編者按：何為“后大眾化”？怎么 理解本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)？探討本科 應(yīng)用型人才培養(yǎng)意義何在？2010 年 10 月中旬召開的 “民辦高校教育暨 ‘后大眾化’時(shí)代海峽兩岸本科應(yīng)用 型人才培養(yǎng)模式”研討會(huì)發(fā)起人、福 州大學(xué)陽(yáng)光學(xué)院人文社科系主任雷 德森教授就應(yīng)用型人才培養(yǎng)接受陽(yáng) 光學(xué)院記者專訪。
　　問(wèn)：何為“后大眾化”的大學(xué)時(shí) 代？
　　答：世界高等教育多半時(shí)間是處 于“精英化”發(fā)展階段。美國(guó)在1940 年高等教育毛入學(xué)率越過(guò)了15% ，率 先進(jìn)入高等教育大眾化階段。我國(guó)平 均毛入學(xué)率已達(dá)24% ，北京毛入學(xué)率 2009 年已提高到59% 。據(jù)專家估計(jì)， 到2020 年，全球?qū)⒂?00 個(gè)左右的 國(guó)家或地區(qū)高等教育毛入學(xué)率超過(guò) 50% 。
　　中央教育科學(xué)研究所研究員、中 國(guó)民辦教育研究院副院長(zhǎng)蔣國(guó)華撰 文指出：高等教育 “大眾化”、“普及 化”的趨勢(shì)正勢(shì)不可擋，一個(gè)迥然不 同于“精英化”時(shí)代的，或許可以稱之 為“后大眾化”、“后普及化”的全新的 大學(xué)時(shí)代正在到來(lái)。
　　問(wèn)：探討兩岸本科應(yīng)用型人才培 養(yǎng)的背景是什么？
　　答：相對(duì)于大學(xué)“精英化”時(shí)代的 知識(shí)優(yōu)勢(shì)，在而今的“后大眾化”、“后 普及化”的全新的大學(xué)時(shí)代，職業(yè)優(yōu) 勢(shì)、就業(yè)優(yōu)勢(shì)、創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)正在日益走 到臺(tái)前。
　　問(wèn)：本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)如何理 解？
　　答：何謂應(yīng)用型人才？現(xiàn)在的確 存在不同的理解。我個(gè)人認(rèn)為，根據(jù) 大學(xué)的類別和科技、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的 不同需要，應(yīng)用型人才是有不同層次 和類別的。主要有高端、中間和具體 操作層面等三個(gè)不同的方面，而不是 以學(xué)位和學(xué)歷的層次來(lái)劃分。 高端 的應(yīng)用型人才，以航天工程為例，他 們可以說(shuō)是屬于高端應(yīng)用型人才之 例，區(qū)別的是他們應(yīng)該具有更多的相 關(guān)知識(shí)基礎(chǔ)和積累；中間層次的應(yīng)用 型人才，在職業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)方面，適 應(yīng)科技、經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，具有更多 的自主發(fā)展的機(jī)會(huì)和空間，這是應(yīng)用 型人才的主要群體；具體操作層的應(yīng) 用型人才，主要是培養(yǎng)技能型人才， 這是保證產(chǎn)業(yè)發(fā)展不可或缺的人才， 在一定意義上說(shuō)，是保證產(chǎn)業(yè)發(fā)展的 質(zhì)量和提升的依靠。
　　必須指出，不同層次的應(yīng)用型人 才的區(qū)分不是絕對(duì)的，隨著學(xué)習(xí)的進(jìn) 步或工作的變動(dòng)與培養(yǎng)，是會(huì)發(fā)生變 化的。
　　問(wèn)：應(yīng)用型人才要求學(xué)生具備哪 些方面的能力？
　　答：能力培養(yǎng)包含多個(gè)方面：學(xué) 習(xí)能力、專業(yè)技術(shù)與操作能力、組織 與協(xié)調(diào)能力、應(yīng)對(duì)市場(chǎng)變化的預(yù)測(cè)與 適應(yīng)能力等等，應(yīng)用型本科要求學(xué)生 具備一定的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)，又稱 為應(yīng)用基礎(chǔ)理論知識(shí)，具有創(chuàng)新的思 維和方法。綜合來(lái)說(shuō)，具備必要的專 業(yè)理論基礎(chǔ)知識(shí)，又有比較強(qiáng)的專業(yè) 技術(shù)操作能力，還要有較強(qiáng)的服務(wù)社 會(huì)的意識(shí)，三個(gè)方面綜合起來(lái)，比較 適合民辦和一般大學(xué)的應(yīng)用型人才 培養(yǎng)。
　　問(wèn)：民辦大學(xué)與公辦大學(xué)本科應(yīng) 用型人才培養(yǎng)的區(qū)別在哪里？
　　答：我國(guó)的民辦教育已經(jīng)有了長(zhǎng) 足的進(jìn)步，國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā) 展規(guī)劃綱要中，提出要大力支持民辦 教育。公辦和民辦高等院校主要的區(qū) 別在體制上，在發(fā)展的基礎(chǔ)和條件 上。因此，在這樣的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境當(dāng)中，民 辦大學(xué)的根本出路還在 于正確定 位、創(chuàng)造特色，專業(yè)上的特色，為社會(huì) 服務(wù)的特色，在創(chuàng)新和特色上提高競(jìng) 爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。
　　問(wèn)：民辦高校在應(yīng)用型人才培養(yǎng) 上的優(yōu)勢(shì)在哪里？仍需要克服哪些障 礙？
　　答：首先，民辦高校具有機(jī)制靈 活的優(yōu)勢(shì)，它沒(méi)有歷史包袱，可以更 開放地做探索；其次，具有與產(chǎn)業(yè)結(jié) 合緊密的優(yōu)勢(shì)，因?yàn)槊褶k高校更多是 企業(yè)辦學(xué)，除了更貼近市場(chǎng)和產(chǎn)業(yè)發(fā) 展需求進(jìn)行辦學(xué)，還為學(xué)生要到企業(yè) 實(shí)踐創(chuàng)造了很好的條件；再次，民辦 高校投資方的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)與教育相關(guān) 聯(lián)優(yōu)勢(shì)很明顯，這些主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)可以影 響學(xué)科建設(shè)，而學(xué)科建設(shè)轉(zhuǎn)而對(duì)產(chǎn)業(yè) 的發(fā)展起到很好的人才支撐的作用。
　　當(dāng)然，目前的發(fā)展中也還存在一 些障礙，主要表現(xiàn)是辦學(xué)理念、辦學(xué) 模式和管理方式上。理念上還有向研 究型、教學(xué)研究型、綜合研究教學(xué)型 大學(xué)發(fā)展的渴望和影子；模式上專業(yè) 雷同、計(jì)劃雷同、教學(xué)方法雷同；管理 方式上采用公辦大學(xué)的辦法和政策。 因此，需要改變很多不適應(yīng)應(yīng)用型人 才培養(yǎng)的觀念和方法，在提高學(xué)生的 動(dòng)手能力、加強(qiáng)實(shí)踐設(shè)施的建設(shè)和師 資隊(duì)伍建設(shè)等方面下功夫，尤其以建 立與市場(chǎng)結(jié)合的雙師型、務(wù)實(shí)型師資 隊(duì)伍。
　　問(wèn)：陽(yáng)光學(xué)院在應(yīng)用型人才培養(yǎng) 的道路上做了哪些探索？
　　答：就我的了解，陽(yáng)光學(xué)院領(lǐng)導(dǎo) 在應(yīng)用型人才培養(yǎng)的道路上做了許 多方面的探索，而且取得了顯著的成 效。主要表現(xiàn)在：在全院上下開展教 學(xué)思想的大討論，明確辦好應(yīng)用型大 學(xué)的方向；發(fā)展與陽(yáng)光集團(tuán)產(chǎn)業(yè)相關(guān) 聯(lián)的學(xué)科和專業(yè)，集團(tuán)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)與教 育相關(guān)聯(lián)優(yōu)勢(shì)進(jìn)一步得到發(fā)揮；進(jìn)行 學(xué)科專業(yè)、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué) 內(nèi)容的改革和調(diào)整；先后組織兩批院 系領(lǐng)導(dǎo)赴臺(tái)交流，選派出數(shù)位教師赴 臺(tái)短期合作教研，還先后派出兩批25 位學(xué)生赴臺(tái)為期一個(gè)學(xué)期的交流；培 養(yǎng)學(xué)生為社會(huì)服務(wù)的意識(shí)和觀念，提 高學(xué)生思想作風(fēng)上的修養(yǎng)等等，在多 方面和多層次上推進(jìn)學(xué)院應(yīng)用型人 才培養(yǎng)的教學(xué)改革和探索。
　　問(wèn)：兩岸后大眾化本科應(yīng)用型人 才培養(yǎng)模式研討會(huì)對(duì)我們探索應(yīng)用型 人才培養(yǎng)有怎樣的啟示？
　　答：通過(guò)研討，希望能有三方面的 促進(jìn)作用：一是應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式 的交流不可能有結(jié)論，但可以比較，可 以取長(zhǎng)補(bǔ)短；二是可以促進(jìn)兩岸教育 界之間的交流和合作常態(tài)化和多方面 展開；三是這個(gè)議題的討論對(duì)高等教 育未來(lái)的發(fā)展將富有啟迪，對(duì)兩岸高 等教育的發(fā)展也將產(chǎn)生積極的影響。 事實(shí)上會(huì)議的勝利召開，受到兩岸20 多個(gè)高校領(lǐng)導(dǎo)和教育界同仁的普遍歡 迎，并取得了明顯的成效。