初冬的天氣盡管讓人感到絲絲涼意，但當(dāng)我們撥通李濺英老師的電話時(shí)，她那爽朗的笑聲猶如一縷和煦的陽光溫暖著我們。在談到榮獲“湘潭大學(xué)2009～2010年度優(yōu)秀班主任”稱號(hào)的感想時(shí)，她很謙遜地說：“我沒有什么可以采訪的，我只是盡了一個(gè)班主任的職責(zé)而已。”
　　在擔(dān)任班主任十年期間，李濺英接手的班級(jí)均為計(jì)算機(jī)專業(yè)的班級(jí)，班上男生多于女生，管理難度相對(duì)大些。但李濺英毫無怨言，她依然視班如家，愛生如子，用充滿母愛的管理教育方式關(guān)愛學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，在學(xué)生的心田中澆灌出一朵朵絢麗的感恩之花。
　　“對(duì)學(xué)生要有三心：愛心、耐心、包容心”
　　“育人是我們每位老師，特別是班主任應(yīng)盡的職責(zé)?，F(xiàn)在的學(xué)生在思想上比較活躍，生活上也個(gè)性十足，這在管理上無疑加大了班主任的難度。但只要我們老師對(duì)學(xué)生經(jīng)常抱有三心：愛心、耐心、包容心，在育人方面就會(huì)達(dá)到預(yù)期效果。”談及班主任如何管理育人，李濺英有自己獨(dú)特的見解。
　　2007級(jí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)班的陳姜同學(xué)整日沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，經(jīng)常曠課、早退。為了不讓陳姜對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反心理，作為班主任的李濺英一直耐心地和他交流，她還勸說班上其他任課老師對(duì)陳姜寬容一些，讓他能有一個(gè)改變自己的機(jī)會(huì)。
　　日久見人心，陳姜被李老師的執(zhí)著的精神感動(dòng)，毅然離開了網(wǎng)絡(luò)游戲的束縛，專心課堂，閑暇時(shí)間則到圖書館看書充實(shí)自己。
　　今年新生入學(xué)后，李濺英接手了2010級(jí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)1班。面對(duì)新生，李濺英格外細(xì)心。班上有位孫同學(xué)，因長時(shí)間以零食代替正餐而引發(fā)了胃疼，并向老師請(qǐng)假。
　　李濺英得知情況后馬上幫孫同學(xué)買藥，并叮囑孫同學(xué)以后注意養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。在李濺英的悉心關(guān)照下，孫同學(xué)逐漸調(diào)整了自己紊亂的飲食，身體狀況一天天好轉(zhuǎn)起來。
　　“沒有李老師的及時(shí)指正，我的不良飲食習(xí)慣也許還沒有糾正過來，沒有李老師的悉心照顧，我的胃痛還會(huì)繼續(xù)。太感謝李老師了！”談及胃痛之事，孫同學(xué)的感激之情溢于言表。
　　當(dāng)談到與90后之間的代溝問題時(shí)，李濺英如是詮釋“代溝是相對(duì)的，只要以愛心、理解和寬容心去對(duì)待學(xué)生。我相信代溝不會(huì)是我和學(xué)生之間交流的障礙。我會(huì)站在學(xué)生的角度上去思考問題，并能理解他們的某些被認(rèn)為是驚世駭俗的行為?！?br>　　“李老師經(jīng)常請(qǐng)我們?nèi)ニ彝妫罾蠋煵粌H是老師，更像是我們的朋友。她也會(huì)和我們一起討論時(shí)下熱門話題，更有自己獨(dú)到的想法?！被叵肫鸷屠罾蠋熢谝黄鸬拿篮脮r(shí)光，2007級(jí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)班的鄧同學(xué)很是興奮。
　　“工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，凡事要求公正公平，性格開朗大方、心思細(xì)膩。無論對(duì)工作還有對(duì)學(xué)生，細(xì)心、執(zhí)著一直是李濺英老師的特點(diǎn)與優(yōu)點(diǎn)。感謝她這些年對(duì)學(xué)生的無私付出?！睂W(xué)院學(xué)工科周紅杏老師對(duì)李濺英更是贊不絕口。
　　李濺英早已將班級(jí)作為她另一個(gè)溫馨的家園。愛心與耐心架起她與學(xué)生之間心靈的橋梁。她嚴(yán)于律己，寬以待人，以慈母心包容孩子的倔強(qiáng)，贏得學(xué)生們的尊重與信任。
　　“推崇‘感恩教育’”
　　“一直以來我很少收到兒子的短信，可是今年父親節(jié)，兒子祝我節(jié)日快樂，我的心里甜得就像喝了蜜發(fā)來短信一樣?！碧崞鸲绦抛８Ｖ拢?007級(jí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)班李同學(xué)的家長一臉幸福。
　　李濺英擔(dān)任班主任期間，極力推崇“感恩教育”。逢年過節(jié)時(shí)，她都會(huì)提醒班上學(xué)生給家長致以節(jié)日的問候?！白鳛橐粋€(gè)大學(xué)生，在保證身心健康的前提下，就是要好好學(xué)習(xí)，提高自身綜合素質(zhì)，只有這樣才是對(duì)父母和社會(huì)最大的回報(bào)。一定要對(duì)父母、社會(huì)和身邊所有的人感恩，以優(yōu)秀的成績來感恩父母?！崩顬R英經(jīng)常這樣叮囑自己的學(xué)生。
　　2004級(jí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)班的王同學(xué)，經(jīng)常因?yàn)閷W(xué)習(xí)不佳而與家人發(fā)生沖突。李濺英得知后，經(jīng)常與他促膝談心，將自己作為母親的親身感受告知王同學(xué)，讓王同學(xué)懂得可憐天下父母心的道理。談心后，王同學(xué)在學(xué)習(xí)、生活方面都有了進(jìn)一步提升。李濺英老師還和王同學(xué)的父母約定，多和王同學(xué)談?wù)撻_心的事情。從大一下學(xué)期開始，王同學(xué)的學(xué)習(xí)成績開始直線上升，從班級(jí)的48名（全班58人）上升到班級(jí)前3名。
　　臨近畢業(yè)時(shí)，王同學(xué)的父母特意趕到學(xué)校向李老師道謝?！皼]有李老師的照顧和關(guān)愛，哪有我們現(xiàn)在這么優(yōu)秀懂事的兒子，您不僅讓他在學(xué)業(yè)上得到了提高，他也比以前更加理解我們了，過節(jié)時(shí)還給我們發(fā)祝福短信呢。”
　　對(duì)于如何引導(dǎo)學(xué)生不偏離正確軌道，李濺英表達(dá)了自己的看法，“我要用我自己的行動(dòng)去影響學(xué)生，不只是我，應(yīng)該是我們這一代人應(yīng)該用自己的行動(dòng)來影響下一代人?！?br>　　李濺英的“感恩教育”讓學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了對(duì)父母感恩，也讓她獲得了學(xué)生對(duì)她的感恩。有段時(shí)間，李濺英因意外受傷而住院。期間兩個(gè)班67名學(xué)生沒有一個(gè)人出現(xiàn)、早退或者遲到的情況。2007級(jí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)班的學(xué)生用行動(dòng)證明了自己對(duì)李老師的關(guān)心。
　　“我是以‘無聲的愛’換得了學(xué)生‘有聲的行動(dòng)’！老師付出的愛，學(xué)生是記在心里的。”李濺英臉上不時(shí)綻放著自豪的光芒。
　　“李老師生病的時(shí)候還時(shí)刻不忘關(guān)心著我們的生活和學(xué)習(xí)，希望李老師身體健康，家庭幸福，越活越年輕！”錢同學(xué)代表全班向記者表達(dá)對(duì)李老師真摯的祝福。
　　“我的學(xué)生都打心眼兒里記住了我，沒有忘記我！我的精神財(cái)富就是學(xué)生學(xué)會(huì)了感恩社會(huì)，感恩所有給予他們愛的人！李濺英在自己所推崇的“感恩教育”中深深體會(huì)到了幸福的喜悅，淺淺的笑如暖風(fēng)過境，拂起我們心中絲絲漣漪。
　　“沒有教不會(huì)的學(xué)生”
　　“要以積極的心態(tài)和正確的方法去教書育人，消極的態(tài)度是教不好學(xué)生的?！崩顬R英向我們坦言心中的教育心得。李濺英時(shí)刻關(guān)注國家各項(xiàng)政策，追求與時(shí)俱進(jìn)，提升自身綜合素質(zhì)水平，隨時(shí)更新知識(shí)，處處做個(gè)有心人。
　　無論成績優(yōu)劣，李濺英對(duì)所有學(xué)生都一視同仁?！霸谖铱磥?，學(xué)生是沒有什么好與差之分的，因?yàn)閷?duì)老師來說，學(xué)生們都是一樣的，我認(rèn)為情商遠(yuǎn)比智商重要?！?br>　　2004級(jí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)班的李同學(xué)，在入校以來，學(xué)習(xí)成績一直不是很理想，李濺英并沒有因此忽視對(duì)李同學(xué)的關(guān)心和照顧，反而經(jīng)常鼓勵(lì)和表揚(yáng)李同學(xué)，注意保護(hù)李同學(xué)的自尊心?！皩?duì)于學(xué)生的不足之處，不能簡單的批評(píng)，而要幫助其分析原因，共同找出改正的方法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到其不足之處?！崩顬R英的話語樸實(shí)無華卻意味深刻。
　　“有時(shí)發(fā)現(xiàn)我們做錯(cuò)了事情，李老師不會(huì)斥責(zé)我們，而是用委婉的方式告訴我們錯(cuò)誤的地方，告訴我們要換另一種方式去做。”已經(jīng)畢業(yè)的張同學(xué)談到李老師的育人方式時(shí)，不禁豎起了大拇指。
　　“學(xué)生就像是原石，老師就像一位細(xì)致的雕刻家，將這顆原石雕琢成一顆璀璨閃耀的鉆石是他們的肩負(fù)的使命。育人的目的不只要教會(huì)他們用知識(shí)立足社會(huì)，更要教會(huì)他們?nèi)绾尾拍茉谶@個(gè)紛繁復(fù)雜的社會(huì)上如魚得水。”李濺英樸實(shí)的話語飽含了對(duì)學(xué)生淳淳告誡，真心實(shí)意地關(guān)心學(xué)生的切身利益，盡最大努力幫助學(xué)生立足于社會(huì)。
　　作為一名優(yōu)秀班主任，李濺英如母親般的關(guān)愛深深地打動(dòng)了每一名學(xué)生。
　　“與其說李老師是我們的班主任，倒不如說是我的慈母，她不僅悉心指導(dǎo)我們的學(xué)業(yè)，在生活上也如母親般地呵護(hù)關(guān)愛我們。能成為李老師的學(xué)生，真是我們的幸運(yùn)?！碧岬綄?duì)李濺英老師的評(píng)價(jià)，班上張同學(xué)道出了全班同學(xué)的共同心聲。