編者按：自2010年7月學校全面開展“創(chuàng)先爭優(yōu)”活動及學習型黨組織建設以來，學校各分黨委紛紛開展了各具特色的創(chuàng)建活動。日前，校黨委書記谷煥民、校黨委副書記高晚欣、校長助理楊冶對船舶學院、航建學院、動力學院、自動化學院、水聲學院、計算機學院、機電學院、信通學院等八個學院的“創(chuàng)先爭優(yōu)”活動和學習型黨組織建設情況進行了調(diào)研。本報從本期起陸續(xù)刊登部分學院的創(chuàng)建經(jīng)驗，供全校師生學習和交流。
開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動及學習型黨組織建設的核心任務是為推動中心工作提供可持續(xù)的動力。如何將這兩項工作落到實處，把“落地生根”這篇文章做實、做透、做好，是學院黨委始終在研究和探索的一個問題。我們認為做好這篇文章的關鍵是要解決好四個問題，一是創(chuàng)先爭優(yōu)活動與學習型黨組織建設有機結合的問題，二是推進工作開展的動力源問題，三是方案和計劃落地生根的問題，四是如何滲透、融入及推動學院中心工作有效開展的問題。自2010年7月至今五個月時間里，學院黨委圍繞這四個問題解決，做了大量的探索和嘗試，就目前各項工作推進落實情況來看，這四個問題解決得比較實、比較透、比較好，實現(xiàn)了“高起點開局、高標準推進、高水平凝練”的階段性目標，為各項工作的可持續(xù)推進奠定了基礎。
　　學院自2010年7月啟動創(chuàng)先爭優(yōu)活動及學習型黨組織建設以來，大致可以劃分為兩個階段，第一階段自7月3日開始至10月28日結束，完成了高起點開局工作。第二階段自11月5日開始到目前，主要致力于高標準推進工作。
　　一、廣泛發(fā)動，深入研討，實現(xiàn)高起點開局在這個階段主要開展了思想發(fā)動、學習研討及制定方案，廣泛動員及黨支部制定計劃，黨委深入調(diào)研、凝練思路及做決策，各黨支部深入動員推進等四項工作。通過以上四方面工作，解決了創(chuàng)先爭優(yōu)活動及學習型黨組織建設有機結合、動力源激發(fā)及實施計劃落地生根等問題，實現(xiàn)了高起點開局的目標。
　　（一）思想發(fā)動、學習研討及制定方案為貫徹落實校黨委在紀念建黨89周年表彰大會上就關于在黨的基層組織和黨員中深入開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動提出的指導意見，學院黨委以“觀革命故里，思創(chuàng)先爭優(yōu)”為主題，于2010年7月3日組織部分教職工黨員到尚志市英烈紀念館及將軍碑林參觀學習。紀念館特別顧問呂鴻程老先生，以創(chuàng)先爭優(yōu)及學習型黨組織建設為主題，對學習參觀人員進行了形式鮮活、內(nèi)容豐富的主題教育，激發(fā)了教職工黨員創(chuàng)先爭優(yōu)的熱情。2010年7月中旬校黨委關于《在全校基層黨組織和黨員中深入開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動實施方案》下發(fā)后，學院召開黨委擴大會議，認真學習和領會校黨委文件精神，并達成以下共識：開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動是學習實踐科學發(fā)展觀活動的延展與深入，學習實踐活動是集中性主題教育活動，創(chuàng)先爭優(yōu)活動則是推動基層黨組織和黨員立足本職發(fā)揮先進模范作用的經(jīng)常性工作，因此要把創(chuàng)先爭優(yōu)作為推進學院中心工作開展的動力機制。同時，圍繞如何貫徹落實問題進行了研討，確定了“履職盡責創(chuàng)先進，育人成才爭優(yōu)秀”為主題，提出了學院開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動總體思路，在此基礎上形成了《航建學院深入開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動實施方案》。
　?。ǘV泛動員及黨支部制定計劃2010年9月7日，學院召開航建學院深入開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動動員大會，要求各黨支部圍繞“目標化管理、項目化推進、聯(lián)合化運作、特色化提升”及“在機制創(chuàng)新上有突破，在載體設計上有舉措，在典型帶動上有效應、在促進發(fā)展上有成效”的“四化四有”要求開展先進基層黨組織的創(chuàng)建活動，教職工黨員圍繞“關愛學生，助推成長成才”開展爭做育人標兵活動，學生黨員圍繞“求真知、塑品格、強責任、鑄成才”開展爭做“五星”黨員活動。在活動中以“五結合”為著力點，精心組織，扎實推進，確保創(chuàng)先爭優(yōu)活動具體化、工作化和成果化。9月16日，學院召開各教工黨支部專題研討會，圍繞如何設計和制定能反映各系特色的具有可操作性、可檢驗性推進的計劃進行研討，提出各黨支部要以推進各系中心工作為根本目的，以提高教師的教育教學能力、科研能力及育人能力為主要內(nèi)容，重點解決推進計劃“上下一邊粗”的問題。在對各黨支部推進計劃的審核過程中，明顯看出黨支部是下了功夫了，但落地生根的問題、持續(xù)推進的問題并沒有得到有效解決。
　　（三）黨委深入調(diào)研、凝練思路及做決策針對這些問題，結合學校黨委9月27日召開的開展學習型黨組織建設會議精神，學院黨委組織各黨支部委員就學習型黨組織建設的理念、思路、措施、要求進行學習、研討和消化，并為各黨支部購買 《帶著問題學》、《升級才能生存》等書籍。在此基礎上，學院黨委分別深入到建筑與環(huán)境工程系、工程力學系、航天工程系，與黨支部委員及系主任就創(chuàng)先爭優(yōu)推進計劃的進一步細化問題，創(chuàng)先爭優(yōu)活動與學習型黨組織建設有機結合問題，運動式學習向鏈式學習轉化的問題，以強化崗位危機意識激發(fā)動力源的問題，基于保級升級推進教師能力自主提升等問題進行了調(diào)研、研討和交流，在“學習型黨組織創(chuàng)建是平臺和手段，創(chuàng)先爭優(yōu)活動學習型黨組織建設成果的顯性體現(xiàn)”上統(tǒng)一了思想，在“基于學習型黨組織創(chuàng)建，推進創(chuàng)先爭優(yōu)活動可持續(xù)開展工作”上達成共識。在此過程中，取得的最重要成果就是贏得了系主任們發(fā)自內(nèi)心的支持，因為系主任終于明白了黨支部將要開展的所有工作都是圍繞推動中心工作來設計的，解決了系主任們長期以來想做但無法持續(xù)推進的難事、愁事及鬧心事。
　　在充分調(diào)研、研討和交流的基礎上，學院于10月28日召開黨委擴大會議，在宣傳引導、組織落實及系統(tǒng)推進方面上經(jīng)過研討，凝練出了“基于學習型黨組織創(chuàng)建，推進創(chuàng)先爭優(yōu)活動可持續(xù)開展工作”的總體思路，即落實學校黨委的總體部署及學院黨委“四化四有”的工作要求，在激發(fā)動力上下功夫、在自主學習上求創(chuàng)新、在提升能力上做文章、在持續(xù)推進上用心思。通過三年的分階段的建設，使教職工黨員在源動力激發(fā)方面都有階段性新突破，在道德和責任意識強化方面都有階段性新進展，在教育教學能力、科學研究能力、人才培養(yǎng)能力提升方面都有階段性新成效，使學生黨員基于“求真知、塑品格、強責任、鑄成才”在爭做“五星黨員”方面都有階段性新成績，實現(xiàn)黨建工作滲透、融入及推動學院中心工作有效開展的目標。具體來講，就是通過實施道德和責任意識提升工程、教育教學能力提升工程、科研能力水平提升工程、育人能力水平提升工程，不斷推動和促進學院中心工作的開展。其中道德和責任意識提升工程由學院黨委策劃協(xié)調(diào)，各系黨支部及行政領導組織推進；教育教學能力提升工程由主管教學副院長牽頭，教務辦策劃協(xié)調(diào)，各系黨支部組織推進；科研能力水平提升工程由主管科研副院長牽頭，科技辦策劃協(xié)調(diào)，各系黨支部以及學院青年教師學術交流促進會組織推進；育人能力水平提升工程由學院黨委策劃協(xié)調(diào)，學工辦及各系黨支部組織推進，形成了主要領導親自抓、分管領導重點抓、學院四辦配合抓、各系黨支部具體抓的責任機制和工作格局。同時，要求各黨支部按照學院黨委的決定進一步細化和完善推進計劃，做好深入動員的準備工作。
　　（四）各黨支部深入動員推進11月3日至5日，航天工程系、工程力學系及建筑與環(huán)境工程系黨支部組織全體教職員工先后召開了“基于學習型黨組織創(chuàng)建 推進創(chuàng)先爭優(yōu)活動可持續(xù)開展”工作推進及研討大會，各系黨支部書記借助精心制作PPT所做的動員報告長達40分鐘，全體教師進行了近2小時的研討，通過動員和研討激發(fā)了教師自主參與積極性，達到了的預期效果。值得一提的是，原本學院黨委擔心動員效果，計劃組織全院教職工統(tǒng)一做動員然后分頭組織研討，但考慮到后續(xù)工作的推進問題把擔子壓在了黨支部書記肩上，沒想到年青的黨支部書記們準備得這么充分、發(fā)揮得這么好，從另一個角度也展示了各系黨支部的戰(zhàn)斗力、凝聚力、創(chuàng)造力，為各項工作持續(xù)推進開了一個好頭。這一會議的召開標志著學院創(chuàng)先爭優(yōu)活動及學習型黨組織建設“高起點開局”階段的工作順利完成，“高標準推進”階段工作全面啟動。
　　二、分步實施，全面爭創(chuàng)，實現(xiàn)高標準推進這一階段的工作，主要圍繞道德和責任意識提升、教育教學能力提升、科研能力水平提升及育人能力水平提升等四項工程實施來開展，重點解決黨建工作滲透、融入及推動學院中心工作有效開展的問題。
　　（一）實施道德和責任意識提升工程，在提高思想境界和修養(yǎng)中創(chuàng)先爭優(yōu)道德和責任意識提升工程主要通過學習討論、教師崗位說明書的修訂及補簽崗位合同等措施來推進。一是各系黨支部組織教職員工深入研討胡錦濤總書記2006年6月給北學中文系教授孟二冬女兒的回信中談到的“無論怎樣良好的機制、完備的組織、有效的措施仍然還是不夠的，還必須有道德和責任的支撐。對于教學的態(tài)度最能直接反映教師的道德和良心，認真教學是教師的天職，不管科研任務如何始終向著教學，這最好成為一種普通的、勿庸質疑的信條”，將道德和責任作為學院教師合同管理及聘期考核的基本要求和不能突破的底線。二是按照 《哈爾濱工程大學教師崗位核算辦法》（討論稿）的有關精神，結合崗位核算設置、崗位說明書的編制、崗位評聘及層級晉升、規(guī)范合同聘用及聘期考核等項工作的開展，不斷強化教職工的崗位危機意識、保級升級意識，提出了崗位保級升級的核心在于不斷提升能力，而能力的提升在于可持續(xù)的自主學習。學院“基于學習型黨組織創(chuàng)建，推進創(chuàng)先爭優(yōu)活動可持續(xù)開展”正是為教職工搭建了能力提升的平臺。同時，進一步明確了如果聘期內(nèi)不充分發(fā)揮這個平臺的作用，為保級而保級導致聘期考核不符合要求，將面臨不再續(xù)簽合同的結果。從這個意義上講，崗位危機意識、升級才能生存意識等理念的建立，為教職工基于學習提升能力的源動力激發(fā)奠定了基礎。
　?。ǘ嵤┙逃虒W能力提升工程，在深化課程建設中創(chuàng)先爭優(yōu)教育教學能力提升工程主要依托專題學習研討、兩輪聽課錄像對比、教育教學研究項目群建設等三個平臺的策劃構建和組織推進，促進教師的教育教學能力持續(xù)提升。
　　一是組織專題學習研討。為保證提升教育教學能力專題研討的質量和水平，實現(xiàn)“帶著問題研討、研討解決問題”的目標，教務辦精心撰寫、編輯及整理了三方面的研討材料并印發(fā)至每位教師，一份是根據(jù)平時教學組織管理中積累的素材，在充分調(diào)研的基礎上撰寫的《航建學院教育教學中亟待解決的幾個問題》的調(diào)研報告；一份是以《大學教師教學能力及其培養(yǎng)研究》碩士論文摘編為主線，包括《高校教師教學能力研究的回顧與反思》、《工科青年教師教學能力現(xiàn)狀調(diào)查報告》、《卓越工程師教育中青年教師教學能力培養(yǎng)研究》以及《從教師角度談本科生畢業(yè)設計論文的質量保證》等研究論文的學習研討資料；一份是裝有教師個人六個學期學生評教情況匯總的信封。在教工黨支部組織的全系教職工研討會上，參會教師現(xiàn)場打開“信封”時認真的表情以及得知某位首次上課的青年教師獲得88.9分評價時凝重的神態(tài)，為研討會順利開展看開了一個好頭。由于準備充分，三個教工黨支部組織的教職工專題研討會收到了預期的效果。廣大教師圍繞在理論課教學、實驗課教學、課程設計、畢業(yè)實習、畢業(yè)設計等教學環(huán)節(jié)中如何實現(xiàn)設計能力、組織能力及研究能力的爭優(yōu)提升問題，產(chǎn)生了觸動、引發(fā)了思考，為創(chuàng)先爭優(yōu)活動的深入開展奠定了思想基礎。
　　二是組織集體觀摩教學及教師兩輪聽課錄像對比。通過示范演示、觀摩點評、研討交流、錄像對比觀摩等學習方法，營造創(chuàng)先爭優(yōu)氛圍，不斷提升教師教學能力。一方面組織教師通過觀摩專家示范演示，集中學習討論，解決“如何上課才能爭優(yōu)”的問題；一方面以系為單位，組織教師進行兩輪相互聽課。首輪聽課在預先通知有所準備的前提下進行，教師按照各系排定的聽課時間表由黨支部書記或系主任組織集體聽課，聽課教師按照《航建學院課堂教學質量同行評價表》對任課教師做出定量評價，并在課后進行交流，針對問題提出意見和建議，供任課教師在教學實踐中反思、對比和借鑒。首輪聽課主要著眼于從不同角度相互學習，理清家底，發(fā)現(xiàn)問題，促進提升。第二輪聽課在隨機情況下進行，課堂定量評價作為該教師課堂教學質量評價的重要組成部分。通過兩輪聽課的差距對比，發(fā)現(xiàn)自身問題解決的情況以及能力提升的程度。為增強任課教師對自身課堂教學活動的情景感受，為拓展課堂觀摩交流的覆蓋面，特別是為廣大教師自主學習提供靈活方便的載體，由教務辦牽頭對每位任課教師的授課情況進行實況錄像，并壓制成一張光盤發(fā)至每位教師。目前，在集中學習討論方面工程力學系黨支部已邀請了宋天舒教授為青年教師做了演示教學，并介紹了備課、授課的經(jīng)驗；建筑與環(huán)境工程系黨支部、航天工程系黨支部邀請示范主講教師陳樹華教授以“大學教學模式革新”為主題，從教師責任心、基本功、教學新理念三方面做了精彩報告，并以《鋼結構課程》為例進行了示范教學，引發(fā)了教師對教學技巧和方法的討論，強化了教師的責任，更新了教育教學理念。在兩輪聽課錄像對比方面，由教務辦牽頭、各教工黨支部組織實施的首輪互相聽課工作已告一段落，涉及課程32門，參與教師達到了337人次，32門課程實況錄像光盤已發(fā)至每一名教師。通過觀摩、反思、對比及借鑒，廣大教師在課堂氛圍調(diào)動、教學互動的設計等方面，在教學內(nèi)容的編排次序、呈現(xiàn)方式的選擇、多媒體制作及板書結合等方面，在語言表達的準確性、條理性及連貫性等言語表達能力方面，在眼神、表情及手勢等非言語表達能力方面，普遍感受到了差距、產(chǎn)生了共鳴。在這個平臺的建設和推進過程中，每名教師既是裁判員又是運動員，相互學習評價的機制為教師創(chuàng)造了寬松、民主的學習交流機會，對于教師基于差距激發(fā)自主學習動力，對于樹立典型推進創(chuàng)先爭優(yōu)可持續(xù)開展，都具有重要的牽引作用。
　　三是開展教育教學研究項目群建設。主要是以教育教學研究項目為牽引，實施“3111”工程，即在三年的時間內(nèi)，每名教師至少參與一門課程的建設，至少認領并參與一個項目組研究，完成一篇研究報告。為推動這項工作的開展，學院教務辦牽頭制定了《航建學院教育教學研究項目群建設實施細則》，按照“源于工作，提出問題，研究問題，指導工作”的原則，從課程建設需要出發(fā)，建立包括教學設計能力、教學組織能力、教學研究能力、教學認知能力和教學監(jiān)控能力等五個群23個研究點的項目指南。要求每位教師以課程建設為背景，參照項目指南自主認領至少1個研究點，填寫項目認領書，各系黨支部根據(jù)項目認領情況統(tǒng)一協(xié)調(diào)，組成3人左右的項目組開展研究。項目啟動時間為2010年12月，項目建設周期不少于3年。每年6月初各項目組提交階段性總結報告，各教工黨支部組織開展項目建設交流研討；每年12月底各項目組提交年度研究報告，在各黨支部組織研討交流的基礎上，學院組織開展項目建設階段性評審，具有借鑒意義的成果將在全院推廣；項目建設完成后需提交綜合研究報告，在全院范圍內(nèi)進行評價、交流及研討。項目的建設成果納入學院教育教學研究項目庫，作為課程建設的支撐材料。同時，項目建設作為一項指標納入教師崗位說明書，作為教師年度業(yè)績考核的觀測點。學院黨委于2010年12月8日組織召開由教學副院長、教務辦主任、各教工黨支部委員參加的研討會，對項目群建設實施方案進行研討和細化，并形成正式文件下發(fā)。2010年12月9日學院召開全體教職工大會，就教育教學研究項目群建設工作進行了動員和布置，會后建筑環(huán)境與工程系、工程力學系、航天工程系分別召開全體教師會議，按照《航建學院教育教學研究項目群建設實施細則》的要求，開展具體實施工作。目前，項目認領工作已經(jīng)結束，22個項目組已組建完成并開始工作，其它項目組建設及研究項目開題工作正在有序推進。
　?。ㄈ嵤┛蒲心芰λ教嵘こ?，在促進學科專業(yè)建設中創(chuàng)先爭優(yōu)科研能力水平提升工程主要通過邀請專家講座指導、建設科研工作網(wǎng)絡學習系統(tǒng)、推進學院青促會有序運轉等措施，促進教師科研能力水平的自主提升。一是通過邀請專家開展專題講座指導，有針對性地提高教師的科研素質。目前，由學院科技辦牽頭邀請理學院苑立波教授做了了自然科學基金項目申報技巧的講座，邀請科研處王敦成同志做了了專利申請書撰寫知識的講座，組織青年教師集體參加了首屆青-藍高校青年科技論壇會議等。二是通過建設科研工作網(wǎng)絡學習系統(tǒng)，為教師提供按需自主學習平臺。學院科技辦策劃和建設了包括“管理法規(guī)”、“政策信息”、“扶植培育”、“在建項目”、“項目成果”等五個板塊的網(wǎng)絡學習系統(tǒng)，為教師提供科研管理法律法規(guī)、科研管理知識體系的自主學習和查詢平臺，提供項目培育、資源整合和成果轉化方面的實踐平臺，提供科研項目規(guī)范化、全過程管理的咨詢和指導平臺，使教師在“按需學習”、“學以致用”、“互動互融”的實踐中提升科研素質、能力和水平。目前，該系統(tǒng)的建設已初步完成，“管理法規(guī)”、“政策信息”板塊已開始運行。三是依托學院青年教師學術交流促進會，提升青年教師科研能力水平。目前，基于“喚醒+養(yǎng)生+拓展”學院青促進組織機構健全，運轉有序，圍繞教育教學研究、科研學術交流等主題，舉辦了12次交流研討活動，青促會的融合、凝聚和激發(fā)作用得到彰顯，為青年教師科研能力水平可持續(xù)提升奠定了基礎。
　?。ㄋ模嵤┯四芰λ教嵘こ蹋谥茖W生成長成才中創(chuàng)先爭優(yōu)育人能力水平提升工程主要通過構建師生黨員聯(lián)動機制，依托具有相同專業(yè)背景的師生“專業(yè)黨支部群”的組織活動載體，圍繞學生核心競爭力的提升，充分發(fā)揮教師的引領作用，營造學有標桿、比有榜樣、趕有標尺的育人環(huán)境和氛圍，提升教師育人能力水平，推動“三全育人”工作可持續(xù)開展。一是構建基于“專業(yè)黨支部群”的師生聯(lián)動機制。以系為單位將師生黨員按專業(yè)（打通年級界限）劃分為若干組織單元，每個單元原則上不超過15人（12名學生及3名教師），形成學院黨委統(tǒng)一領導，學工辦及教工黨支部組織實施，各組織單元具體落實的工作格局；二是以項目推進的方式，構建有內(nèi)在一致關聯(lián)度的活動平臺。如通過“我的職業(yè)經(jīng)歷和感受”活動平臺，強化學生的責任意識和質量意識；通過“論文撰寫指南”活動平臺，提升學生學術表達能力；通過“提升就業(yè)能力”活動平臺，增強學生擇業(yè)能力；通過“打造科研團隊”活動平臺，提升學生課外科技創(chuàng)新能力，培養(yǎng)團隊合作精神等。目前，師生專業(yè)黨支部群建設工作已全面啟動。工程力學系黨支部由李宏亮、楊麗紅、王超營、郭晶等4名教師與11名畢業(yè)班學生黨員構成的組織單元率先啟動。該組織單元以畢業(yè)實習和畢業(yè)設計為著眼點，圍繞能力提升的問題設計了兩個項目，在項目建設過程中實現(xiàn)創(chuàng)先爭優(yōu)。建筑與環(huán)境工程系黨支部通過師生聯(lián)創(chuàng)的黨支部群建設，重點在指導學生參與科技創(chuàng)新活動開展工作，指導學生普通型科研立項32項、重大型科研立項4項，指導大學生科研訓練計劃立項13項，指導國家大學生創(chuàng)新性實驗計劃項目2項，幾乎每名黨員教師都參與了學生科研項目申報的指導工作。航天工程系黨支部航天工程系黨支部將學生按年級分成小組，教師按課題和興趣分成小組，再將學生的需求與教師的指導主題進行對接，現(xiàn)已圍繞教師教學能力的提升及學風建設開展師生座談，并對學生參與科技創(chuàng)新活動進行了指導。
　　開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動及學習型黨組織建設是一項長期的工作，盡管學院黨委在黨建工作滲透、融入及推動學院中心工作方面做了一些嘗試和探索，也取得了一些成效，但仍存在許多亟待解決問題。我們堅信，在校黨委的正確領導下，只要下大決心去抓、下大力氣去抓、下大工夫去抓，就一定能夠開創(chuàng)一片天地、做出一番成效。