●本報訊 在1月8日舉行的全國高校林業(yè)經濟管理學科建設高端研討會上，北京林業(yè)大學經濟管理學院院長、博士生導師陳建成教授以 “中國林業(yè)經濟管理學科的發(fā)展現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)”為題，做了主題報告，引起了與會者的高度關注。
　　百年前中國就有林業(yè)經濟課
陳教授告訴記者，百年前的京師大學堂，就有兩位教授講授過林政學和林業(yè)經濟等課程。1959年，北京林學院和東北林學院開始設置林業(yè)經濟本科專業(yè)，60年代開始招收留學生和研究生，標志著新中國林業(yè)經濟 （后更名林業(yè)經濟管理）學科正式建立。林業(yè)經濟管理學科所屬學科門類、學科級別幾經調整，目前屬管理學類-農林經濟管理一級學科下的二級學科。
　　他說，開設林業(yè)經濟管理專業(yè)的高校以農林類院校為主，但也不乏研究實力較強的綜合性院校，如浙江大學、中國人民大學等。有關研究院所也設有這一學科培養(yǎng)研究生。據統(tǒng)計，我國林業(yè)經濟管理學科國家重點（培育）學科1個，博士點20個，碩士點共32個。
　　最新統(tǒng)計數(shù)據表明，從2001年至2008年間，由中國林業(yè)經濟學者撰寫的林業(yè)經濟學專著共有123本。依托中國期刊全文數(shù)據庫中 1911年至2008年以 “林業(yè)經濟”為關鍵詞檢索，相關文獻5080篇。從1993年開始，每年的文獻量都在200篇以上，說明我國在林業(yè)經濟管理學科的研究程度不斷深入，研究領域在不斷地拓展，研究隊伍也在不斷地壯大。
　　林業(yè)經管學科面臨五大問題
進入新時期后，中國林業(yè)經濟管理學科發(fā)展面臨嚴峻的挑戰(zhàn)。陳教授將其歸納為五個方面。
　　其一，林業(yè)經濟學科到底研究什么？陳教授認為，學科體系，特別是理論體系構建滯后于學科實踐和林業(yè)經濟發(fā)展，導致學科相關研究和人才培養(yǎng)缺乏系統(tǒng)的理論性。大量研究成果多注重林業(yè)具體方面或管理工作情況的介紹、對現(xiàn)存管理模式與做法的論證和陳述，為有關林業(yè)管理決策進行理論論證，沒有形成共性、核心的基本研究命題。而一門學科的理論體系則恰恰就是圍繞著核心的基本命題展開而形成的。林業(yè)經濟學到底要研究什么，不回答這個問題，就無法構建起林業(yè)經濟學的理論體系，也就無法發(fā)揮對林業(yè)改革發(fā)展的基礎指導作用。研究實踐中容易被生產管理實踐牽著鼻子走。理論滯后于實踐進展，無法穩(wěn)定自己的學科地位和社會經濟地位，無法為行業(yè)實證研究和人才培養(yǎng)的課程體系設置、科研能力訓練等提供指導。
　　其二，未能對林業(yè)產生重大影響。陳教授說，近年來，林業(yè)主體功能、發(fā)展方式、發(fā)展階段的轉變，發(fā)展內容的拓展，國家重大林業(yè)政策的改革調整，主要是建立在其他相關學科的理論創(chuàng)新和技術突破基礎之上。國家林業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略決策對這些學科的倚重程度、科技發(fā)展投入規(guī)模也在加大，賦予了這些學科很高的社會和行業(yè)地位。而林業(yè)經濟管理學科近年來則沒有產生重大的理論突破，未能對林業(yè)的發(fā)展產生重大影響。相對上述其他學科的快速發(fā)展，自身在林業(yè)行業(yè)中地位和影響相對更加弱化，進而減少了本學科與其他學科競爭獲得各種的社會和經濟資源的數(shù)量，影響本學科的人才培養(yǎng)和隊伍建設。
　　其三，研究領域可能被其它學科搶占。陳教授說，相關學科對林業(yè)經濟管理領域的廣泛參與，改善了學科發(fā)展的環(huán)境、增加的交流和資源共享，但也使林業(yè)經濟管理學科面臨更多的競爭和挑戰(zhàn)，如果自己把握不好，將影響學科的發(fā)展。經濟學、管理學、法學、社會學、農業(yè)經濟學、政治學、地球與環(huán)境科學、氣象水文等學科，傳統(tǒng)上不介入或者很少介入林業(yè)領域研究，但目前也紛紛廣泛參與林業(yè)行業(yè)的研究。這些學科的參與對林業(yè)經管學科形成競爭。如果不主動加強與其他學科的交叉，加快自身的理論創(chuàng)新，研究領域就可能會被其他學科搶占，喪失最為前沿和熱點的研究陣地，影響學科的長遠發(fā)展。
　　其四，學科發(fā)展和建設缺乏統(tǒng)籌。陳教授認為，林業(yè)經濟管理學科發(fā)展和建設在學科基礎研究、人才培養(yǎng)模式、學術交流、學科資源配置等方面都缺乏統(tǒng)籌，致使目標不明確，重點和系統(tǒng)性不突出，資源利用效率不高。這種狀況不改進將持續(xù)影響學科發(fā)展。如林業(yè)經濟管理學科目前被界定為管理學門類農林經濟管理下的二級學科，這個界定是否科學？是否與林業(yè)經濟管理學科實際的研究領域，研究內容相一致？目前沒有開展這項工作，導致現(xiàn)實中學科研究理論依據混亂、人才培養(yǎng)目標定位不夠明確、課程體系設置與研究方向設置各學科點自成體系，學科資源配置和利用效率不高，高水平研究成果、高層次人才培養(yǎng)成效不甚顯著。
　　其五，學科人才隊伍相對水平較低。陳教授介紹，由于歷史和現(xiàn)實的原因，林業(yè)經濟管理學科的教學和研究人員其理論水平，以及綜合運用現(xiàn)代經濟學方法進行實證研究的能力較低。如不采取有效措施加以改進將長期影響學科發(fā)展水平。由于歷史原因，研究人員隊伍所受教育缺乏經濟學理論及現(xiàn)代計量方法的系統(tǒng)訓練，面對軟科學學科研究數(shù)量化發(fā)展的趨勢難以及時跟進。
加強林業(yè)經管學科建設迫在眉睫
關于加強林業(yè)經濟管理學科，陳教授提出了四點建議：
　　一是加強學科點之間的合作，夯實學科發(fā)展基礎。學科基本理論體系構建、學科基礎研究、人才培養(yǎng)模式、學術交流、學科資源配置，這些制約學科發(fā)展的基礎問題不是任何一個學科點、一家培養(yǎng)單位能夠自己完全解決的。必須加強合作，充分發(fā)揮各學科點自身的優(yōu)勢，盡快統(tǒng)籌解決學科基本理論體系構建、學科研究方向、課程體系設置、人才培養(yǎng)模式研究、教材建設、學術交流平臺與制度建設等。統(tǒng)籌并不是統(tǒng)一，而是學科點之間要加強交流，共同謀劃，建立有效機制，使學科發(fā)展相互呼應。
　　二是協(xié)同一致，共謀提升學科影響力大計。中國林業(yè)經濟改革發(fā)展對林業(yè)經濟管理學科理論創(chuàng)新和實證研究有巨大需求，這些需求時效要求非常強。林業(yè)經濟管理學科面臨著其他相關學科對重大林業(yè)發(fā)展問題研究的競爭，同時靠一個學科點內的研究人員單兵作戰(zhàn)，不能滿足國家林業(yè)發(fā)展的理論與實證研究需求。各學科點之間應團結一致，抓住國家林業(yè)發(fā)展重大需求，協(xié)調一致，分工配合，一段時間共同針對國家林業(yè)重大需求和熱點，集中開展研究，增強本學科在林業(yè)重大發(fā)展事件中的影響力。
　　三是加強學科共建，更好服務林業(yè)建設。林業(yè)經濟管理學科建設的最終目的，是如何在國家林業(yè)改革發(fā)展中及時發(fā)現(xiàn)新問題、新情況，及時給予理論解釋，為政策制定、調整、評價提供科學依據。要更好為國家林業(yè)發(fā)展改革中各種理論研究的需求服務。學科要開展預見性的研究。必須介入國家政策制定、調整的環(huán)節(jié)，必須緊跟林業(yè)改革發(fā)展實踐的前沿，掌握林業(yè)改革發(fā)展的動態(tài)，而不是僅僅根據事后的現(xiàn)象和數(shù)據做出解釋評價。加強學科與國家林業(yè)主管部門的共建，可以及時了解國家林業(yè)政策的需求，動向、最新情況，及時開展有關研究分析，提供管理部門決策參考。
　　四是強化人才培養(yǎng)和隊伍建設，提高學科建設質量。要有一支高水平的研究隊伍，才能承擔科研支撐和人才培養(yǎng)的任務。各學科點應通力合作，共探人才隊伍建設的有效途徑，在人才隊伍建設方面互相支持，共同提高人才培養(yǎng)的質量。（東方）