根據(jù)黨的十七大關(guān)于"優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強(qiáng)國"的戰(zhàn)略部署，為全面提高國民素質(zhì)，促進(jìn)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展，加快社會(huì)主義現(xiàn)代化進(jìn)程，不久前國務(wù)院公布了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》（以下簡稱《綱要》）這份指導(dǎo)未來10年教育改革發(fā)展的綱領(lǐng)性文件。作為一位受教育者，這也是關(guān)系自身發(fā)展的重要文本，通過對《綱要》仔細(xì)研讀，我感觸頗多。從一名研究生的視角，我想談一點(diǎn)自己對學(xué)習(xí)《綱要》的感受和體會(huì)。
關(guān)注點(diǎn)之一："樹立多樣化人才觀念，尊重個(gè)人選擇，鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展，不拘一格培養(yǎng)人才。樹立終身學(xué)習(xí)觀念，為持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。"
我覺得《綱要》所提出的這項(xiàng)要求很好，愿景也令學(xué)生振奮。學(xué)校要做到"有教無類"，社會(huì)和用人單位也要"不拘一格選用人才"。當(dāng)前很多用人單位在招聘學(xué)生時(shí)唯"出身論"，在選人用人時(shí)，不是看個(gè)人能力，而是看學(xué)生的出身，即所謂的"根紅苗正"。如果這樣的話，可能就沒有史稱"清華三巨頭"之一的陳寅恪，很多古今中外的科學(xué)巨匠只能懷才不遇。因此，希望學(xué)校在人才培養(yǎng)方面摒棄門戶之見，看能力，看結(jié)果，看淡出身，真正做到不拘一格培養(yǎng)人才。其實(shí)我們國家的大學(xué)分類也不是完全按照學(xué)術(shù)水平來分類的。《綱要》著重強(qiáng)調(diào)促進(jìn)教育公平，不僅表現(xiàn)在求學(xué)的過程中，同樣也表現(xiàn)在求學(xué)的結(jié)果上，對于一心向?qū)W的學(xué)子也要盡量體現(xiàn)公平，這才是一個(gè)完整的制度，一個(gè)讓人覺得有希望的制度。通過對《綱要》的落實(shí)和實(shí)施，我相信我們的制度會(huì)日趨完善，我們會(huì)由人口大國變?yōu)槿肆Y源強(qiáng)國，逐步實(shí)現(xiàn)教育上的真正公平。
關(guān)注點(diǎn)之二："提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。牢固確立人才培養(yǎng)在高校工作中的中心地位，著力培養(yǎng)信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識(shí)豐富、本領(lǐng)過硬的高素質(zhì)專門人才和拔尖人才。"
理論是灰色的，生活之樹常青。在我們的實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)常出現(xiàn)理論有余，而實(shí)踐不足的現(xiàn)象，當(dāng)我們走出校園的時(shí)候，必須意識(shí)到只有理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更重要的是要有交往、溝通、表達(dá)等多種能力。平時(shí)在學(xué)校中，我們往往只注重專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，忙于上課，忙于考證，卻忽略了與社會(huì)的直接接觸。但是如果理論只是從書本到書本，從概念到概念，這樣的理論是沒有生命力的。因此我們不能只重視學(xué)歷和證書，甚至是唯學(xué)歷論，唯證書論，我們應(yīng)該不斷提高自身分析問題和處理問題的能力。從持續(xù)不斷地教育改革和社會(huì)對人才的需要來看，我們在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，要積極地走向社會(huì)，走進(jìn)企業(yè)，以此來提高我們的能力和素質(zhì)，將理論和實(shí)踐結(jié)合起來，才能增強(qiáng)我們自身的競爭實(shí)力，才能在不斷的學(xué)習(xí)中成為本領(lǐng)過硬的高素質(zhì)專門人才乃至拔尖人才。
關(guān)注點(diǎn)之三："適應(yīng)國家和社會(huì)發(fā)展的需要，探索多種教學(xué)模式，形成各類人才輩出、拔尖創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)的局面"。
著名科學(xué)家錢學(xué)森生前曾多次向探望他的溫家寶總理發(fā)問：為什么我們的學(xué)校總是培養(yǎng)不出杰出的人才？"錢學(xué)森之問"，發(fā)人深省。我國大學(xué)現(xiàn)在也普遍采取導(dǎo)師制，但主要針對研究生。由于師資力量有限，加上教師的科研任務(wù)很重，就是有導(dǎo)師的碩士和博士，也很難有"一對一"的機(jī)會(huì)。社會(huì)的發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)新人才，學(xué)校要著眼于每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，同時(shí)，作為學(xué)生，我們應(yīng)該注重自身的專業(yè)發(fā)展，注重自身創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神的提升，在學(xué)習(xí)的過程中，不能拘泥于課本，要拓展自己的視野，要學(xué)會(huì)多問幾個(gè)"為什么"，要用發(fā)散的思維方式思考問題，不斷提升創(chuàng)新能力。
（政府管理學(xué)院 10教育經(jīng)濟(jì)與管理研 任惠惠）