梅影疏淡，冰澌溶泄，東風(fēng)暗渡年。詩意的月，傾瀉下淡淡的光，伴隨著我走過了春夏秋冬，年復(fù)一年，記錄了我成長的印記。抬眼望掛在天邊那銀鉤般的月牙，細細回想著對月亮的認(rèn)識。
　　我對月亮的認(rèn)識大多來自我每個成長階段的老師，從小學(xué)的“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”到中學(xué)的“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”再到大學(xué)的“運用積分計算月球的質(zhì)量”。隨著年紀(jì)的增長，我對月亮的認(rèn)識從感性認(rèn)識變得越來越理性，越來越科學(xué)，也越來越了解事物的本質(zhì)，而這一切都要歸功于我的老師們。在所有的老師中，我的大學(xué)數(shù)學(xué)分析老師———梁宗旗老師，給我留下了很深刻的印象。
　　第一次見到梁老師是在大一剛進學(xué)校的時候，那時剛軍訓(xùn)完，再過幾天就正式上課了。雖然我們被錄取到了信息與計算科學(xué)專業(yè)，但是很多人對專業(yè)了解甚少，也不知道畢業(yè)以后能做什么，剛進大學(xué)的我們顯得是那么的茫然和好奇。梁老師知道了這一情況后，軍訓(xùn)一結(jié)束就給我們這些新生做了一場專業(yè)介紹講座。在講座上，梁老師介紹了國內(nèi)信計專業(yè)的產(chǎn)生緣由，分享了我校信計專業(yè)的艱辛發(fā)展歷程，詳細講述了信計專業(yè)學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容，分析了信計專業(yè)的發(fā)展前景及我們畢業(yè)后的就業(yè)方向。通過這次講座，我們對該專業(yè)有了進一步的了解，提高了專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，明晰了今后的努力方向。
　　現(xiàn)在回想起大一上梁老師的第一堂課，還是深有感觸。上課前，我們早早地到了教室，都懷著好奇與欣喜的矛盾心情等待著上課鈴聲的敲響。等梁老師進入教室開始上課時，他和其他老師的開場白不同，他只是簡單講述了學(xué)好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課的重要性，舉例說明數(shù)學(xué)分析在實際生活中的應(yīng)用。在接下來的時間，梁老師并沒有開始講課，而是告訴我們，你們雖然來自不同的地方，但一定要團結(jié)，要誠信待人，要自愛自律。梁老師還通過翔實具體的例子，勉勵同學(xué)們在大學(xué)期間要學(xué)好專業(yè)課程，培養(yǎng)多方面興趣，提高個人綜合素質(zhì)……在以后的梁老師每一節(jié)的數(shù)學(xué)分析課上，我們總是專心致志地聽他講課，不僅是被他幽默風(fēng)趣的授課風(fēng)格所感染，更是被他淵博的數(shù)學(xué)知識所折服，被他豐富的人生閱歷所吸引。梁老師的每節(jié)課，都以他的實際行動給我們帶來了不一樣的成長，真正做到了教書育人，在給我們講授科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)專業(yè)知識的同時，引導(dǎo)我們心靈深處進行深入的思考。
　　在課下，梁老師更是處處關(guān)心著同學(xué)。他經(jīng)常會抽出寶貴時間，在教研室等著同學(xué)詢問有關(guān)問題，幫助同學(xué)答疑和提供具體的指導(dǎo)。梁老師經(jīng)常會專門為我們舉辦交流會，請已畢業(yè)發(fā)展得比較好的學(xué)長、學(xué)姐回來和我們進行互動交流，使我們在茫然之中及時找到指引的明燈。有一次交流會讓同學(xué)們由衷的感動，那次梁老師在多方協(xié)調(diào)下，終于找到了學(xué)長學(xué)姐們來給我們舉辦交流會。但是梁老師那天卻要開會，老師七點開完會后匆匆趕過來。那天的交流會持續(xù)到了晚上九點多，而梁老師就空著肚子主持我們的交流會。那次的交流會很成功，我們都很感謝梁老師。梁老師卻擺擺手說：“答應(yīng)了同學(xué)就要做到，能夠讓同學(xué)以后有更好的發(fā)展，這些都是應(yīng)該做的。”
　　月朗風(fēng)清，清澈若柔水的月色，青光流瀉，意蘊寧融輕盈飄逸。上半弦月的月色，那是一種殘缺的美，也是一種圓滿的期待。月色如水，輕盈飄逸的韻致，清新蘊涵的情調(diào)，自然流淌在心際，生命中的種種感動和美麗靈動浮若。從生活中的一個小細節(jié)到人生的大道理，梁老師總對我們悉心指導(dǎo)。對老師的感謝唯有寄予明月，直上扶搖，感謝梁老師對我們無私的關(guān)懷。