研究生做實(shí)驗(yàn) （劉忠奎 攝）


　　撰寫(xiě)與發(fā)表科研論文是科研工作中的極為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生在進(jìn)入研究生學(xué)習(xí)階段以后，必須經(jīng)歷一個(gè)由知識(shí)接受者到知識(shí)運(yùn)用者、甚至知識(shí)創(chuàng)造者的角色轉(zhuǎn)變。在這一過(guò)程中，科研工作取代了知識(shí)學(xué)習(xí)成為研究生的主要活動(dòng)。在科研工作中，研究生往往對(duì)編程、調(diào)研、參加評(píng)測(cè)等較為直接的活動(dòng)比較熱衷，而忽視、輕視、排斥或者畏懼科研論文的寫(xiě)作。幫助他們轉(zhuǎn)變對(duì)撰寫(xiě)科研論文的態(tài)度，成功地完成科研論文的寫(xiě)作與發(fā)表，成為每個(gè)研究生導(dǎo)師的工作重點(diǎn)之一。
　　引導(dǎo)研究生轉(zhuǎn)變對(duì)撰寫(xiě)論文的態(tài)度指導(dǎo)研究生撰寫(xiě)科研論文的首要工作是引導(dǎo)研究生轉(zhuǎn)變對(duì)撰寫(xiě)論文的態(tài)度。
　　撰寫(xiě)與發(fā)表科研論文，對(duì)絕大多數(shù)研究生來(lái)說(shuō)，是未曾經(jīng)遇的新事。我指導(dǎo)過(guò)的所有研究生，很少有人從一開(kāi)始就認(rèn)清這件事情的重要意義，并將其作為研究生學(xué)習(xí)階段的主要目標(biāo)之一。學(xué)生們對(duì)此的態(tài)度大致有以下幾種：認(rèn)為撰寫(xiě)科學(xué)論文僅僅是為了完成畢業(yè)的必要條件，迫不得已勉強(qiáng)為之；認(rèn)為搞研究最重要的是具體研發(fā)工作，撰寫(xiě)論文是可有可無(wú)的事情；認(rèn)為撰寫(xiě)論文是“耍筆桿子”、“沽名釣譽(yù)”、“不務(wù)正業(yè)”；認(rèn)為撰寫(xiě)和發(fā)表論文牽扯過(guò)多精力，影響科研工作的正常進(jìn)行，得不償失。學(xué)生們對(duì)撰寫(xiě)和發(fā)表科研論文的這些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，是社會(huì)上新的“知識(shí)無(wú)用論”在高校中的反映。高校內(nèi)部不斷爆出的抄襲丑聞更使知識(shí)貶值。研究生們涉世不深，難免受到這些不良現(xiàn)象的影響。撰寫(xiě)和發(fā)表科研論文本身的難度更是加重了這些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。因此，轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)撰寫(xiě)與發(fā)表論文的態(tài)度是一項(xiàng)急需解決的工作。
　　要指導(dǎo)研究生轉(zhuǎn)變對(duì)論文撰寫(xiě)和發(fā)表的態(tài)度，導(dǎo)師首先要對(duì)此有正確的認(rèn)識(shí)?？茖W(xué)研究，盡管其成果來(lái)源于研究者個(gè)人的創(chuàng)造性勞動(dòng)，但是這項(xiàng)工作歸根結(jié)底是社會(huì)性的活動(dòng)。一項(xiàng)科研成果不僅是團(tuán)隊(duì)協(xié)作的結(jié)果，而且只有獲得同行的接受才能體現(xiàn)自身的價(jià)值。在一項(xiàng)科學(xué)研究成果獲得社會(huì)承認(rèn)、體現(xiàn)自身價(jià)值的過(guò)程中，撰寫(xiě)和發(fā)表科學(xué)論文無(wú)疑是至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。它的重要性體現(xiàn)在其忠實(shí)地記錄了科研工作的全過(guò)程，特別是經(jīng)過(guò)撰寫(xiě)者的提煉，飽含了作者的獨(dú)特經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新思想，對(duì)相關(guān)領(lǐng)域的研究會(huì)起到積極的推動(dòng)作用。而且，論文質(zhì)量往往直接決定了一項(xiàng)科研成果的最終結(jié)局。例如，群論的提出者伽羅華的論文就因?yàn)楸?“完全不可理解”（泊松語(yǔ)）而導(dǎo)致歷經(jīng)坎坷，等到該理論引起人們關(guān)注的時(shí)候，他已經(jīng)去世多年了。因此，必須充分認(rèn)識(shí)撰寫(xiě)和發(fā)表科研論文在科研活動(dòng)中的重要意義。撰寫(xiě)和發(fā)表科研論文至少與調(diào)研、編程、實(shí)驗(yàn)等直接的科研活動(dòng)一樣重要，甚至更為重要，關(guān)于這一點(diǎn)，我曾向我的學(xué)生們反復(fù)強(qiáng)調(diào)。認(rèn)清該重要性，對(duì)于學(xué)生樹(shù)立對(duì)撰寫(xiě)和發(fā)表科研論文的正確態(tài)度很有意義。
　　幫助學(xué)生排憂解難有了對(duì)撰寫(xiě)論文的正確認(rèn)識(shí)，只是萬(wàn)里長(zhǎng)征的第一步。在撰寫(xiě)和發(fā)表科學(xué)論文的征途上，還有著重重困難和陷阱。把可能存在的困難預(yù)先告訴學(xué)生，使他們避免落入陷阱，少走彎路，也是導(dǎo)師的重要職責(zé)之一。有的科研創(chuàng)新意味著對(duì)現(xiàn)有成規(guī)的否定，新思想的出現(xiàn)意味著要打破已有知識(shí)體系的秩序。一項(xiàng)新的成果的誕生，會(huì)遭受到反對(duì)、排斥、誤解等不公正待遇，此間充滿艱難曲折，為了堅(jiān)持真理，有人甚至付出了生命的代價(jià)。未曾發(fā)表過(guò)文章的研究生，對(duì)這一工作的難度估計(jì)不足，他們天真地認(rèn)為這是一件簡(jiǎn)單容易的事情，只需寫(xiě)完投出即可，憑著他們的才能，投出即會(huì)命中，而且，鮮花和掌聲也會(huì)隨之而來(lái)。帶著這樣的心情，一旦出現(xiàn)意外，他們非常容易陷入另外一個(gè)極端：無(wú)法面對(duì)失敗，缺乏百折不撓堅(jiān)持到底的信心和勇氣。鑒于此，導(dǎo)師必須告誡學(xué)生：撰寫(xiě)和發(fā)表科學(xué)論文是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，是種種主觀和客觀因素共同作用的結(jié)果，可能發(fā)生的困難和矛盾很多。這要求研究生既要把握自己能夠把握的因素，積極促成成功，也要看到謀事在人，成事在天，坦然面對(duì)失敗。在撰寫(xiě)和發(fā)表論文過(guò)程中，研究生經(jīng)常遇到的困難和矛盾包括與合作伙伴發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)、與課題負(fù)責(zé)人發(fā)生糾紛、論文文字水平低下、抄襲問(wèn)題、一稿多投問(wèn)題、投錯(cuò)期刊問(wèn)題、投稿失誤問(wèn)題等等。這些問(wèn)題中的任何一個(gè)，都可能導(dǎo)致論文發(fā)表的失敗。導(dǎo)師應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)和制止這些問(wèn)題，將學(xué)生的努力引向成功。對(duì)與合作伙伴之間發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)的情況，導(dǎo)師要公平公正地幫助學(xué)生化解矛盾，按對(duì)研究的實(shí)際貢獻(xiàn)決定論文作者的排名；對(duì)與課題負(fù)責(zé)人發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)的情況，導(dǎo)師要堅(jiān)持以原創(chuàng)思想提出者決定排名的原則，不能以勢(shì)壓人。針對(duì)學(xué)生論文文字水平低下（特別是英文論文），導(dǎo)師既要傳授學(xué)生寫(xiě)作之法，又要幫助學(xué)生修改文章。針對(duì)抄襲問(wèn)題，導(dǎo)師既要嚴(yán)格監(jiān)督，防患于未然，又要向?qū)W生說(shuō)明抄襲與正常引用之間的界限。針對(duì)一稿多投的問(wèn)題，導(dǎo)師要給學(xué)生講清這樣的道理：由于科研工作的延續(xù)性，不同文章的內(nèi)容可以有交叉，但重復(fù)的內(nèi)容不能超過(guò)30%，否則即有一稿多投嫌疑。針對(duì)投錯(cuò)期刊問(wèn)題，導(dǎo)師要在認(rèn)真審閱學(xué)生論文之后，決定學(xué)生論文的投稿目標(biāo)。對(duì)于可能發(fā)生的投稿失誤問(wèn)題，導(dǎo)師要親自監(jiān)督投稿目標(biāo)的有效回應(yīng)，確保投稿的各個(gè)步驟準(zhǔn)確無(wú)誤。一篇文章的成功命中，除了上述可控因素以外，還與投稿者長(zhǎng)期的工作積累、良好的信譽(yù)和社會(huì)關(guān)系等因素有關(guān)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生以開(kāi)放的心態(tài)從事研究，從開(kāi)始研究那天起，逐步與國(guó)內(nèi)國(guó)際同行建立起良好的合作關(guān)系。
　　空洞的說(shuō)教有時(shí)作用有限，這時(shí)導(dǎo)師的親身經(jīng)歷往往更具說(shuō)服力，可以使學(xué)生印象深刻。我曾歷經(jīng)8年時(shí)間完成了一項(xiàng)研究。從思想的產(chǎn)生到論文發(fā)表的8年漫長(zhǎng)時(shí)間里，可謂歷盡坎坷，數(shù)次陷入失敗的邊緣，但每一次都憑著堅(jiān)持到底的頑強(qiáng)精神戰(zhàn)勝了困難。我把自己的這一經(jīng)歷總結(jié)成一個(gè)演講稿，在一次學(xué)術(shù)活動(dòng)中給全體學(xué)生作了題為“一篇論文的誕生”的報(bào)告，使學(xué)生對(duì)發(fā)表論文可能出現(xiàn)的各種問(wèn)題都了如指掌，在準(zhǔn)備論文過(guò)程中避免了錯(cuò)誤。有效的指導(dǎo)方法我所在的研究室每?jī)芍芘e行一次學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)，為所有的學(xué)生提供了一個(gè)展示自己研究成果的平臺(tái)。學(xué)生在準(zhǔn)備報(bào)告的過(guò)程中，經(jīng)歷了收集、整理素材、凝練思想、口頭表達(dá)思想的訓(xùn)練，為撰寫(xiě)科研論文打好了基礎(chǔ)。
　　指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)科研論文的最有效的方式，是對(duì)學(xué)生的論文進(jìn)行一對(duì)一的單獨(dú)指導(dǎo)，這一點(diǎn)已經(jīng)在我們研究室經(jīng)過(guò)多年實(shí)踐而形成了制度。學(xué)生撰寫(xiě)完論文后，首先經(jīng)自己認(rèn)真修改，然后經(jīng)課題組長(zhǎng)（通常是博士生）修改，最后經(jīng)導(dǎo)師一對(duì)一修改才能投出，如此反復(fù)修改確保了論文的質(zhì)量。在一對(duì)一指導(dǎo)這一環(huán)節(jié)中，我一般先安排相關(guān)博士生參加“三堂會(huì)審”，這一方面是對(duì)博士生本人最實(shí)際的素質(zhì)教育，另一方面對(duì)提高博士生對(duì)科研工作的責(zé)任心大有好處。最后的環(huán)節(jié)是導(dǎo)師對(duì)學(xué)生論文進(jìn)行全面的、逐字修改的過(guò)程。我指導(dǎo)學(xué)生修改論文最長(zhǎng)的一次曾歷時(shí)近兩周。研究生撰寫(xiě)論文可能出現(xiàn)的問(wèn)題大體上可以劃分為3類：一般性問(wèn)題，由缺乏論文寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)引起，可以通過(guò)研讀論文寫(xiě)作相關(guān)書(shū)籍的方法來(lái)解決。我曾將一本名為《科學(xué)寫(xiě)作：當(dāng)你知道如何去做時(shí)很容易》的書(shū)推薦給所有學(xué)生作為必讀書(shū)籍。語(yǔ)言問(wèn)題，在英文論文寫(xiě)作中是一個(gè)非常突出的問(wèn)題，而且語(yǔ)言水平的提高非一時(shí)之功，所以語(yǔ)言問(wèn)題是一對(duì)一單獨(dú)指導(dǎo)中導(dǎo)師的主要工作。論點(diǎn)的提煉與內(nèi)容的組織問(wèn)題，這是一對(duì)一單獨(dú)指導(dǎo)中導(dǎo)師的難點(diǎn)所在，也是學(xué)生論文寫(xiě)作中普遍存在的問(wèn)題。學(xué)生們由于缺乏論文寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)常將論文寫(xiě)成科研記錄式的流水賬，缺乏創(chuàng)新點(diǎn)的提煉，以及論據(jù)與論證的有效組織。這時(shí)，如果導(dǎo)師能夠給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，幫助學(xué)生突出創(chuàng)新點(diǎn)，有效組織素材，常常能夠化腐朽為神奇，使學(xué)生真正體會(huì)到科研論文寫(xiě)作的重要性。我有一個(gè)學(xué)生參加全國(guó)評(píng)測(cè)取得了第一名的好成績(jī)，這本來(lái)是很好的撰寫(xiě)論文的素材。我讓他撰寫(xiě)一篇國(guó)際會(huì)議論文。經(jīng)過(guò)兩個(gè)多月的論文撰寫(xiě)，他把“經(jīng)過(guò)與師兄反復(fù)修改”的初稿交給我。他的實(shí)際科研工作的過(guò)程是：首先使用模型A實(shí)現(xiàn)了系統(tǒng)，但是系統(tǒng)未能取得令人滿意的表現(xiàn)，于是他基于模型A的中間結(jié)果，根據(jù)模型A和模型B的同源性，采用模型B重新實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)，取得了令人滿意的好成績(jī)。他的初稿忠實(shí)地記錄了這個(gè)探索的過(guò)程。而模型A和模型B都是在本領(lǐng)域常用的統(tǒng)計(jì)模型，因此論文顯得毫無(wú)創(chuàng)意。經(jīng)過(guò)討論，我們最終確立了該文的核心論點(diǎn)：該文工作的創(chuàng)新體現(xiàn)在使用計(jì)算復(fù)雜度較低的A模型取得了一個(gè)中間結(jié)果，它能夠以較高的效率計(jì)算復(fù)雜度較高的B模型。根據(jù)這一決策，我們重新組織了全文的內(nèi)容，又進(jìn)行了對(duì)全文逐字的修改。在這個(gè)過(guò)程中，該學(xué)生受到了一次全面、直接的指導(dǎo)，對(duì)撰寫(xiě)論文中思想凝練的過(guò)程有了深切的體會(huì)，也極大地提高了對(duì)撰寫(xiě)論文這件事情的認(rèn)識(shí)。
　　最后，選擇投稿目標(biāo)必須由導(dǎo)師把關(guān)。導(dǎo)師應(yīng)根據(jù)全局統(tǒng)籌和論文本身的質(zhì)量，選擇恰當(dāng)?shù)耐陡迥繕?biāo)，使學(xué)生的努力盡可能獲得回報(bào)。
　　總之，研究生學(xué)習(xí)期間在導(dǎo)師的指導(dǎo)下發(fā)表一篇科研論文，是他的人生歷程中由學(xué)生到科研工作者的一次里程碑式的跨越。導(dǎo)師在這個(gè)過(guò)程中的指導(dǎo)和幫助，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)至關(guān)重要，也是導(dǎo)師教書(shū)育人的責(zé)任所在。