一、談?wù)剬Π嘀魅喂ぷ骼砟畹睦斫饫砟睿粗咐硇灶I(lǐng)域內(nèi)的概念，也叫觀念。班主任工作的理念是指班主任對班主任工作的本質(zhì)，即內(nèi)在規(guī)律的理解與認(rèn)知，并產(chǎn)生合乎理性的觀念。理念是班主任工作的燈塔、是先導(dǎo)、是藍(lán)圖。理念正確與否決定工作的成效。
　　班主任工作的對象是一個(gè)班，二三名學(xué)生，是大學(xué)教育系統(tǒng)中的一個(gè)小的系統(tǒng)，但卻發(fā)揮著重要的作用。班主任作為人才培養(yǎng)主要隊(duì)伍之一，需要牢牢樹立培養(yǎng)“可靠頂用”的精英人才品牌理念，自覺承擔(dān)起教書育人的神圣使命，把提升辦學(xué)水平和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量作為自己的根本職責(zé)。
　　班主任工作是學(xué)校人才質(zhì)量工作中的重要一環(huán)，有不可替代的作用。班主任工作也是學(xué)生工作的一部分，自然要以學(xué)校學(xué)生工作指導(dǎo)思想為理念，班主任工作的本質(zhì)要求必須堅(jiān)持“以人為本的理念，以學(xué)習(xí)為中心，以學(xué)風(fēng)建設(shè)為主線，以學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，針對影響學(xué)生成長的主要因素，為學(xué)生的全面發(fā)展和成長創(chuàng)造一流的校園環(huán)境。”
　　所謂班主任工作的“一、二、三、四、五”。即“一個(gè)中心、二個(gè)導(dǎo)師、三項(xiàng)任務(wù)、四個(gè)方法、五有特色。”進(jìn)一步理清了工作理念，指導(dǎo)工作實(shí)踐，使我們班主任工作思路越來越清晰，效果越來越明顯，實(shí)現(xiàn)了工作理念由模糊到清晰的轉(zhuǎn)變，工作角色由保姆型向?qū)W業(yè)導(dǎo)師的轉(zhuǎn)變，走上高水平健康發(fā)展之路。
　　二、班主任工作理念的形成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視班主任工作，要求班主任工作要提高水平以適應(yīng)學(xué)校人才培養(yǎng)要求。因此，在學(xué)校班主任培訓(xùn)中，在班主任工作會議上，在深入班主任辦公室及院系指導(dǎo)工作中，在聽取班主任匯報(bào)研討會等場合中都在不斷地提出一些嶄新的思想。如，“班主任工作必須認(rèn)真貫徹學(xué)校的學(xué)生工作指導(dǎo)思想”，“要建立完善的班主任工作這個(gè)體系”，“學(xué)風(fēng)建設(shè)始終是班主任工作核心”，“班主任要對學(xué)生了如指掌，對專業(yè)了如指掌”，“要搞好班主任培訓(xùn)，特別是做好班主任的技術(shù)培訓(xùn)”，“班主任有別于輔導(dǎo)員”，“關(guān)鍵是定位問題，定位要準(zhǔn)。班主任應(yīng)是學(xué)業(yè)導(dǎo)師”，“指導(dǎo)學(xué)生自治是班主任工作的最高境界”等等，對班主任的地位、作用、任務(wù)及目標(biāo)作了精辟的論述。對班主任工作的理念起到了高端引領(lǐng)的作用。班主任工作辦公室正是在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)各種場合講話的指引下，逐漸吸收基層院系和班主任們的先進(jìn)工作經(jīng)驗(yàn)的過程中，不斷地理清思路，凝煉思想，明確提出了“一個(gè)中心，兩個(gè)導(dǎo)師，三項(xiàng)任務(wù)”的工作理念。即“以學(xué)習(xí)為中心，做學(xué)生的人生指導(dǎo)教師和學(xué)業(yè)指導(dǎo)教師，抓學(xué)習(xí)、抓學(xué)風(fēng)、抓創(chuàng)新”的核心理念。加強(qiáng)制度體系建設(shè)，建立了班主任工作的三個(gè)體系，即目標(biāo)管理體系、兩級培訓(xùn)體系、科學(xué)評價(jià)體系，作為班主任工作運(yùn)行的機(jī)制，保障這個(gè)理念的貫徹落實(shí)。在班主任選聘考核（要求有專業(yè)背景），檢查指導(dǎo)，評選優(yōu)秀，特別是在班主任培訓(xùn)中不斷灌輸、不斷強(qiáng)化這些理念，真正解決班主任“干什么、怎么干”的問題，找準(zhǔn)定位，使班主任工作思路越來越清晰，效果越來越明顯，實(shí)現(xiàn)了工作理念由模糊到清晰的轉(zhuǎn)變，工作角色由保姆型向?qū)W業(yè)導(dǎo)師的轉(zhuǎn)變，走上高水平健康發(fā)展之路。在學(xué)校人才培養(yǎng)體系中占有一席之地。
　　三、簡述“一、二、三、四、五”的含義一個(gè)中心：即以學(xué)習(xí)為中心開展班主任工作。學(xué)習(xí)是人才成長的必由之路，人才質(zhì)量的保證。是學(xué)生工作的指導(dǎo)思想和班主任的特殊地位決定的，是班主任的第一位工作，其他工作都是為這個(gè)中心服務(wù)的。
　　二個(gè)導(dǎo)師：即班主任是人生導(dǎo)師和學(xué)業(yè)導(dǎo)師。兩者相輔相成，不可分割，互相支撐，不可偏廢。班主任要準(zhǔn)確定位。班主任不是家長，不是保姆，不是中學(xué)的班主任，有別于輔導(dǎo)員，更不是輔導(dǎo)員助理，是學(xué)業(yè)導(dǎo)師。班主任負(fù)有在思想、學(xué)習(xí)、生活方面指導(dǎo)學(xué)生的職責(zé)。培養(yǎng)可靠頂用人才，“可靠”也離不開班主任的指導(dǎo)幫助，班主任在工作中不能回避在抓學(xué)風(fēng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不明確，專業(yè)思想不正確，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)不刻苦，知難而退等不正確的人生觀和人生態(tài)度等問題，這些問題不解決，抓學(xué)習(xí)就是空談。同時(shí)，面對大一新生，如何指導(dǎo)他們在人生轉(zhuǎn)折的時(shí)候，端正態(tài)度，盡快適應(yīng)大學(xué)生活，盡快完成四個(gè)轉(zhuǎn)變，建設(shè)“銳意進(jìn)取、求真務(wù)實(shí)、比學(xué)趕幫”的優(yōu)良學(xué)風(fēng)和“團(tuán)結(jié)互助、樂觀陽光、力爭上游”的班風(fēng)，營造良好的小環(huán)境，對人才成長十分關(guān)鍵。因此，不當(dāng)人生導(dǎo)師，是當(dāng)不好學(xué)業(yè)導(dǎo)師的。
　　三項(xiàng)任務(wù)：即抓學(xué)習(xí)，是班主任工作的核心。抓學(xué)風(fēng)，是班主任工作的主線（包括班風(fēng)建設(shè)）。抓創(chuàng)新，是人才培養(yǎng)的目標(biāo)。班主任在人才培養(yǎng)優(yōu)良環(huán)境建設(shè)中可以發(fā)揮特殊的不可替代的作用，使人才培養(yǎng)系統(tǒng)更嚴(yán)密、更完美。以上“一、二、三”是班主任工作理念中的核心，是解決“干什么”的問題。
　　四個(gè)方法：即教育、管理、指導(dǎo)、服務(wù)四位一體的方法。在班主任工作中既是工作內(nèi)容，又是工作方法，是解決“怎么干”的問題。
　?。ㄒ唬﹫?jiān)持持之以恒的思想教育，打好良好學(xué)風(fēng)形成的思想基礎(chǔ)1.做好團(tuán)體培訓(xùn)，拉近心理距離，形成班級凝聚力，形成“家”的概念。
　　2.新生入學(xué)教育貫穿大一全學(xué)年。班主任應(yīng)將新生入學(xué)教育內(nèi)容更加細(xì)致化、具體化，進(jìn)行一年的持續(xù)、深入、有針對性地、分階段地適時(shí)教育。幫助學(xué)生認(rèn)識學(xué)校、熱愛專業(yè)、走出迷茫的誤區(qū)，盡快適應(yīng)大學(xué)生活，為形成良好學(xué)風(fēng)打下牢固的思想基礎(chǔ)。
　　3.上好班主任指導(dǎo)課。及時(shí)回答新生的困惑，點(diǎn)燃新生心中的希望之火。
　　4.典型引路，激發(fā)動(dòng)力。樹立身邊的“偶像”，樹立人生目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生成才的欲望和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
　　5.建設(shè)班級先進(jìn)文化，增強(qiáng)班級凝聚力。在班級文化中發(fā)展學(xué)生，培育積極進(jìn)取、刻苦學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、關(guān)心集體、愛護(hù)集體、敬業(yè)奉獻(xiàn)、永不言敗的亮劍精神。
　　（二）堅(jiān)持嚴(yán)格規(guī)范的管理，引導(dǎo)學(xué)生自我約束、自我管理1.班主任和輔導(dǎo)員密切配合。加強(qiáng)溝通與協(xié)作，兩支隊(duì)伍，一個(gè)目標(biāo)，形成合力。教育引導(dǎo)，規(guī)矩方圓。管是為了不管，他律是為了自律。低年級的嚴(yán)格管理是養(yǎng)成教育的必要手段和必經(jīng)階段。正是為了能對高年級放手“不管”，為班級能良性運(yùn)轉(zhuǎn)，打好基礎(chǔ)。
　　2. 建設(shè)一支優(yōu)秀的班級干部隊(duì)伍。要使班級干部成為學(xué)習(xí)的表率，班級建設(shè)的堅(jiān)強(qiáng)核心。
　　3. 引導(dǎo)班級同學(xué)共同制定行為準(zhǔn)則，形成良好的班級自治機(jī)制。
　　4.班主任當(dāng)好“導(dǎo)演”，依靠學(xué)生搞好班風(fēng)建設(shè)。要依靠學(xué)生的集體智慧創(chuàng)建良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。“良好的班風(fēng)是最好的班主任”。
　　（三）堅(jiān)持科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹笇?dǎo)，做學(xué)生的人生導(dǎo)師和學(xué)業(yè)導(dǎo)師班主任要把學(xué)習(xí)指導(dǎo)作為自己工作內(nèi)容的核心。
　　1.進(jìn)行人生規(guī)劃指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)確定新的目標(biāo)，規(guī)劃人生，規(guī)劃學(xué)習(xí)。
　　2.進(jìn)行學(xué)業(yè)指導(dǎo)。這是工作的重中之重，學(xué)業(yè)指導(dǎo)主要包括十個(gè)方面：專業(yè)指導(dǎo)、課程指導(dǎo)、選課指導(dǎo)：根據(jù)個(gè)人的發(fā)展方向、興趣愛好、能力，個(gè)別指導(dǎo)學(xué)生選課，避免盲目性，造成主次不分，負(fù)擔(dān)過重的情況發(fā)生、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、考試指導(dǎo)、學(xué)習(xí)組織：建立班級學(xué)習(xí)組織，進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)活動(dòng)，組織幫學(xué)活動(dòng)，建立學(xué)習(xí)型班級、學(xué)習(xí)型寢室、組織英語四、六級統(tǒng)考、考研指導(dǎo)、創(chuàng)新指導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)。
　　3.對學(xué)生進(jìn)行差異化管理和個(gè)性化指導(dǎo)。在學(xué)業(yè)指導(dǎo)中，班主任們應(yīng)對班級同學(xué)了如指掌，根據(jù)他們的理想水平和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，進(jìn)行差異化管理和個(gè)性化指導(dǎo)。對學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生、對學(xué)習(xí)一般的學(xué)生、對學(xué)習(xí)差的學(xué)生進(jìn)行分類指導(dǎo)。特別是一些后進(jìn)生，班主任都是本著“不離不棄、不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)”的高度責(zé)任心，做艱苦的教育轉(zhuǎn)化工作。
　?。ㄋ模﹫?jiān)持全面周到的服務(wù)，做學(xué)生信賴的良師益友管理就是服務(wù)。班主任工作其實(shí)也就是為學(xué)生成長成才服務(wù)的工作。正如06-1121班班主任林錳老師所說：“一切為學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”。
　　班主任們處事公正、作風(fēng)正派，表里如一，為人師表，以德育人，以情感人，以理服人的高尚品格，使廣大學(xué)生“親其師、信其道”，取得了學(xué)生的信任和擁護(hù)，支持和理解，成為班主任工作的良好基礎(chǔ)。
　　五個(gè)“有”：是對班主任工作理念的檢驗(yàn)，對班主任工作的五個(gè)要求，是對班主任的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，也成為我校班主任工作的特色。
　?。ㄒ唬┯屑で榧で?，就是一種強(qiáng)烈而激動(dòng)的感情。激情來源于對國家對社會的高度責(zé)任感。有激情，才能充滿對班主任工作的熱愛和對學(xué)生的熱愛，有激情才能面對挑戰(zhàn)和壓力，發(fā)揚(yáng)無私奉獻(xiàn)的精神，有激情，才能嚴(yán)格要求自己，為人師表，用高尚的人格去影響、感染教育學(xué)生。有什么樣的班主任就有什么樣的學(xué)生，有激情的班主任才能培養(yǎng)有激情的學(xué)生。我校的班主任們對工作充滿著激情。
　?。ǘ┯欣砟钜詫W(xué)習(xí)為中心，當(dāng)好學(xué)生的人生導(dǎo)師和學(xué)業(yè)導(dǎo)師，抓學(xué)習(xí)、抓學(xué)風(fēng)、抓創(chuàng)新的理念已深入人心，成為指導(dǎo)班主任工作的燈塔。有理念才有水平。
　?。ㄈ┯心繕?biāo)科學(xué)的目標(biāo)決定工作的成敗，也是班主任成功的重要手段。2007年起，在全校15個(gè)教學(xué)院系推行了班主任目標(biāo)管理方法，對班主任工作進(jìn)行科學(xué)管理和評價(jià)，增強(qiáng)了班主任工作的目的性、計(jì)劃性、規(guī)范性和實(shí)效性。
　?。ㄋ模┯修k法我校班主任遵循教育、管理、指導(dǎo)、服務(wù)四位一體的工作方法進(jìn)行創(chuàng)造性的工作，表現(xiàn)了很強(qiáng)的駕馭班級的能力，和高超的工作藝術(shù)。
　?。ㄎ澹┯谐尚н@是我們工作的最終目的。據(jù)調(diào)查顯示，我校班主任工作已收到了明顯的成效。班主任運(yùn)行體系基本形成。成為班主任工作有序開展，良性發(fā)展的有力保證。新生較快實(shí)現(xiàn)“四個(gè)轉(zhuǎn)變”，達(dá)到“四個(gè)熱愛”，形成良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，班級自治條件成熟，學(xué)習(xí)成績逐年上升，后進(jìn)轉(zhuǎn)化成效明顯。問題班級，問題學(xué)生逐年減少。
　　教書育人落到實(shí)處，推動(dòng)了全員育人的發(fā)展。一批年輕的優(yōu)秀教師已在班主任工作中鍛煉成長，成為教書育人的骨干力量。
　　我校班主任工作在全省名列前茅。得到多方肯定，產(chǎn)生良好的社會影響?！耙姵尚Вx不開”，收到了領(lǐng)導(dǎo)滿意，學(xué)生滿意，家長滿意的效果。在2006年的本科教學(xué)評估和2010年的黨建創(chuàng)優(yōu)評估中，班主任工作均得到專家評委的高度認(rèn)可，成為一大亮點(diǎn)。2007年9月21日《中國教育報(bào)》以《哈爾濱工程大學(xué)班主任贏得學(xué)生信賴》為標(biāo)題，高度贊揚(yáng)了我校的班主任工作。