今年兩會期間，代表委員們熱議激辯“大學(xué)生工資不如農(nóng)民工”現(xiàn)象。引起這個廣泛爭論話題的根源是無法回避的社會現(xiàn)實(shí)———“ 民 工荒”和大學(xué)生“就業(yè)難”并存。
　　關(guān)于這個話題，如果僅僅糾結(jié)于農(nóng)民工和大學(xué)生究竟誰該比誰拿的更多，那就太狹隘了。每一個有良知和社會責(zé)任感的人都不會認(rèn)為現(xiàn)在農(nóng)民工的收入偏高，農(nóng)民工在我國改革開放的發(fā)展進(jìn)程做出了 巨 大 貢獻(xiàn)———他 們 的功績，歷史會做出合理的評價———但 農(nóng) 民工作為一個群體，在現(xiàn)實(shí)生活中絕對不在社會的中上層。以此為坐標(biāo)來比照那些花費(fèi)了人生最好青春年華、花費(fèi)了父母更多血汗的大學(xué)生，這本身就是一個令人心酸的嚴(yán)峻社會問題。
　　把問題歸咎于大學(xué)生不肯吃苦、眼高手低、沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、動手能力差……，這不是對社會負(fù)責(zé)任的態(tài)度。應(yīng)當(dāng)首先為這個問題做出檢討和反思的恰恰應(yīng)該是造就了這些大學(xué)生的大學(xué)。今天，企業(yè)拿著農(nóng)民工的標(biāo)尺選用大學(xué)生，就是對大學(xué)培養(yǎng)質(zhì)量最直言不諱的回答。如此顏面掃地的社會現(xiàn)實(shí)如果還不能促使我們下決心改革教學(xué)模式的話，那么我們一定逃脫不了被社會淘汰的下場。
　　《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》的頒布實(shí)施，標(biāo)志著我國高等教育未來10年將是高校優(yōu)勝劣汰的10年。好大學(xué)，今后不看有多少專家為你舉了手，要看有多少學(xué)生愿意用腳走進(jìn)你的大門；好大學(xué)，就是要讓花了更多時間和金錢繼續(xù)讀書的人，過上更體面、更優(yōu)越的生活；好大學(xué)，就該為構(gòu)建和諧社會擔(dān)負(fù)起這份責(zé)任和支撐。
　　黨委書記徐同文說，“我們黨的奮斗目標(biāo)是讓人民過上好日子，而大學(xué)的奮斗目標(biāo)就該是讓讀過大學(xué)的畢業(yè)生有好的“出口”。好崗位、高工資只能提供給能力強(qiáng)的人才。讓上過大學(xué)的孩子比不上大學(xué)的孩子過得好；讓上過我們學(xué)校的畢業(yè)生比其他高校的畢業(yè)生得到更好的崗位，更高的收入，事業(yè)發(fā)展更有前途，讓我們的學(xué)生成為品牌，這是保持大學(xué)生命力和競爭力的永恒不變的真理，也是我們搞課程創(chuàng)新的初衷?！?br>　　新學(xué)期伊始，學(xué)校出臺了《關(guān)于以服務(wù)學(xué)生學(xué)習(xí)為中心創(chuàng)新課程資源為主線提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見》，確立了新的辦學(xué)理念，為我校不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量指明了方向。文件要求：按照“從出口往回找”的原則和“以點(diǎn)帶面，分步實(shí)施”的思路，積極推進(jìn)課程創(chuàng)新，構(gòu)建以外語、網(wǎng)絡(luò)信息、基礎(chǔ)性綜合素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、職業(yè)生涯設(shè)計(jì)等五門骨干課程為核心的科學(xué)、先進(jìn)、具有我校特色的課程體系。按照“有用、有效、先進(jìn)”和“少學(xué)時、多門數(shù)、重應(yīng)用”的原則，進(jìn)行課程內(nèi)容創(chuàng)新；積極推行教學(xué)方式、方法和課堂形態(tài)改革，把以教師講授為主的傳統(tǒng)課堂形式轉(zhuǎn)化為重點(diǎn)講授、主體自學(xué)、師生互動和實(shí)踐訓(xùn)練并重的課程方式。
　　我校首批選擇2010級輕化工程、生物工程、化學(xué)工程與工藝、金融學(xué)、信息與計(jì)算科學(xué)等五個專業(yè)試點(diǎn)班進(jìn)行創(chuàng)新課程建設(shè)，并于3月6日正式開班。