“水其哥！水其哥！”一群學生站在教學樓上大聲地與樓下的人打著招呼……被學生們親切地稱為“水其哥”的，就是?！笆呀處煛睒s譽獲得者、信息工程學院物理教研室主任楊水其。聽著學生們的呼喊，已是知天命年紀的楊水其，心底涌起的不是對學生們目無尊長的氣憤，而是無法抑制的感動和難以言表的幸福。因為，這個稱呼里傳遞出的恰恰是學生視之為兄長、朋友的尊敬和喜愛。
　　憑欄回首，楊水其已經(jīng)在教書育人的崗位上辛勤工作了三十多年。三十多年里，他擔任過不少職務(wù)，獲得過很多榮譽，教學科研也取得了不錯的成績，然而最讓他珍視的還是學生們帶來的每一份感動，感人至深的最后一課、心意滿滿的愛心禮盒、每年千余人次的郵件往來，連同那些鮮活的記憶，都成了楊水其收藏的最珍貴的禮物。
　　“水其哥”引發(fā)的“搶前排效應(yīng)”
　　相對于一些為了工作輾轉(zhuǎn)奔波的人，楊水其的職業(yè)生涯要相對簡單得多，或許正是因為他的執(zhí)著與堅持，才會用一生的時間在教育戰(zhàn)線上闊步前行。1980年，初入杭電的楊水其便參加了學?！按髮W物理實驗室”的籌建工作，自此與大學物理教學結(jié)下了難解之緣。此后的三十年間，他從未停止過對“大學物理”和“大學物理實驗”課程教學方法的研究和探索。特別是2006年由理學院調(diào)入信息工程學院擔任物理教研室主任后，他帶領(lǐng)教研室老師進行教學改革，對原有的教學大綱、教材、教學內(nèi)容、教學方法進行了大刀闊斧的調(diào)整，重點解決了教學中存在的五大突出矛盾。根據(jù)獨立學院學生的特點，重新制定教學大綱，刪除了其中對專業(yè)要求不高的章節(jié)，增加了許多突出應(yīng)用性的教學內(nèi)容，教師易教，學生易學，極大地提高了教學質(zhì)量。
　　作為一名高?；A(chǔ)課教師，楊水其始終以“熱愛學生，教書育人”來嚴格要求自己，自覺履行教師職責，啟迪學生智慧，陶冶學生情操，滿腔熱情地教書育人。盡管講授“大學物理”和“大學物理實驗”已經(jīng)有些年頭了，多年積累的教學經(jīng)驗讓他對課堂掌控自如，對教材內(nèi)外的知識點爛熟于心，然而面對每一堂課、每一屆學生，楊水其還是絲毫不敢懈怠，每年都會根據(jù)學生的實際情況，認真修改調(diào)整教學方案，每堂課都會精心準備。
　　物理比較枯燥，是絕大多數(shù)學生的共識。如何激發(fā)學生的學習興趣，避免學生的學習陷入茫茫“題海”之中，是楊水其一直在思考和摸索的。授課過程中，楊水其注重把不同的理解與體驗帶給學生，通過列舉實例來闡釋理論，用生動易懂的事物解釋抽象的科學現(xiàn)象，這樣既加深了學生的印象，也達到了活躍課堂氣氛的目的。他所教授的班級課程平均一次性通過率達到90%以上，一些班級的“大學物理”課程通過率達到100%，學生成績的優(yōu)秀率高達30%，以至于在信息工程學院學生中廣泛流傳著“要高分，找楊老師”這樣一句話。
　　楊水其特色鮮明的教學不僅為他贏得了連續(xù)四年參加省教育廳教師教學工作業(yè)績考核等級為A的優(yōu)異成績，并曾一度在東岳校區(qū)引發(fā)了“搶前排效應(yīng)”。一名學生在給楊水其的郵件中描述了當時的情景：同學們?yōu)榱藫屨冀淌仪芭诺奈蛔樱浇淌业臅r間越來越早，上午八點鐘的課，七點不到前三排就被占滿了；下午的課，上午就有同學去“預約”位子。愛睡懶覺的同學起得早了，有的同學甚至起床后先跑到教室占個位子，然后再回宿舍刷牙洗臉……他說育人是一件功德無量的大事教學之余，楊水其也會拿出一些時間進行科研工作。不過，一個人的精力畢竟有限，相較于科研，他更愿意也更舍得花更多的時間在學生身上，這已經(jīng)成為他的一種職業(yè)習慣。在楊水其看來，“育人是一件功德無量的大事，一位好老師可以影響一個人的一生，老師的責任就是要給學生知識、方向和前途?！彼裕n堂上、辦公室、校園里都成了他“傳道、授業(yè)、解惑”的場所，電話、郵件、小紙條都成了他與學生溝通交流的方式。
　　物理學是自然科學中最基礎(chǔ)的學科之一，包含著豐富的辯證唯物主義內(nèi)容，楊水其覺得“物理的道理與客觀事物的道理是相通的”，所以他在講授“大學物理”的過程中，始終堅持既教書又育人，遵循“寓教育于傳授知識之中”的原則，從客觀事實出發(fā)，抓住事物的本質(zhì)聯(lián)系，對物理現(xiàn)象、過程，進行合理、準確地分析，使學生在形成物理概念，掌握物理規(guī)律的同時，逐步樹立起“對立統(tǒng)一”、“質(zhì)量互變”、“否定之否定”及“實踐標準”的觀點，掌握認識世界和改造世界的正確方法，既“授人以魚”更“授人以漁”。其中，物理學發(fā)展的曲折歷史、科學家的感人故事等都將物理思想與人文精神巧妙融合，激發(fā)了學生的無窮興趣，很好地起到了助推物理教學的作用。
　　讓人有些意外的是，楊水其還擔任了學院文學社的指導老師，深厚的文學功底無疑讓他的授課更加錦上添花。平日里，楊水其會時常與學生分享一些為人處事的道理，當那些或深奧或淺顯的道理借助生動優(yōu)美的語句被傳達出來時，學生常常會報以熱烈的掌聲。而這些句子也成了學生們心中的至理名言，一些句子甚至成為許多學生孜孜不倦追求的精神鼓勵。老師的一句話能對學生產(chǎn)生如此深遠的影響，這一點連楊水其自己也完全沒有想到。
　　或許是曾擔任過四年高中班主任的緣故，楊水其對學生特別有愛心、耐心，也特別細心，用他自己的話說“作為一個老師要多為學生著想，要多鼓勵學生”。正是因為有了這“三心”，楊水其長達三十多年的教學生涯中，感人的故事俯拾皆是。
　　曾經(jīng)有一位學生每次上課都是露個臉就走，然而她的物理作業(yè)卻從不缺交，經(jīng)過一段時間的觀察，楊水其認為其中必有緣由。出于對學生的關(guān)心與擔憂，楊水其主動與該生進行溝通，經(jīng)過多番努力終于取得該生的信任。通過交流，楊水其了解到該生由于成長環(huán)境的原因，患上了因潛在抑制癥誘發(fā)的自閉癥。后來經(jīng)過長期的心理診療和藥物治療，該生的病情得以緩解，成績也大幅提升，學生及家長都對楊水其感激萬分。
　　這樣的故事，只是楊水其待生如子、無私關(guān)愛學生的無數(shù)故事中最普通的一個。什么才是教師的驕傲？有的人認為是學生取得優(yōu)異成績，有的人認為是科研取得豐碩成果，楊水其不以為然。對他來說，最感驕傲的是“收到學生精心挑選的鮮花和情真意切的感謝信、打開裝有每個學生親手書寫的告別心語卡片的禮盒、學生集體贈送并親自為他帶上的圍巾”。至今，楊水其的辦公桌上還會時常出現(xiàn)學生親手折疊的紙花，家中依舊收藏著不少畢業(yè)學生寫給他的紙條，郵箱里更是保存著滿滿的與學生交流的郵件。
　　楊水其時常告誡學生：“沒有方向的船，吹什么風都不是順風?！倍麆t甘愿做學生們夢想航船上的帆，為學生們前行指引方向。指引沒有終點，這位被學生評為“大學四年印象最深刻的老師”、“我最喜愛的老師”的優(yōu)秀教師，正以他數(shù)十年如一日的工作姿態(tài)，將幸福植入自己執(zhí)著追求的教育生涯之中，將全部的愛和眷戀都留在這彌漫著感動的三尺講臺之上。（駱賽 陳潔）