胡錦濤總書記以及習(xí)近平同志代表黨中央在中國工會十五大開幕式上的講話中都強調(diào)：“黨委和政府要把更多的資源和手段賦予工會組織”。而工會組織用什么樣的手段維權(quán)，才能更好地維護廣大教職工的根本利益，主要取決于工會干部的思想方法。因此，從本質(zhì)上來說，高校工會干部維權(quán)的思想方法正確與否，是決定該單位教職工的合法權(quán)益能否得到保證的根本因素。
　　在市場經(jīng)濟條件下，高校受到社會上各種思潮的影響，開放的、自主的、多元化的思想的形成和發(fā)展使得雖然在根本利益上與學(xué)校一致的教職工也會突顯出各自的利益主張的個性化及與學(xué)校整體利益矛盾性。所以對于現(xiàn)時期工會的維權(quán)來說就應(yīng)該在利益沖突中尋求妥協(xié)與協(xié)商。這種妥協(xié)與協(xié)商，其實質(zhì)就是一種利益博弈，是博弈就必須運用策略，而正確的決策同樣來源于正確的思想方法。
　　因此，高校工會在把握正確心態(tài)的基礎(chǔ)上，做到自覺地為自己準(zhǔn)確定位，主動掌握平衡的藝術(shù)和技巧，在維權(quán)中講究謀略的權(quán)衡和運用，從交錯繁雜的矛盾中抓住主要矛盾解決重點問題，是新形勢下工會維權(quán)必不可少的幾種基本的思想方法。
　　一、準(zhǔn)確定位是工會維權(quán)的思想前提工會要為教職工維好權(quán)，首先就要為自己在高校中的地位準(zhǔn)確定位，這是做好自己本職工作的前提。定位清晰，則可左右逢源，游刃有余；定位模糊，則可能是老鼠鉆風(fēng)箱———兩頭受氣。在當(dāng)前，工會重點要解決的是不缺位的問題。要解決這個問題，必須將使命感和勇氣很好的結(jié)合起來。
　　歷史賦予工會的使命就是代表工人階級的利益，為工人群體的不合理待遇奔走呼號。改革開放的前30年，工人階級與黨和國家的的眼前利益和根本利益基本一致，因而工會在總體上不存在與領(lǐng)導(dǎo)和工人的利害沖突，定位問題基本上可以忽略。在經(jīng)濟格局深刻調(diào)整，各個階層都在為自己的利益激烈競爭的現(xiàn)在，一些基層弱勢群體特別需要工會在重大問題上做自己的代言人。而工會囿于各種層面的制約和考慮，在為工人階層維權(quán)的問題上總是心存疑慮。嚴重的缺位已屢見不鮮，個別工會甚至為工人群眾的正當(dāng)維權(quán)心存反感。典型的如陜西的趙東明案發(fā)生后，盡管當(dāng)事人已被某工會代表以 “聚眾擾亂社會秩序罪”訴上法庭并被羈押了一年多時間之久，但此事已在網(wǎng)上引起社會關(guān)于工會和不作為問題大討論，這也說明工會維權(quán)受人關(guān)注。高校工會雖然由于校、教雙方的利益沖突較為緩和，但仍不同程度的存在某種缺位問題，亦必須充分地加強自己的歷史使命感，敢于理直氣壯地為教職工的合法權(quán)益進行維權(quán)。
　　當(dāng)然，作為工會干部要為教職工維好權(quán)，僅有把依法維護教職工的合法權(quán)益當(dāng)作安身立命之本的覺悟和勇氣是不夠的。要把為民請命的事情辦好，還要有過人的智慧和膽識，講究辦事的方法和技巧，強調(diào)火候的準(zhǔn)確拿捏和分寸感的適度把握。由于歷史的原因和“官本位”情節(jié)，工會的組織結(jié)構(gòu)已被嚴重的官化為 “欽定”式的“群眾組織”。工會干部“被”黨委領(lǐng)導(dǎo)，做事須奉命，工資是“俸祿”。工會干部自身的命運被捏在上級手里，一旦越位，很可能就是“出師未捷身先死”。因此，在保證不缺位的前提下，還要充分注意不越位，有好心還要辦好事。
　　工會在為自己準(zhǔn)確定位并處理好與黨委和行政的關(guān)系的基礎(chǔ)上，還要注意在具體事務(wù)上，妥善地呈現(xiàn)與自己地位相符合的姿態(tài)。擺正在政治上，權(quán)力和責(zé)任；經(jīng)濟上，利益和義務(wù)；道德上，自律和教育等關(guān)系，做到理直氣壯維權(quán)，小心謹慎發(fā)言。在和各方的斡旋中，有意識的和教職工談校方的難處，和校方談教職工的感受，做到有所為，有所不為。
　　二、駕馭平衡是工會維權(quán)的基本方法就一般的意義而言，可以認為：平衡是過程，和諧是現(xiàn)象，穩(wěn)定是目的。有了平衡這個過程，才會出現(xiàn)和諧的現(xiàn)象，才能達到穩(wěn)定的目的。現(xiàn)階段的維穩(wěn)，往往缺乏哲學(xué)思辨，多是采用強制性的壓服手段，雖然也取得了某種表面上的平衡，卻為今后埋下了更多更強烈的地火。要讓人從心里服，只能是說服，而不能是壓服。壓服的結(jié)果往往是壓而不服，或口服心不服。在高校這樣人文匯集的場所，更應(yīng)是循循善誘，以情感人，以理服人，以規(guī)信人。在這個大前提下，工會要為教職工維好權(quán)，就不能不采用駕馭平衡這個基本的思想方法。
　　平衡，既是一種高明的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，亦是一種狡黠的處世哲學(xué)。要駕馭平衡，就必須掌握平衡技巧。從哲學(xué)的角度觀察，平衡就是一個不斷重復(fù)的自我否定的運動過程，是對立統(tǒng)一規(guī)律在校教博弈過程中的具體運用。平衡是暫時的，相對的，總有各種新情況的出現(xiàn)來打破平衡，因而又必須重新協(xié)商、談判、妥協(xié)，在雙方讓步的情況下達成新的平衡。
　　要駕馭平衡，首先要有大局觀。在能促進高校持續(xù)健康發(fā)展的大前提下，應(yīng)該說，什么樣的方案都可以提，什么樣的要求都可以談。由于每人的社會地位和利益要求各有不同，因而反映出來的愿望也是形形色色，各種矛盾交錯復(fù)雜。矛盾雖然錯綜復(fù)雜，但總有一種力量，一個基點，或者說，矛盾雙方找到了大家都可以接受的 （并不是雙方最滿意的）條件或方案，因而能維持在統(tǒng)一的平衡中。工會要在大局觀的指導(dǎo)下，利用心理戰(zhàn)、感情投資、換位思考、借力打力、發(fā)掘共鳴點和利于合作的心態(tài)等方法。善于將各種利益關(guān)系進行交換、同化、互補，使各種力量達到有利于自己的均衡。
　　在服從大局的前提下，工會要對涉及雙方的重大利益問題的沖突上做到先知先覺，善于先機發(fā)現(xiàn)，取得主動權(quán)，領(lǐng)先權(quán)。在風(fēng)起于青萍之末時，要勇于談判，善于斡旋，把可能的沖突扼殺在搖籃之中。在非常條件下，工會要根據(jù)雙方對抗的形勢去制定相應(yīng)的策略。無論那一方，條件過于嚴苛，都要毫不猶豫的頂回。比如，如果教方的意見完全不足取，或校方拒絕教方全部正確的意見 （這兩種情況都是小概率事件），工會應(yīng)建議有理方加大威脅與許諾的力度，造成一種非理性的破釜沉舟狀態(tài)而迫使對方就范，以避免給雙方或單方造成更大的損失。
　　個人的欲望是無限的，這種欲望具有兩重性：運用得好，可以成為奮發(fā)工作的原動力；運用不好，是反抗現(xiàn)存平衡的破壞力。這種破壞力，在理性的支配下，可成為反映自身合理要求的平衡器，并由此而建立新的平衡；在感性的支配下，亦可成為爆發(fā)沖突的導(dǎo)火索。作為工會為教職工維權(quán)，就要充分掌握事物的發(fā)展規(guī)律，探索各層次人群的心理特征，在利益的比較中發(fā)現(xiàn)差距，在差距中發(fā)現(xiàn)不合理因素，從而解決不合理的分配差距，構(gòu)建適當(dāng)滿足各層次需求而形成相對滿足感的平衡。要建立多方位、多層次（校、教，教師之間，教師和后勤，體制內(nèi)與外）的利益平衡關(guān)系。在相對平衡—經(jīng)過一定時空轉(zhuǎn)化后形成不平衡———運用談判妥協(xié)的方式解決矛盾———形成新的平衡的不間斷過程中，做好自己的維權(quán)工作。
　　三、謀略運用是工會維權(quán)的必要手段運用謀略，是維權(quán)在思想方法上的最基本的表現(xiàn)形式。同為謀略，在領(lǐng)導(dǎo)層表現(xiàn)為權(quán)謀，處于同級或下級則表現(xiàn)為策略。高校工會面對不同的對象，處于不同的地位，必定要采取不同的謀略。從現(xiàn)實情況來看，工會主要的職責(zé)是為教職工維權(quán)，則面對的看似同級，實為上級的黨政領(lǐng)導(dǎo)。因此，謀略的運用，主要表現(xiàn)為解決問題的策略。
　　高校校教雙方的主要矛盾是什么？應(yīng)該說在一般情況下是利益沖突。在交錯繁雜的矛盾中，要“認真解決廣大職工群眾最關(guān)心最直接最現(xiàn)實的利益問題”，必須在思路上要有所創(chuàng)新。囿于社會分配嚴重不公的大環(huán)境，要徹底解決這個問題難度較大，但工會可解決大環(huán)境下的小氣候問題，在一定的范圍內(nèi)以蠶食的策略、小步慢走的方式逐步解決。另外，雖然利益關(guān)系貫徹始終，但不是任何問題都直白的表現(xiàn)為利益沖突，在某些階段矛盾會發(fā)生變化。換句話說，利益的角逐會以另外的方式表現(xiàn)，如名譽毀譽、職稱評定、學(xué)術(shù)地位、課題研究、師德排位等。靈活的處理好這類矛盾，進行類似轉(zhuǎn)移注意力的辦法，達到堤外損失堤內(nèi)補的效果，亦會使主要矛盾或關(guān)鍵人物在利益沖突中發(fā)生有利于工會維權(quán)工作的轉(zhuǎn)化。工會要善于審時度勢。創(chuàng)造條件把非合作博弈轉(zhuǎn)化為合作博弈。
　　工會在維權(quán)中要根據(jù)事物的性質(zhì)區(qū)別對待，多謀善斷。任何事物總有輕重之別，辦事存在難易之分，程度亦有深淺不同。一般說來，要先小后大，先易后難，由淺入深，以輕見重，求同存異，循序漸進，用一個個的小平衡換取大平衡。以四兩撥千斤之力，達事半功倍之效。比如對學(xué)校的發(fā)展建言獻策，校方還是容易虛懷若谷，欣然納諫的。而學(xué)校的健康發(fā)展又離不開教職工的努力。以此作突破口，比較容易取得共識，在共識的基礎(chǔ)上再及教職工平時不好解決的合理要求，就相對輕松一些。
　　在量變關(guān)系上，要注意以小平衡的累積來取得多數(shù)人的支持。工會要善于從細微處著手，從小問題解決起，從而擴大認同，縮小差異，做到以時間換空間，積小步為大步。有些看似小問題和個別矛盾，但如長期積累不予解決，也會積少成多，由小到大，從表面的穩(wěn)定暗自形成危機的總爆發(fā)。另外，把小事解決好，還可以從個別中發(fā)現(xiàn)一般，取得以點代面的效果。
　　從維權(quán)的程度和次序上，工會還必須獨具慧眼，充分明了那些問題是可以放一放的，那些矛盾是必須及時解決的。當(dāng)然，放一放也只是暫時放，必須創(chuàng)造條件和場合適時解決；及時解決也不是一刀切，一口吃個胖子，亦是要分階段，分批次在大家都能接受的氛圍下合理解決。
　　在多數(shù)情況下，利益的沖突是一個多方位，多層次的立體展現(xiàn)。十全十美的事少見，而不如意事八九。因此，工會在維權(quán)利益的權(quán)衡中，要善用“舍得”術(shù)。要充分明確哪些是可以讓步的，哪些是可以舍棄的。在利益交換的談判中，做到棄小利取大義，舍局部保整體。解急難緩添花，確保多數(shù)人的重大利益問題的合理解決。