“工作負(fù)責(zé)，幽默風(fēng)趣，平易近人，像慈父般地關(guān)愛我們學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活?！泵慨?dāng)提及班主任肖芳林老師，信息工程學(xué)院2008級(jí)軟件一班的學(xué)生總是很興奮，似乎有著說(shuō)不完的故事與感動(dòng)。
　　在師生眼中，身為院黨委書記的肖芳林有著豐富的學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)，在管理班級(jí)和教育學(xué)生方面，可謂春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲：注重愛心教育，幫助學(xué)生解決實(shí)際困難；善循利導(dǎo)，加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)；因材施教，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
　　愛心教育，感化全班中國(guó)近代教育家夏丐尊說(shuō)：“沒(méi)有愛就沒(méi)有教育?！苯處煹氖聵I(yè)是愛的事業(yè)。說(shuō)到肖芳林老師給人的印像，同學(xué)們都喜歡用“父親一樣的老師”來(lái)形容。溫馨的比喻，道出了愛的印證，卻道不盡全班同學(xué)對(duì)班主任的感激之情。
　　讓2008級(jí)軟件工程一班的同學(xué)們感動(dòng)的是，幾乎在每個(gè)緊急時(shí)刻，肖芳林老師總能給大家?guī)?lái)關(guān)愛和幫助。
　　“去年1月中旬，學(xué)校已放寒假，但我沒(méi)回家，留在學(xué)校學(xué)習(xí)。有一天吃過(guò)午飯，感覺腎部一陣劇痛，經(jīng)醫(yī)院檢查，是腎結(jié)石。治療期間，因放假，同學(xué)大都回家了，身邊缺人照顧，父母又遠(yuǎn)在千里之外，心里涼意頓生。第二天，肖老師知道了我的病情，他立馬打電話安慰我。當(dāng)時(shí)他在外地開會(huì)，他就請(qǐng)了學(xué)院里的一位老師代為照看我。期間還經(jīng)常打電話給我，問(wèn)我怎么樣，還有什么困難，需不需要他自己回來(lái)……肖老師就像父親一樣地關(guān)心我，讓我感到特別的感動(dòng)和溫暖?！毕肫鹦だ蠋熽P(guān)心自己病情一事，鄒小彤同學(xué)至今感概良多。
　　在接手2008級(jí)軟件工程一班的班主任工作之后，肖芳林對(duì)這個(gè)班級(jí)傾注了很多的心血。盡管政務(wù)工作繁忙，但是為了讓學(xué)生更好地適應(yīng)大學(xué)生活，肖芳林總是會(huì)為學(xué)生空出時(shí)間，不定期地找同學(xué)談心或者聊天，了解學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)上的困難，并及時(shí)幫助他們解決。
　　“把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，把愛心放在首位，及時(shí)了解學(xué)生的各種情況。我們班有些同學(xué)家庭環(huán)境比較差，經(jīng)濟(jì)壓力比較大；有的同學(xué)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)不適應(yīng)；也有的同學(xué)對(duì)生活沒(méi)有了目標(biāo)，整天玩游戲。對(duì)這些情況，我都有了解，及時(shí)找他們談心，并及時(shí)給予物質(zhì)上的幫助，現(xiàn)在這些學(xué)生都有了較大的改觀?！毙し剂秩缡侵v述自己獨(dú)特的教育管理方式。
　　“我們和肖老師的關(guān)系很融洽，有什么困難都喜歡和肖老師說(shuō)，肖老師總會(huì)很樂(lè)意地幫我們解決問(wèn)題。我們每個(gè)人都知道，肖老師時(shí)刻關(guān)心著我們，我們?yōu)橛羞@樣的老師而高興自豪?！?008級(jí)軟件工程一班的劉新星同學(xué)道出了全班同學(xué)的心聲。
　　在肖芳林看來(lái)，和學(xué)生談心，了解學(xué)生情況，幫助學(xué)生解決困難等這些事是班主任應(yīng)該做的。然而在學(xué)生看來(lái)，從中體現(xiàn)出的那份愛卻早已深深融入到他們心中。盡管這份關(guān)愛沒(méi)有轟轟烈烈，但卻如春雨般滋潤(rùn)每個(gè)同學(xué)的心田，讓學(xué)生們多了一份溫暖和感動(dòng)。
　　善循利導(dǎo)，凝聚班心在愛的教育下，整個(gè)班級(jí)緊緊地團(tuán)結(jié)在一起；在愛的指引下，全班合力一心，讓班級(jí)大船順利前行。
　　在班級(jí)建設(shè)上，肖芳林提倡學(xué)生自我管理，他則扮演引路人和指導(dǎo)者的角色。這樣既提高了學(xué)生的能力，又能很好地團(tuán)結(jié)班級(jí)，凝聚班心。尤其對(duì)于班上的學(xué)風(fēng)建設(shè)，肖芳林在課堂內(nèi)外都十分善于聽取學(xué)生的意見，對(duì)于那些對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)成才有利的建議，總會(huì)積極采納。
　　很多同學(xué)至今還記得，新生剛進(jìn)校時(shí)，大家都覺得軟件工程專業(yè)比較抽象，對(duì)自己將來(lái)的工作方向感到有點(diǎn)迷茫。恰好一位同學(xué)建議肖芳林帶他們?nèi)テ髽I(yè)參觀和學(xué)習(xí)，實(shí)地了解專業(yè)的技能要求。
　　聽了這個(gè)建議，肖芳林十分贊成，于是就和院里協(xié)調(diào)，并帶著班里的同去長(zhǎng)沙一家軟件制造公司———中軟國(guó)際參觀學(xué)習(xí)。參觀后，學(xué)生們看到了理論與實(shí)際的差距，找到了自己前進(jìn)的方向。
　　為提高班級(jí)凝聚力，肖芳林會(huì)盡力參與班集體活動(dòng)。晴朗的周末，肖芳林會(huì)和同學(xué)們?nèi)ス珗@燒烤，在青青的草地上和大家一起盡情地玩游戲，在碧波蕩漾的湖面上劃船，和學(xué)生融為一體。肖芳林有時(shí)會(huì)親自參加班級(jí)的辯論賽和籃球賽，給同學(xué)們打氣加油。
　　“和肖老師在一起，我們很放得開。在我們眼里，他更像一個(gè)凝聚我們?nèi)嗟拈L(zhǎng)者、主心骨。正是在肖老師的帶動(dòng)和感染下，我們班現(xiàn)在空前團(tuán)結(jié)。”對(duì)此，同學(xué)們都有同感。在玩樂(lè)中既拉近了老師與學(xué)生之間的距離，更讓班里每個(gè)同學(xué)的心牢牢地團(tuán)聚在一起，形成一股更加強(qiáng)大而和諧的力量。
　　作為班主任，肖芳林沒(méi)有給學(xué)生劃定統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而是給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)氛圍，讓他們能在大學(xué)里自由地發(fā)揮自己的特色和長(zhǎng)處，收獲夢(mèng)想和成長(zhǎng)。也正是他的這種“知心做益友，知行促成才”的成功經(jīng)驗(yàn)，營(yíng)造了一個(gè)良好的班級(jí)氛圍，將全班同學(xué)緊緊地凝聚在班級(jí)團(tuán)隊(duì)的集體大旗下，讓每位同學(xué)都感受到集體的溫暖，感覺到一位可敬可愛的長(zhǎng)輩一直在默默地關(guān)心著他們的成長(zhǎng)。
　　因材施教，培育人才在和諧的班級(jí)環(huán)境里，肖芳林還通過(guò)多種平臺(tái)和途徑，因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都成才。
　　“并不是只有學(xué)習(xí)好的才是人才，在我心里，每個(gè)學(xué)生都是可塑之才。”在談到人才觀念時(shí)，肖芳林說(shuō)道，“學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生可能在某一方面強(qiáng)，以后也會(huì)在社會(huì)上作出貢獻(xiàn);學(xué)習(xí)好的更要鍛煉好自己的各方面能力，這樣才能作出更大貢獻(xiàn)?！睂?duì)于成才，肖芳林有自己獨(dú)特的見解。
　　肖芳林是這樣說(shuō)的，也是這樣做的。對(duì)于基礎(chǔ)差的同學(xué)，肖芳林就在班級(jí)里實(shí)行一幫一學(xué)習(xí)小組，讓他們不斷總結(jié)反思自己?jiǎn)栴}，找到癥結(jié)所在。他也會(huì)幫助同學(xué)們根據(jù)自己的特點(diǎn)，進(jìn)行自我改進(jìn)。“在這種方式下，不僅軟件一班的掛科率明顯的降低了，而且我們學(xué)院的留級(jí)率也明顯下降?！睂W(xué)工辦的老師高興地說(shuō)道。
　　這個(gè)制度也讓大家在提高學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，通過(guò)和同學(xué)之間的交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，培養(yǎng)了各種能力。必要時(shí)肖芳林會(huì)及時(shí)地找學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)交流，給學(xué)生以動(dòng)力，讓他們少走一些彎路。
　　對(duì)于學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，肖芳林善于引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況確立自己的人生目標(biāo)，并在學(xué)習(xí)實(shí)踐中指導(dǎo)他們朝著既定目標(biāo)前行。肖芳林鼓勵(lì)學(xué)生參加各種比賽來(lái)提高自己的專業(yè)水平，在他的指導(dǎo)下，全班同學(xué)積極參加校內(nèi)外的各種活動(dòng)，獲得了湖南省程序設(shè)計(jì)大賽等榮譽(yù)。
　　肖芳林還會(huì)經(jīng)常告訴學(xué)生要處理好學(xué)習(xí)、工作、生活之間的關(guān)系，找到其中的平衡點(diǎn)；學(xué)會(huì)與人溝通，在不同的場(chǎng)合收獲更好的人際關(guān)系，得到他人真正的敬佩和尊重等等。在肖芳林的教導(dǎo)下，通過(guò)兩年的實(shí)踐，學(xué)生們學(xué)習(xí)工作兩不誤，班上很多同學(xué)都成為學(xué)校社團(tuán)組織的重要骨干。
　　春風(fēng)化雨，在融洽的課堂內(nèi)外的氛圍里廣納言路，善循利導(dǎo)；潤(rùn)物無(wú)聲，鼓勵(lì)學(xué)生把考研與學(xué)術(shù)理想，與人生理想和夢(mèng)想結(jié)合起來(lái)?！盀閹熤L(fēng)范，勵(lì)學(xué)之力行，展望之欣慰”，每思及此，學(xué)生們總會(huì)幸福微笑。
　　如今，已經(jīng)邁入大三的08軟件工程一班，每一位學(xué)生都進(jìn)入人生的關(guān)鍵時(shí)期。對(duì)于課業(yè)壓力大，處在人生十字路口的學(xué)生，肖芳林總會(huì)提醒他們要權(quán)衡好考研和就業(yè)，把握好自己的人生方向。
　　滴水見世界，片葉知春秋。三年如一日，肖芳林一直在認(rèn)認(rèn)真真地思考教書育人之道，踏踏實(shí)實(shí)地踐行著班主任本職工作。在談到榮獲“湘潭大學(xué)2009~2010年度優(yōu)秀班主任”稱號(hào)時(shí)，卻只是淡然一笑；他覺得自己只是做了一個(gè)班主任的本職工作，盡了自己應(yīng)該的責(zé)任。
　　春風(fēng)化雨潤(rùn)心田。愛，無(wú)需流淌于嘴邊，當(dāng)然也無(wú)需細(xì)說(shuō)；愛，只需滿溢在細(xì)小處，浸潤(rùn)在心田里。