“工作負責，幽默風趣，平易近人，像慈父般地關愛我們學生的學習和生活。”每當提及班主任肖芳林老師，信息工程學院2008級軟件一班的學生總是很興奮，似乎有著說不完的故事與感動。
　　在師生眼中，身為院黨委書記的肖芳林有著豐富的學生工作經(jīng)驗，在管理班級和教育學生方面，可謂春風化雨，潤物無聲：注重愛心教育，幫助學生解決實際困難；善循利導，加強班級建設；因材施教，促進學生全面發(fā)展。
　　愛心教育，感化全班中國近代教育家夏丐尊說：“沒有愛就沒有教育?！苯處煹氖聵I(yè)是愛的事業(yè)。說到肖芳林老師給人的印像，同學們都喜歡用“父親一樣的老師”來形容。溫馨的比喻，道出了愛的印證，卻道不盡全班同學對班主任的感激之情。
　　讓2008級軟件工程一班的同學們感動的是，幾乎在每個緊急時刻，肖芳林老師總能給大家?guī)黻P愛和幫助。
　　“去年1月中旬，學校已放寒假，但我沒回家，留在學校學習。有一天吃過午飯，感覺腎部一陣劇痛，經(jīng)醫(yī)院檢查，是腎結石。治療期間，因放假，同學大都回家了，身邊缺人照顧，父母又遠在千里之外，心里涼意頓生。第二天，肖老師知道了我的病情，他立馬打電話安慰我。當時他在外地開會，他就請了學院里的一位老師代為照看我。期間還經(jīng)常打電話給我，問我怎么樣，還有什么困難，需不需要他自己回來……肖老師就像父親一樣地關心我，讓我感到特別的感動和溫暖。”想起肖老師關心自己病情一事，鄒小彤同學至今感概良多。
　　在接手2008級軟件工程一班的班主任工作之后，肖芳林對這個班級傾注了很多的心血。盡管政務工作繁忙，但是為了讓學生更好地適應大學生活，肖芳林總是會為學生空出時間，不定期地找同學談心或者聊天，了解學生在生活和學習上的困難，并及時幫助他們解決。
　　“把學生當成自己的孩子，把愛心放在首位，及時了解學生的各種情況。我們班有些同學家庭環(huán)境比較差，經(jīng)濟壓力比較大；有的同學基礎差，學習不適應；也有的同學對生活沒有了目標，整天玩游戲。對這些情況，我都有了解，及時找他們談心，并及時給予物質(zhì)上的幫助，現(xiàn)在這些學生都有了較大的改觀?！毙し剂秩缡侵v述自己獨特的教育管理方式。
　　“我們和肖老師的關系很融洽，有什么困難都喜歡和肖老師說，肖老師總會很樂意地幫我們解決問題。我們每個人都知道，肖老師時刻關心著我們，我們?yōu)橛羞@樣的老師而高興自豪?！?008級軟件工程一班的劉新星同學道出了全班同學的心聲。
　　在肖芳林看來，和學生談心，了解學生情況，幫助學生解決困難等這些事是班主任應該做的。然而在學生看來，從中體現(xiàn)出的那份愛卻早已深深融入到他們心中。盡管這份關愛沒有轟轟烈烈，但卻如春雨般滋潤每個同學的心田，讓學生們多了一份溫暖和感動。
　　善循利導，凝聚班心在愛的教育下，整個班級緊緊地團結在一起；在愛的指引下，全班合力一心，讓班級大船順利前行。
　　在班級建設上，肖芳林提倡學生自我管理，他則扮演引路人和指導者的角色。這樣既提高了學生的能力，又能很好地團結班級，凝聚班心。尤其對于班上的學風建設，肖芳林在課堂內(nèi)外都十分善于聽取學生的意見，對于那些對學生成長成才有利的建議，總會積極采納。
　　很多同學至今還記得，新生剛進校時，大家都覺得軟件工程專業(yè)比較抽象，對自己將來的工作方向感到有點迷茫。恰好一位同學建議肖芳林帶他們?nèi)テ髽I(yè)參觀和學習，實地了解專業(yè)的技能要求。
　　聽了這個建議，肖芳林十分贊成，于是就和院里協(xié)調(diào)，并帶著班里的同去長沙一家軟件制造公司———中軟國際參觀學習。參觀后，學生們看到了理論與實際的差距，找到了自己前進的方向。
　　為提高班級凝聚力，肖芳林會盡力參與班集體活動。晴朗的周末，肖芳林會和同學們?nèi)ス珗@燒烤，在青青的草地上和大家一起盡情地玩游戲，在碧波蕩漾的湖面上劃船，和學生融為一體。肖芳林有時會親自參加班級的辯論賽和籃球賽，給同學們打氣加油。
　　“和肖老師在一起，我們很放得開。在我們眼里，他更像一個凝聚我們?nèi)嗟拈L者、主心骨。正是在肖老師的帶動和感染下，我們班現(xiàn)在空前團結。”對此，同學們都有同感。在玩樂中既拉近了老師與學生之間的距離，更讓班里每個同學的心牢牢地團聚在一起，形成一股更加強大而和諧的力量。
　　作為班主任，肖芳林沒有給學生劃定統(tǒng)一的評價標準，而是給學生營造一個良好的學習和成長氛圍，讓他們能在大學里自由地發(fā)揮自己的特色和長處，收獲夢想和成長。也正是他的這種“知心做益友，知行促成才”的成功經(jīng)驗，營造了一個良好的班級氛圍，將全班同學緊緊地凝聚在班級團隊的集體大旗下，讓每位同學都感受到集體的溫暖，感覺到一位可敬可愛的長輩一直在默默地關心著他們的成長。
　　因材施教，培育人才在和諧的班級環(huán)境里，肖芳林還通過多種平臺和途徑，因材施教，讓每個學生都成才。
　　“并不是只有學習好的才是人才，在我心里，每個學生都是可塑之才?！痹谡劦饺瞬庞^念時，肖芳林說道，“學習成績較差的學生可能在某一方面強，以后也會在社會上作出貢獻;學習好的更要鍛煉好自己的各方面能力，這樣才能作出更大貢獻?！睂τ诔刹?，肖芳林有自己獨特的見解。
　　肖芳林是這樣說的，也是這樣做的。對于基礎差的同學，肖芳林就在班級里實行一幫一學習小組，讓他們不斷總結反思自己問題，找到癥結所在。他也會幫助同學們根據(jù)自己的特點，進行自我改進。“在這種方式下，不僅軟件一班的掛科率明顯的降低了，而且我們學院的留級率也明顯下降?！睂W工辦的老師高興地說道。
　　這個制度也讓大家在提高學習成績的同時，通過和同學之間的交流，取長補短，培養(yǎng)了各種能力。必要時肖芳林會及時地找學生和學生家長交流，給學生以動力，讓他們少走一些彎路。
　　對于學習優(yōu)秀的學生，肖芳林善于引導學生根據(jù)自己的實際情況確立自己的人生目標，并在學習實踐中指導他們朝著既定目標前行。肖芳林鼓勵學生參加各種比賽來提高自己的專業(yè)水平，在他的指導下，全班同學積極參加校內(nèi)外的各種活動，獲得了湖南省程序設計大賽等榮譽。
　　肖芳林還會經(jīng)常告訴學生要處理好學習、工作、生活之間的關系，找到其中的平衡點；學會與人溝通，在不同的場合收獲更好的人際關系，得到他人真正的敬佩和尊重等等。在肖芳林的教導下，通過兩年的實踐，學生們學習工作兩不誤，班上很多同學都成為學校社團組織的重要骨干。
　　春風化雨，在融洽的課堂內(nèi)外的氛圍里廣納言路，善循利導；潤物無聲，鼓勵學生把考研與學術理想，與人生理想和夢想結合起來?！盀閹熤L范，勵學之力行，展望之欣慰”，每思及此，學生們總會幸福微笑。
　　如今，已經(jīng)邁入大三的08軟件工程一班，每一位學生都進入人生的關鍵時期。對于課業(yè)壓力大，處在人生十字路口的學生，肖芳林總會提醒他們要權衡好考研和就業(yè)，把握好自己的人生方向。
　　滴水見世界，片葉知春秋。三年如一日，肖芳林一直在認認真真地思考教書育人之道，踏踏實實地踐行著班主任本職工作。在談到榮獲“湘潭大學2009~2010年度優(yōu)秀班主任”稱號時，卻只是淡然一笑；他覺得自己只是做了一個班主任的本職工作，盡了自己應該的責任。
　　春風化雨潤心田。愛，無需流淌于嘴邊，當然也無需細說；愛，只需滿溢在細小處，浸潤在心田里。