在新指標體系下扎實開展高職人才培養(yǎng)工作評估
隨著高等職業(yè)教育的快速發(fā)展,高職人才的培養(yǎng)質(zhì)量越來越受到廣泛的關(guān)注。教育部在總結(jié)第一輪評估的基礎上,頒布并開始實施新一輪高職高專院校人才培養(yǎng)工作評估方案(教育部教高〔2008〕5號文,以下簡稱“新《方案》”)。目前,我省已有5所高職高專院校接受了新一輪評估,今年還將有更多的高職高專院校分期分批接受評估。我們要認真結(jié)合新評估方案的要求做好自我評價和整改工作,以迎接今年下半年對學院的新一輪評估。
一、準確把握新一輪評估的目的新一輪評估的主要目的是通過評估,發(fā)現(xiàn)學校的優(yōu)勢和不足,然后針對問題促進發(fā)展,其核心是引導學校抓改革創(chuàng)新、抓內(nèi)涵建設、培育核心競爭力。我們可以把它概括為6個字:促進、推動、形成。
促進———促進高等職業(yè)院校加強內(nèi)涵建設,深化校企合作、工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式改革,提高教育教學質(zhì)量;促進學校及主管部門加大投入,加強建設,進一步改善辦學條件。
推動———推動教育行政部門完善對高等職業(yè)院校的宏觀管理。
形成———形成以學校為核心、教育行政部門為引導、社會參與的教學質(zhì)量保障體系,促進我省高職教育持續(xù)、穩(wěn)定、健康發(fā)展。
二、正確認識新一輪評估的原則新一輪評估的原則主要有六條:一是學校自評與專家評估相結(jié)合,強調(diào)以學校自評為基礎,專家評估相配合,建立與完善學校人才培養(yǎng)質(zhì)量保障機制;二是靜態(tài)與動態(tài)相結(jié)合,強調(diào)評動不評靜,在考察人才培養(yǎng)效果的同時,注重學校人才培養(yǎng)工作過程和發(fā)展?jié)摿?;三是全面了解與重點考察相結(jié)合,強調(diào)評軟不評硬,注重學校內(nèi)涵建設,抓住關(guān)鍵要素進行重點考察;四是評價與引導相結(jié)合,重點是引導,在對人才培養(yǎng)工作狀態(tài)作出判斷的同時,為學校的改革和發(fā)展提出建設性思路與辦法;五是共性要求與分類指導相結(jié)合,例如,對國家級、省級示范校性等,分類進行評價和指導,以避免用整齊劃一的指標限制學校的特色發(fā)展;六是提高效率,不影響學校正常教學秩序,不搞形式。
我們必須正確認識這些評估原則,準確定位學院評估工作的核心和關(guān)鍵,做好迎接下半年評估工作的各項準備。
三、高度重視采集平臺建設采集平臺是新一輪高職評估的基礎,既是反映學院基本辦學條件和辦學水平相關(guān)數(shù)據(jù)的管理平臺,也是學院實現(xiàn)管理科學化、信息化、規(guī)范化的重要手段,既是評建、評估的基礎,也是我們每年都要做好的常規(guī)工作。隨著采集平臺修改完善工作的加快,其作用和功能將會顯得越來越重要。盡管我們已采集填報了三年,但問題仍不少。我們必須明確,采集平臺的數(shù)據(jù)信息是一個涵蓋了學校所有工作的大型數(shù)據(jù)庫,它的數(shù)據(jù)采集,與學校所有部門、所有教職工都有關(guān)聯(lián)。我們必須高度重視采集平臺的建設,依據(jù)學院文件 《關(guān)于印發(fā)學院人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺建設管理辦法的通知》 (石郵院 〔2010〕44號),建立采集平臺數(shù)據(jù)源頭、及時采集工作責任制,明確任務要求,使采集平臺成為促進規(guī)范管理、提高管理效益、深化內(nèi)涵建設的有效途徑。
四、按照指標體系,認真自評和整改,切實推進學院各項工作評估指標體系是新一輪評估方案的核心,共7項主要評估指標、22項關(guān)鍵評估要素。我們知道,新評估方案的主旨是促進高職院校關(guān)注內(nèi)涵建設,提高教學質(zhì)量,評估指標體系中的專業(yè)建設、課程建設、實踐教學建設、師資隊伍建設等,則是高職院校內(nèi)涵建設的重點。我們必須結(jié)合自身工作深入學習,理清指標體系的內(nèi)涵、邏輯關(guān)系及其與數(shù)據(jù)平臺的對應關(guān)系;要非常清楚每一項 “關(guān)鍵評估要素”,站在專家組評估的角度認真審議每一項 “關(guān)鍵評估要素”是否合格,要清楚整改完善的努力方向及建設的主要措施,要對照指標體系,認真整改,切實推進學院各項工作,這需要大家共同努力。