本報訊（記者 徐妍）老師和學(xué)生只在實驗課教學(xué)時才到實驗室來，實驗技術(shù)人員則專注于設(shè)備管理與維護，相互之間很少交流，導(dǎo)致實驗室成為單純的實驗課教學(xué)場所，在沒有課的時候呈現(xiàn)“空心化”狀態(tài)，這是實驗室中心化建設(shè)可能出現(xiàn)的現(xiàn)象。
　　在信息實驗中心，卻有這樣一批課堂內(nèi)外都忙得不亦樂乎的“師徒”：師生在實驗室里上課，而下課后學(xué)生自覺“尾隨”老師在工作室里搞研究、做課題、進行創(chuàng)作。
　　“工作室是普通實驗室的延伸和補充，兩者在功能上互補，實現(xiàn)了課堂內(nèi)外的對接?！毙畔鞑嶒灲虒W(xué)中心主任金炳堯介紹說，為了避免實驗室“空心化”，中心在13個實驗室的基礎(chǔ)上，新建了7個工作室，探索出新型運作模式，采取“項目化”管理方式實現(xiàn)實驗教學(xué)、創(chuàng)新實踐、應(yīng)用拓展“三位一體”。
　　工作室為師生創(chuàng)設(shè)課外之“家”
　　“成功的實驗中心需要教師、學(xué)生和實驗技術(shù)人員共同經(jīng)營，”金炳堯說，實驗室建設(shè)最擔(dān)心的就是老師和學(xué)生即來即走，設(shè)備資源得不到充分利用，“我們希望老師和學(xué)生以實驗室為‘家’，不僅把這里作為教學(xué)場所，還可以作為備課、科研、創(chuàng)作和交流之地?！?br>　　本著創(chuàng)設(shè)“家”環(huán)境的理念，中心以實驗室優(yōu)化課內(nèi)，以工作室強化課外，自2008年起，每年完成40萬人時數(shù)的教學(xué)與服務(wù)工作，攝像機、照相機單臺使用每年達500小時以上，為信息傳播類專業(yè)實驗提供了良好的硬件資源與創(chuàng)作環(huán)境。
　　文傳學(xué)院胡天狀老師是“數(shù)字影像工作室”的?？?，先進的硬件設(shè)備是吸引他的重要砝碼，“中心擁有高清領(lǐng)域研究要用到的藍光高清平臺、非線性編輯等設(shè)備，在工作室備課，可以隨時使用實驗設(shè)備，教學(xué)和指導(dǎo)學(xué)生更直觀、便捷?！焙鞝钫f，以前學(xué)生課外討論，常去學(xué)院的機房、教工小家等地方，機動性比較強，現(xiàn)在中心建有“大學(xué)生創(chuàng)新實踐工作室”，給學(xué)生提供了自主創(chuàng)作、自由討論的空間，學(xué)生熱情很高。
　　中心現(xiàn)有的7個工作室在鼓勵大學(xué)生創(chuàng)新實踐活動、支持學(xué)校的信息化建設(shè)以及科研與社會服務(wù)三方面發(fā)揮了重要作用。類似胡老師這樣的“鐘情”工作室的老師和學(xué)生越來越多。
　　工作室有老師之間的交流、師生之間的“師徒式”合作和學(xué)生之間的協(xié)作等多種形式，良好的硬件環(huán)境和自由的溝通空間，讓師生在“家”的感覺中提升了團隊合作能力。相同研究方向的老師，不僅可以與本學(xué)院，還可以與其他學(xué)院的老師交流；老師對學(xué)生的指導(dǎo)更加方便和全面；學(xué)生也在完成課外學(xué)術(shù)活動的過程中共同進步。
　　美術(shù)學(xué)院施俊天老師經(jīng)常帶著學(xué)生泡在“藝術(shù)設(shè)計工作室”里。美術(shù)學(xué)專業(yè)大三學(xué)生邵蔚說，相對于短暫的課堂時間，項目組的6名同學(xué)在工作室與老師溝通得更多，“看著完成的景觀設(shè)計、園林設(shè)計方面的課題，很有成就感?！?br>　　“項目化管理”促進成果走向?qū)嵺`
　　中心建立了基于項目化的管理流程來實現(xiàn)“工作室”運作模式。學(xué)生可自由申報競賽作品創(chuàng)作、應(yīng)用軟件開發(fā)、論文等項目形式，由中心組織專家評審篩選有培育價值的項目入駐工作室，對項目的開展實施過程化管理，并在項目尾期進行績效考核。
　　“項目化管理使進入工作室的學(xué)生目標(biāo)明確，針對性強，一方面提高了設(shè)備利用率，另一方面也有利于催生有學(xué)術(shù)價值的創(chuàng)新性成果。”金炳堯說，中心支持的項目在提升學(xué)生創(chuàng)新能力、教學(xué)科研與社會服務(wù)等方面取得了大量成果。
　　近年來，中心共承擔(dān)了學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動立項、研究性學(xué)習(xí)與創(chuàng)新性實驗項目64項，并連續(xù)9年承辦“浙江省大學(xué)生多媒體作品設(shè)計競賽”，給學(xué)生提供了展現(xiàn)自我價值的平臺。“大學(xué)生創(chuàng)新實踐工作室”為學(xué)生參加各級各類競賽無條件提供方便。中心指導(dǎo)和支持學(xué)生在全國平面設(shè)計大賽、環(huán)藝設(shè)計大賽、全國大學(xué)生DV大賽中獲各級獎項20多人次，在省大學(xué)生多媒體作品設(shè)計競賽中獲得一等獎38項、二等獎55項、三等獎33項。
　　“精品課程網(wǎng)絡(luò)課程工作室”是專門為我校精品課程、網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)提供技術(shù)支持的服務(wù)型工作室，同時也為教育技術(shù)管理專業(yè)的學(xué)生提供了用武之地?！皩W(xué)科老師傳授理論知識，信息實驗中心為學(xué)生立項培育，教師、實驗技術(shù)人員帶領(lǐng)學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)課程的制作與開發(fā)。”教育學(xué)院張家華老師說，學(xué)生在完成項目的過程中，不斷地與老師和同學(xué)討論、研究，完成了從書本走向?qū)嵺`的過程。
　　此外，專業(yè)媒體類工作室也在服務(wù)學(xué)校和服務(wù)社會兩個層面取得了成效。“藝術(shù)設(shè)計工作室”近兩年承接了義烏、婺城、金西等多個地市的裝飾藝術(shù)、平面廣告和景觀設(shè)計項目，經(jīng)費達300多萬元；“新媒體工作室”與“數(shù)字影像工作室”為龍泉、溫嶺、東陽、龍游等地申報非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的影像制作作出了重要貢獻；“教育軟件開發(fā)工作室”完成了校內(nèi)多個在線測試系統(tǒng)、教務(wù)管理系統(tǒng)、干部考核管理系統(tǒng)的開發(fā)，促進了學(xué)校的教育信息化建設(shè)，該工作室團隊還承擔(dān)了省普通高校招生技術(shù)科目上機考試軟件的開發(fā)工作。
　　“本著服務(wù)學(xué)院專業(yè)發(fā)展的思路，我們還將進一步深化工作室建設(shè)及其管理模式的探索，”金炳堯說，基于“工作室”的運作模式，促進了信息實驗中心與學(xué)院的融合，實現(xiàn)了教學(xué)、科研與社會服務(wù)并舉，作為校直管的國家級實驗教學(xué)示范中心建設(shè)單位，這一模式將為其他高校的校直管實驗教學(xué)中心提供借鑒。