象牙塔，像是正在失去她原來的意思，變得繽紛起來。
　　記憶中的理工校園，只有一種顏色———綠。初來理工的時(shí)候，校園中還只是種著許多的樟樹，偶有夾雜的一些竹子，雖然時(shí)常是滿眼的綠色與生機(jī)，卻也失去了四季的變化?，F(xiàn)在的校園是五彩斑斕的。當(dāng)年風(fēng)中搖曳不止的樟樹，現(xiàn)在已是粗壯有形，立于風(fēng)中蕭然自得；后來植下各色花卉樹木，讓校園豐富異常，尖的圓的樹葉隨意生長(zhǎng)，白的紅的花朵自由飄落，春聞清新芬芳，夏感綠影涼爽，秋有落葉隨風(fēng)，冬來曠野無虞，多了許多的樂趣與自然。
　　在多彩的校園里，同學(xué)們肆意展示著各自才能，像是一個(gè)個(gè)能工巧匠繪制校園文化藍(lán)圖，不管是有意或是無意，都能創(chuàng)造點(diǎn)新潮與時(shí)尚。不論是盡顯專業(yè)特色的技術(shù)比拼，還是張揚(yáng)自由個(gè)性的文娛活動(dòng)；不論是考驗(yàn)?zāi)托耘c智力的數(shù)學(xué)建模，還是追求思辨與口才的求是辯論；不論是強(qiáng)調(diào)技術(shù)與對(duì)抗的體育競(jìng)賽，還是代表學(xué)術(shù)高端的論壇講座，都是同學(xué)們的舞臺(tái)，是同學(xué)們更好成長(zhǎng)的沃土，也許就是在去食堂的路上，也有引你駐足的精彩。
　　然而，繽紛的校園，多元的文化，讓更多的人在追求自由的路上心生了困惑。有人無奈于嚴(yán)格的管理，有人質(zhì)疑著繁雜的考核，也有人批評(píng)極近嚴(yán)苛的要求，但是，我想這些都是困惑之人的局限想法。相對(duì)于自由而言的約束，猶如沉壓種子的巖石，并非想讓種子枯爛，而是醞釀種子突破的力量，迎來破巖而出的神奇。我們?cè)隗@嘆種子孕育新生的同時(shí)不應(yīng)忘記巖石甘于犧牲的無私與英勇。又或者，對(duì)自由的狹隘理解是我們所應(yīng)該摒棄的。試想，對(duì)于一個(gè)民族的自由，應(yīng)當(dāng)是破除萬難后的文化獨(dú)立，是自身強(qiáng)大后的話權(quán)自由，是能在紛強(qiáng)林立的世界格局中堅(jiān)持自主發(fā)展。對(duì)于個(gè)人的自由，也應(yīng)當(dāng)將自身置于社會(huì)浪潮和時(shí)代變革之中，用獨(dú)立的思考，積極的判斷和有效的行動(dòng)，抗拒人性中的懶惰與盲從，進(jìn)而爭(zhēng)取在求知求真道路上的真正自由。從這個(gè)角度來講，繽紛多彩的校園已給了我們追逐自由的極大空間。
　　愛因斯坦曾說過：“學(xué)校的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)有獨(dú)立行動(dòng)和獨(dú)立思考的個(gè)人，不過他們要把為社會(huì)服務(wù)看作是自己人生的最高目標(biāo)?！睂W(xué)院歷經(jīng)十年辦學(xué)，凝練出的“應(yīng)用型、復(fù)合型、外向型”人才培養(yǎng)目標(biāo)是切合人才培養(yǎng)要為社會(huì)服務(wù)這個(gè)最高目標(biāo)的，是需要我們深入統(tǒng)一、共同維護(hù)與創(chuàng)造的核心價(jià)值?！笆陿淠?，百年樹人。”樹木成林是容易的，而育人成棟梁卻是十分艱巨的任務(wù)，需要理工幾代人的戮力同心，奮勇開創(chuàng)。
　　其實(shí)，象牙塔還是那個(gè)象牙塔，只是繽紛的外衣讓她承載了更多、更大、更光榮的時(shí)代使命。