世界上沒有永恒的經(jīng)驗(yàn)，也沒有一成不變的模式，只有不斷地探索，才能找到一條適合自身發(fā)展的道路，文化建設(shè)便是如此。建工學(xué)院在進(jìn)行學(xué)院文化建設(shè)的過程中，一直都堅(jiān)持不懈地探索適合自身發(fā)展的模式，并取得了明顯的效果。為了解具體情況，筆者走訪了建工學(xué)院黨委書記李慧劍教授。
　　對于學(xué)院的文化建設(shè)，李書記坦言：“我認(rèn)為，學(xué)院的文化建設(shè)應(yīng)該是一種院風(fēng)建設(shè)，包括學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、文風(fēng)，還有人氣。這就要求學(xué)院要形成自己的專業(yè)特色和人文特色。學(xué)院的文化、風(fēng)氣還受到學(xué)校以至社會(huì)主流文化的影響，脫離了學(xué)校與社會(huì)主流文化，學(xué)院的文化建設(shè)就無從談起。在我個(gè)人看來，我院目前仍然保留著東重時(shí)期的踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和奮發(fā)向上的學(xué)習(xí)氛圍，并將一直傳承下去?！?br>　　學(xué)生工作是學(xué)院的重中之重。對此，李書記說：“我們正在努力構(gòu)建一種全方位的學(xué)生工作體系。以前，由學(xué)工處、學(xué)院黨委與團(tuán)委以及輔導(dǎo)員構(gòu)成的學(xué)生管理體系，工作重點(diǎn)是學(xué)生的思想政治工作、社團(tuán)活動(dòng)和學(xué)習(xí)生活；由教務(wù)處、學(xué)院和專業(yè)教師構(gòu)成的專業(yè)培訓(xùn)體系，工作重點(diǎn)是學(xué)生的專業(yè)教學(xué)和專業(yè)技能培訓(xùn)。兩個(gè)體系獨(dú)立運(yùn)作，使得思想教育和專業(yè)教育難以統(tǒng)一。針對這一情況，我院給每個(gè)班級配備了班主任，班主任由專業(yè)教師或?qū)嶒?yàn)教師擔(dān)任，從而推動(dòng)管理體系由線向面拓展，全院教職工積極投入到學(xué)生工作中，使學(xué)生工作成為一個(gè)有機(jī)整體。我們的宗旨只有一個(gè)，就是為學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、成長提供盡可能多的服務(wù)，為他們營造一個(gè)寬松、平和的學(xué)習(xí)、生活氛圍，盡可能讓學(xué)生滿意。”
　　學(xué)生是學(xué)院的主體，是學(xué)院服務(wù)的主要對象，讓學(xué)生在學(xué)院里有家的感覺是學(xué)院文化建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，而學(xué)生對學(xué)院是否滿意、是否認(rèn)可也就成為評判一個(gè)學(xué)院學(xué)生工作是否到位的重要標(biāo)準(zhǔn)。對于什么是讓學(xué)生滿意，怎樣才能讓學(xué)生滿意，李書記的看法是：“第一，要加強(qiáng)對教師的職業(yè)道德教育，使他們深化對教師這一職業(yè)的認(rèn)識。教師不同于其他職業(yè)，教師講授什么內(nèi)容，講到什么程度，如何講，不僅要看他們的能力，還要看他們的良心。我們要讓教師樹立職業(yè)道德意識，尤其是剛剛從教的年輕教師，我們盡快讓他們實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，融入到教育教學(xué)中。有的老師認(rèn)為，把該講的課程內(nèi)容講出來就合格了，我認(rèn)為這是不對的。教師的工作沒有上限，今年這個(gè)水平，明年是不是能夠更高呢？答案是肯定的。中國的高等教育跟國外還不太一樣，我們的學(xué)生從高中步入大學(xué)，往往都會(huì)有一個(gè)從好奇到迷茫的心理過程。所以，要讓學(xué)生滿意，教學(xué)是任務(wù)，育人才是關(guān)鍵。因此，我們學(xué)院每次“師德標(biāo)兵”的評選都是很嚴(yán)格的，都要根據(jù)教師的業(yè)績、導(dǎo)師工作、與學(xué)生的關(guān)系等方面綜合評定。第二，就是要向?qū)W生開放實(shí)驗(yàn)室、資料室，盡可能多地為學(xué)生提供教育資源，讓學(xué)生充分接觸并使用各種學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐設(shè)施。學(xué)院要求，只要有學(xué)生來尋求幫助，我們的實(shí)驗(yàn)室、學(xué)生科等就一定要盡力服務(wù)。第三，讓學(xué)生感受到學(xué)院的溫暖也是我們的責(zé)任。學(xué)院組織全體教師共同設(shè)立了春暉助學(xué)基金，老師們按照自主自愿的原則，不定期地向基金注資，最大限度地解決學(xué)生在日常生活中遇到的一些困難，使同學(xué)們感受到學(xué)院、學(xué)校的溫暖，從而積極融入學(xué)院這個(gè)大集體?！?br>　　大一新生和大四畢業(yè)生是學(xué)校里的兩個(gè)特殊群體，如何讓剛剛踏入大學(xué)的新生盡快適應(yīng)、融入大學(xué)生活，讓即將走出校門的大四學(xué)生對學(xué)校有一種家的歸屬感、認(rèn)同感顯得格外重要。對此，李書記說：“對于新生，學(xué)院主要開展兩個(gè)方面的工作。一是加強(qiáng)學(xué)生對學(xué)校、學(xué)院、專業(yè)的認(rèn)識，熟悉校風(fēng)、院風(fēng)，引導(dǎo)他們明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。大一新生剛來學(xué)校都會(huì)經(jīng)歷從興奮到茫然的過程，對于所學(xué)專業(yè)有什么用往往一無所知。所以，我們要讓他們知道學(xué)院曾經(jīng)培養(yǎng)過什么樣的人，將會(huì)把他們帶向哪里，讓他們堅(jiān)定學(xué)習(xí)信念。另一個(gè)工作重點(diǎn)就是對學(xué)生的專業(yè)教育，讓他們認(rèn)識自己的專業(yè)。我們都知道，整個(gè)大一，甚至大二所學(xué)的很多知識都跟專業(yè)沒有太直接的關(guān)系，這樣學(xué)生們跟專業(yè)老師就會(huì)產(chǎn)生距離，容易加深學(xué)生對本專業(yè)前途的茫然，而我們讓專業(yè)老師擔(dān)任班主任工作，就拉近了學(xué)生與專業(yè)老師、學(xué)生與專業(yè)的距離，使他們提前了解專業(yè)前景，充滿自信。至于將要畢業(yè)的學(xué)生，其實(shí)他們是學(xué)校最特殊的群體，他們對老師的感情來源于學(xué)院四年來的培養(yǎng)。對他們來說，最重要的事就是就業(yè)。我們的老師對每一個(gè)學(xué)生的就業(yè)情況都十分關(guān)注，甚至可以直接將他們的姓名與就業(yè)去向?qū)μ柸胱?。在關(guān)注的同時(shí)，我們的老師也通過自己的渠道為學(xué)生們尋求更多的就業(yè)單位。比如去年剛剛從日本留學(xué)回來的孫喜山博士，就通過自己曾經(jīng)的工作關(guān)系，與有關(guān)在華日本企業(yè)取得聯(lián)系，使企業(yè)樂于來我院應(yīng)聘學(xué)生。”
　　學(xué)生上大學(xué)的最直接也是最現(xiàn)實(shí)的目的就是就業(yè)，所以，就業(yè)環(huán)節(jié)一直都是建工學(xué)院學(xué)生工作的重中之重。李書記說：“我們正在努力構(gòu)建一種全員就業(yè)的指導(dǎo)工作模式，也就是說，就業(yè)工作不是由某一個(gè)人來負(fù)責(zé)的，而是從上到下，從管理層到普通教師都在積極關(guān)注著。很多老師在做項(xiàng)目、搞科研的過程中都會(huì)不失時(shí)機(jī)地向外界宣傳學(xué)院的專業(yè)特色，爭取相關(guān)單位為學(xué)生提供獎(jiǎng)助學(xué)金、實(shí)習(xí)崗位和就業(yè)機(jī)會(huì)。這已經(jīng)成為學(xué)院眾多老師的共識，并形成了一種風(fēng)氣，一種文化。隨著我國城市建設(shè)和交通建設(shè)的逐步升溫，市場對學(xué)院相關(guān)專業(yè)的需求也逐漸增加，尤其是土木工程專業(yè)，就業(yè)率非常高，可以說是供不應(yīng)求?！?br>　　正如李書記所言，學(xué)生在學(xué)校總是會(huì)遇到這樣那樣的困難，要想及時(shí)給予他們幫助，獲取學(xué)生難處的渠道是很重要的?！皩τ谶@些難處的獲得，我們也有一系列途徑。除了院長信箱等行政渠道外，最主要的一個(gè)途徑就是通過學(xué)生班主任。班主任在掌握學(xué)生生活、思想動(dòng)態(tài)等方面起著十分重要的作用。由于我院從學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)都是同一個(gè)班主任帶的，所以學(xué)生跟班主任的感情是最親的，他們無論是學(xué)習(xí)上、思想上的困難，還是感情上的困難，都會(huì)跟班主任聊。這樣融洽的師生關(guān)系，不僅使學(xué)生的困難得以及時(shí)解決，也營造了一種和諧的氛圍。”李書記說道。
　　“羔羊跪乳”，“烏鴉反哺”。一個(gè)學(xué)院是否有向心力、親和力，除了要看為學(xué)生做了什么之外，還要看學(xué)生自愿為學(xué)院做什么。據(jù)了解，很多曾經(jīng)受過學(xué)院獎(jiǎng)助學(xué)金資助的同學(xué)步入社會(huì)后，也為學(xué)校、學(xué)院的發(fā)展盡著自己的一片心意。李書記微笑著告訴筆者：“比如曾經(jīng)獲得學(xué)院秦星獎(jiǎng)學(xué)金的土木工程專業(yè)94屆校友王玉寶，如今以每年6萬元向‘建筑之星’獎(jiǎng)助學(xué)金注資，為學(xué)院的發(fā)展做著自己的貢獻(xiàn)。像這樣的校友還有很多，這些感人的行為都離不開學(xué)校、學(xué)院曾經(jīng)對他們的關(guān)心和培養(yǎng)??！”
　　教師是學(xué)院的另一個(gè)重要組成部分，教師素質(zhì)的高低、能力的強(qiáng)弱直接關(guān)系到學(xué)院教育教學(xué)的成敗，關(guān)系到學(xué)校、學(xué)院的發(fā)展。李書記說：“在選聘教師時(shí)，我們除了對應(yīng)聘者的學(xué)位有比較硬性的要求外，對他們的素質(zhì)、能力、品行、道德等也都會(huì)加以考察?！?br>　　作為教師，除了要具有知識能力外，具備一定的教育教學(xué)方法也同樣重要。所以，建工學(xué)院十分重視青年教師培養(yǎng)工作。李書記說：“由于缺少教師，我們很多年輕教師一到崗就上課，省去了系統(tǒng)培訓(xùn)，可是必要的培訓(xùn)從來都沒有放棄。剛開始工作時(shí)是最佳可塑期，也最容易養(yǎng)成不良的教學(xué)習(xí)慣，并且，一旦錯(cuò)過以后就很難改變。因此，我們給每位新教師都安排了一名指導(dǎo)教師，給予教育教學(xué)方面的幫助，使他們盡可能快地融入教學(xué)團(tuán)隊(duì)。另外，學(xué)院也在通過積極開展一些活動(dòng)來激發(fā)青年教師的工作熱情和科研積極性。從去年開始，我們通過舉辦青年教師科研論壇，讓青年教師講述近期的工作、項(xiàng)目、成果，以一般學(xué)術(shù)論壇的形式將個(gè)人論文集結(jié)成冊，大大激發(fā)了青年教師的科研動(dòng)力。同時(shí)，我們還舉辦教學(xué)論壇，讓青年教師們講述工作以來的摸索過程，以及在這個(gè)過程中的心得體會(huì)，通過這種交流，促進(jìn)了他們相互之間的了解，也使大家取長補(bǔ)短，不斷提升?！睂Υ?，07年來學(xué)院工作的力學(xué)系青年教師劉峰深有體會(huì)：“我們每個(gè)新教師都有至少半年的培訓(xùn)期，學(xué)院里會(huì)給每位新教師分配一名年長且有經(jīng)驗(yàn)的教師當(dāng)自己的導(dǎo)師，給予相應(yīng)的培訓(xùn)與幫助，同時(shí)，大家也會(huì)在每周四的例會(huì)上一起交流、討論自己的教學(xué)心得。另外，學(xué)院里針對這方面的活動(dòng)也比較多，比如各種教學(xué)論壇、學(xué)術(shù)論壇，盡管我們的課程任務(wù)比較重，但深知參加這些活動(dòng)對我們這些青年教師今后的工作有很多幫助，也就積極主動(dòng)地投入其中了。”
　　為教師營造健康和諧的工作環(huán)境是學(xué)院工作的另一重點(diǎn)。至于什么樣的工作環(huán)境才算健康和諧，李書記說：“首先，學(xué)院積極為教師提供相關(guān)的平臺(tái)。盡管我們目前還受各方面的制約，條件有限，在軟硬件的配備上還有一些不足，但基本需求都能滿足，比如教師搞科研所需要的儀器、設(shè)備，我們不能鼓勵(lì)教師搞科研卻不提供相關(guān)的設(shè)備。另外，盡可能地為教師創(chuàng)造環(huán)境，只要老師有需要，我們都要盡可能地滿足。比如普通老師要做一個(gè)項(xiàng)目，我們的管理者就可以依靠自己的優(yōu)勢幫助他們申請課題，而就在這種幫助的過程中，也使他們感受到了集體的溫暖，感受到了團(tuán)隊(duì)的和諧氛圍。”
　　學(xué)院的教師來自五湖四海，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的秉性與人生經(jīng)歷，因此，協(xié)調(diào)好相互之間的關(guān)系，使團(tuán)隊(duì)成員間和睦共處、共同進(jìn)步成了學(xué)院工作的重要目標(biāo)。李書記告訴筆者：“學(xué)院有70%———80%的外來教師，每位教師都有著自己獨(dú)特的秉性與作風(fēng)，我們不要求大家同化，我們需要的是求大同，努力營造一種寬松和諧的工作、學(xué)習(xí)、生活的氛圍。相互之間的矛盾不可能沒有，但大家畢竟都懂得是非，很多問題、矛盾提出來，大家一起討論、共同解決就好了。每個(gè)人好比是一個(gè) ‘小場’，而我們的學(xué)院傳統(tǒng)、學(xué)院風(fēng)氣與氛圍是‘大場’，如果‘小場’違背了‘大場’就會(huì)變得‘無市場’，這就是個(gè)人和集體的關(guān)系。這可能還與我們學(xué)校、學(xué)院踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)有關(guān)，這是一個(gè)不斷積累的過程，并且一直被延續(xù)下來。我們需要的是寬松、平和、透明，而不是緊張、浮躁?！?br>　　談到教育和科研的關(guān)系時(shí)，李書記說道：“其實(shí)這也是一個(gè)矛盾共同體。隨著社會(huì)風(fēng)氣和思潮的影響，從學(xué)校和學(xué)院的角度看，不能不搞科研，這也是評判學(xué)校、學(xué)院的指標(biāo)之一，因此，我們不反對老師搞科研。然而，教師的科研工作很容易沖擊教學(xué)，影響教學(xué)質(zhì)量，為了確保教師的教學(xué)工作，使教師從心態(tài)上平衡好兩者的關(guān)系，除了制定相關(guān)的規(guī)章制度外，我們還通過座談、會(huì)議等形式，深化老師的職業(yè)道德觀，讓他們清醒地認(rèn)識到教師的本職是教學(xué)，堅(jiān)決反對喧賓奪主的做法?！?br>　　采訪最后，李書記告訴筆者：“學(xué)院文化建設(shè)是一個(gè)漫長的過程，不可能一蹴而就，它是一種風(fēng)氣，一種思想，一種氛圍，是只可意會(huì)不可言傳的。而學(xué)院文化又是離不開學(xué)校文化的熏陶和影響的，像咱們燕大，歷來就保留著艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，這一點(diǎn)不可否認(rèn)，我們需要做的就是豐富、發(fā)展和繼承，形成自己獨(dú)立的學(xué)院氛圍?！?