《青島大學(xué)報(bào)》以優(yōu)異評(píng)估成績(jī)榮 獲“全國(guó)高校優(yōu)秀校報(bào)”稱號(hào)。消息令人 振奮，使人驚喜。但這個(gè)結(jié)果，卻也是在 情理和意料之中的。因?yàn)樾?bào)早已成為 全面反映青島大學(xué)建設(shè)發(fā)展的靚麗窗 口，對(duì)廣大師生進(jìn)行思想政治和品德教 育的堅(jiān)強(qiáng)陣地，促進(jìn)教學(xué)科研工作的有 力武器，活躍精神生活、進(jìn)行校園文化 建設(shè)的肥田沃壤。全校師生員工已習(xí)慣 于通過校報(bào)溝通思想、交流感情、傳播 和獲取信息，將其視為生活、工作不可 或缺的良師益友。
　　校報(bào)能夠躋身于全國(guó)高校優(yōu)秀校 報(bào)的行列，首先因?yàn)橛行｜h政領(lǐng)導(dǎo)的指 導(dǎo)、關(guān)懷和支持。僅從報(bào)紙外形看，對(duì)開 的版幅，精良的紙墨，多彩的套色，無不 讓人感到賞心悅目，顯示著學(xué)校對(duì)它的 關(guān)心程度和支持力度。
　　校報(bào)取得如此佳績(jī)，也是自創(chuàng)刊以 來幾屆報(bào)人辛勤努力的結(jié)果。尤其是合 校改版后，校報(bào)一班人已形成了一個(gè)團(tuán) 結(jié)、奮進(jìn)、特別能戰(zhàn)斗的集體，成為保障 報(bào)紙質(zhì)量的基礎(chǔ)和前提。
　　首先，校報(bào)具有正確的辦報(bào)思想和 明確的辦報(bào)目標(biāo)：在校黨委、校行政領(lǐng) 導(dǎo)下，以“辦報(bào)育人”為己任，貼近校園 生活、貼近師生員工、貼近高校實(shí)際，進(jìn) 行正確的思想輿論引導(dǎo)和高品位文化 傳播、建設(shè)，打造校報(bào)精品。報(bào)社正是在 這一思想指導(dǎo)下，沿著正確方向、朝著 既定目標(biāo)進(jìn)行辦報(bào)實(shí)踐的。
　　報(bào)紙作為一種傳媒，它是溝通作者 和讀者的中介和橋梁。校報(bào)正是靠自身 正直、誠(chéng)懇、謙和、熱情的態(tài)度和對(duì)自己 工作性質(zhì)、目標(biāo)的深刻認(rèn)識(shí)和準(zhǔn)確把 握，贏得作者、讀者的信任和支持，形成 報(bào)紙興旺的“人氣”。有了它，報(bào)紙就會(huì) 活起來，動(dòng)起來，成為一個(gè)富有生命力 的機(jī)體。
　　校報(bào)辦得有聲有色，很好地盡到了 一份大學(xué)校報(bào)應(yīng)盡的職責(zé)，活躍了全校 師生員工的精神文化生活，在精神文明 建設(shè)中起到了推動(dòng)、引導(dǎo)的作用。
　　作為一所新興高校的校報(bào)，在名 校、老校林立的情況下，能夠進(jìn)入“全國(guó) 高校優(yōu)秀校報(bào)”的行列，《青島大學(xué)報(bào)》 突出的特點(diǎn)和貢獻(xiàn)是什么呢？我認(rèn)為， 自覺的校園文化建設(shè)意識(shí)，以及在這方 面已經(jīng)取得的成就，是校報(bào)的一大亮 點(diǎn)。報(bào)業(yè)是一種文化事業(yè)，它除了要盡 新聞報(bào)道、信息傳播的職責(zé)外，還要承 擔(dān)文化建設(shè)的重任。這可以說是構(gòu)成一 家有品位的報(bào)紙所不可缺少的要素。大 學(xué)校報(bào)在這一點(diǎn)上，要比一般的報(bào)紙做 得更突出一些。短視的報(bào)人，往往只顧 眼前利益，忽略報(bào)紙的文化建設(shè)職能。 但報(bào)業(yè)史告訴我們，一家報(bào)紙要具有久 遠(yuǎn)的生命，要能夠傳世，要成為精品，沒 有在民族文化建設(shè)上的作為，幾乎是不 可能的。新聞報(bào)道是易碎品，文化建設(shè) 卻是積淀，沒有積淀就沒有后勁，沒有 未來。在青島大學(xué)的發(fā)展歷程中，體現(xiàn) 和記錄她生命躍動(dòng)的校報(bào)，不能沒有深 厚的文化底蘊(yùn)。
　　校報(bào)在校園文化建設(shè)上的成績(jī)有 目共睹。四個(gè)版面定位不同，但各版編 輯都能自覺地重視本版稿件的文化內(nèi) 涵和品位，尤其是三、四版更能體現(xiàn)這 一亮點(diǎn)。
　　第三版明確定位為“校園·文化” 版，除反映學(xué)校教學(xué)、科研活動(dòng)的稿件 外，特設(shè)“工作研究”專欄，編發(fā)有關(guān)教 學(xué)研究和學(xué)術(shù)研究的文章。如教務(wù)處 《關(guān)于教學(xué)研究型大學(xué)的內(nèi)涵研究》、國(guó) 家社科基金資助項(xiàng)目《中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)文 獻(xiàn)學(xué)研究》課題組的《〈中國(guó)新文學(xué)大系 研究>序》等。這些文章不同于一般的工 作總結(jié)，大都具有較強(qiáng)的學(xué)術(shù)性。該版 還設(shè)有“督學(xué)手記”專欄，常以頭條位置 發(fā)表督學(xué)們的工作札記。督學(xué)制度的建 立，是近年來中國(guó)高校的一個(gè)新生事 物。校報(bào)設(shè)置專欄集中記錄他們的工作 情況，必然在中國(guó)高教史上留下一點(diǎn)有 意義的東西，是很有眼光的。翻看魯原 教授等人所寫的許多則長(zhǎng)短不一的《督 學(xué)手記》，不但有思想、有見地，而且有 激情、有文采。中國(guó)傳統(tǒng)散文中，向來有 筆記、札記一體，但是缺少以教師教學(xué) 為內(nèi)容的。如果今后督學(xué)們更自覺地在 寫作上追求一點(diǎn)文學(xué)性，則督學(xué)手記說 不定會(huì)豐富中國(guó)散文文體的題材和樣 式。
　　第四版“海風(fēng)”為文藝副刊，刊登師 生抒寫校園生活的文藝創(chuàng)作，以散文隨 筆為大綜，于校園文化建設(shè)貢獻(xiàn)尤多。 “學(xué)子文壇”集聚了學(xué)生創(chuàng)作隊(duì)伍，“學(xué) 者圓桌”則是教師馳騁翰墨的園地。這 兩支基本創(chuàng)作隊(duì)伍，便能從教師和學(xué)生 兩端來全面反映校園生活?！皩W(xué)者圓桌” 并為一些教授設(shè)置專欄，不僅組建了作 者隊(duì)伍的核心，有了穩(wěn)定的稿源，而且 保證了文稿的質(zhì)量和品位，在校園文化 建設(shè)中起到了示范和引導(dǎo)的作用。
　　校園文化實(shí)際上是一種精英文化、 雅文化，在整個(gè)民族文化建設(shè)中占有很 重要的地位?！拔逅摹毙挛幕\(yùn)動(dòng)，便是 高校校園文化向社會(huì)擴(kuò)展的結(jié)果。校園 文化的優(yōu)秀成果，必然走向和融入整個(gè) 社會(huì)，推動(dòng)民族文化的建設(shè)。所以校園 文化建設(shè)的起點(diǎn)是很高的。校報(bào)“學(xué)者 圓桌”專欄的設(shè)立，正是充分考慮到這 一文化建設(shè)的規(guī)律。多年來，“海風(fēng)版” 刊載的散文中，很有一些質(zhì)量不讓于海 內(nèi)外大報(bào)名刊上同類作品的篇章。馮光 廉、趙明、魯原、金翠華、郭同文、周海 波、史玉嶠、李梅諸先生的散文，細(xì)細(xì)讀 來，真是一種精神享受。“海軒隨筆”專 欄中的一系列短小精悍、活脫潑辣的散 文，思想敏銳深刻，文筆洗練精到，已經(jīng) 形成了獨(dú)特的風(fēng)格。作者創(chuàng)造的這種頗 具自家面目的散文形制，在建國(guó)后的散 文領(lǐng)域?qū)嵅欢嘁姟Ｔ谖铱磥?，它早晚?被有眼光的文學(xué)史家寫入當(dāng)代散文史。 在學(xué)生的稿件中，也很有一些可讀的清 新明麗之作，預(yù)示著他們不凡的未來。
　　每期校報(bào)發(fā)行之后，編者、作者、讀 者間都會(huì)展開交流。校園文化的交流有 自己突出的特點(diǎn)：一是編者、作者、讀者 間在校園內(nèi)部的近距離交流；二是作者 和讀者經(jīng)常易位。作者同時(shí)是讀者，讀 者也會(huì)變成作者。我寫你看、你寫我看 的事，是屢見不鮮的；三是反應(yīng)的快速 性和批評(píng)的直接性。報(bào)紙出版當(dāng)天，作 者就會(huì)聽到老師或同學(xué)的評(píng)論。而且這 批評(píng)是當(dāng)面的，口頭的，比書面的批評(píng) 更直接，更簡(jiǎn)潔，更質(zhì)樸。或贊揚(yáng)，或指 正，往往就是一句話，便深中肯綮。這種 交流方式令人欣慰、愉快，它創(chuàng)造了一 種最宜于文化建設(shè)的良好氛圍。
　　青大教師來自各地，其中有許多人 放棄了優(yōu)越的條件和待遇，立志在這座 世界名城打造一所高層次的名校。為了 實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，他們潛心于科研和教學(xué)， 不辭勞苦，努力奮進(jìn)。校報(bào)同仁不計(jì)名 利，埋頭苦干，默默耕耘。望諸君再接再 厲，記錄存留青島大學(xué)這所未來名校開 拓者的心跡、足跡、業(yè)績(jī)。這在中國(guó)教育 史和文化史上，無疑會(huì)留下閃亮的印記。