81屆校友林再生從教三十年，從鄉(xiāng)下到城里，從一名普普通通的教師成長為特級教師，成為現(xiàn)任的大田一中校長，付出了無數(shù)的汗水與心血，也收獲了許多榮譽(yù)，其中兩個殊榮特別令人羨慕：全國優(yōu)秀教師、全國優(yōu)秀教育工作者。其實(shí)，這些榮譽(yù)的背后，飽含著林再生多少的酸甜苦辣。
　　向來話語不多的林再生很少談及他的榮譽(yù)，更少談起他那30年教書育人生涯背后鮮為人知的故事，他覺得自己盡心盡力去教好書、育好人、治好校，就是最大的本份。
　　本份，成了林再生從教最為樸質(zhì)的追求。
　　從走上講臺那一刻起他不想做一個平庸的人
　　1981年，剛剛走出大學(xué)校門的他沒能留在縣城，分配到了素有大田“西伯利亞”之稱的廣平中學(xué)，偏居一隅，但沒影響他的工作激情，作為“新生”的他，保持一種學(xué)習(xí)的狀態(tài)，不但考取了福建師大首屆數(shù)學(xué)本科函授，而且非常注重找身邊同事學(xué)習(xí)。
　　剛到廣平時，不論是數(shù)學(xué)學(xué)科，還是其它學(xué)科，只要林再生沒上課，總是找著機(jī)會去當(dāng)“學(xué)生”，聽一些老教師的課，善于跟他們溝通交流，從身邊的老同事身上學(xué)到了書本所學(xué)不到的東西，不但有教學(xué)理念、教學(xué)方法等教學(xué)業(yè)務(wù)上的知識，還有做人做事做管理等內(nèi)容，令他增長了不少見識，少走了許多彎路。
　　自從走上講臺那一刻起，他特別重視言傳身教：言語、興趣、性格、人格等，他覺得自己一言一行都可以潛移默化地影響著身邊的孩子。他有自己的見解：當(dāng)老師首先學(xué)生要喜歡你，并且喜歡上你的課，以人格魅力和精湛業(yè)務(wù)感染學(xué)生，成為一位好老師就是水到渠成了。
　　1985年中考，他所教的班級數(shù)學(xué)成績各項(xiàng)指標(biāo)都名列首位，考入縣一中有23人，創(chuàng)下了廣平中學(xué)歷史紀(jì)錄。
　　1986年秋，教學(xué)突出的他調(diào)到了大田二中擔(dān)任高中部的教學(xué)任務(wù)，3個教學(xué)班，學(xué)生底子薄，又是的超工作量，還擔(dān)任年段長、班主任，但年輕的他沒有絲毫怨言，從不計(jì)較個人得失，沿著自己的“做一個有價值、有責(zé)任的人”信念行走著。利用住校之便，他經(jīng)常將為一些學(xué)生“開小灶”，是學(xué)校里公認(rèn)能玩能干的“狂人”。
　　回首這些往事，他覺得8年的鄉(xiāng)鎮(zhèn)從教經(jīng)歷，讓他的人生收獲了許多不可多得的“財富”：敬業(yè)、寬容、大度、謙虛、低調(diào)、善待他人……1988年秋，一紙調(diào)令，他步入大田一中執(zhí)教，他始終秉承著好學(xué)、敬業(yè)、謙虛等風(fēng)格，很快融入了一中的團(tuán)隊(duì)，他的教學(xué)能力也逐步得到了顯現(xiàn)：1992年在高考，他執(zhí)教的班上學(xué)生不但考出了三明市唯一的滿分卷，全班數(shù)學(xué)學(xué)科平均分也是高出他人一籌。
　　以教成名，他連續(xù)八年戰(zhàn)斗在高三畢業(yè)班的教學(xué)工作，業(yè)績斐然。他不斷被委于重任：年段長、教務(wù)處副主任、副校長、支部書記。
　　身為一校之長他只想做一個平常的人
　　自從1995年擔(dān)任副校長后，他一邊站好自己的教學(xué)崗位，一邊接觸學(xué)校的管理工作，謙虛好學(xué)，積淀了許多的管理經(jīng)驗(yàn)。2001年，他升任校長，他堅(jiān)定“學(xué)業(yè)成績影響一時，品質(zhì)人格決定一生”教育信條，從長計(jì)議，不斷探索提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，把學(xué)生的終身發(fā)展作為落腳點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。
　　治校方略上，林再生不主張做顛覆性、革命性的變革，遵循教育規(guī)律和學(xué)校實(shí)際，倡導(dǎo)在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上再造新傳統(tǒng)，形成“秉承、創(chuàng)造、發(fā)展”穩(wěn)健風(fēng)格，確立“全面發(fā)展，有所見長”的辦學(xué)理念，集思廣益，大力推進(jìn)素質(zhì)教育和新課程實(shí)驗(yàn)。
　　林再生在探索教學(xué)管理中，牢牢握住教師隊(duì)伍的建設(shè)，想方設(shè)法造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、充滿活力的教師隊(duì)伍。作為三明市一所知名學(xué)校，他特別注重培育教師的生命自覺———明自我，明他人，明環(huán)境。幫助老師們分析優(yōu)勢在哪兒、劣勢在哪兒、潛勢又在哪兒，并反復(fù)強(qiáng)調(diào)：高考不只是高三年的事，而是高中三年的事，應(yīng)該對高中三年進(jìn)行一盤棋謀劃。這一理念適時貫徹到了全校教學(xué)工作中，教學(xué)成績明顯得到了提升；十年來，備受關(guān)注的高考成績始終保持在全市的前列，得到社會各界的廣泛贊譽(yù)，成為名副其實(shí)的高考大戶。但他談到各種成績時，他總是說：這是能力協(xié)作的結(jié)果，我只不過是盡了本份而已。
　　在探索德育教育中，林再生不斷完善安全教育、生命教育、道德教育、法紀(jì)教育、誠信教育、養(yǎng)成教育、禮儀教育、感恩教育、勵志教育、科技教育等方面的多方位教育，形成一個比較全面的德育教育體系，加強(qiáng)與社會實(shí)踐相結(jié)合，提高素質(zhì)教育的成效。主張“成人、成才、成就、成功”的體驗(yàn)教育，比如圍繞法紀(jì)教育，林再生提出“帶法回家”的活動思路：律師、法官、檢察官、民警為兼職教師，前來講授法律常識，提高學(xué)生們的法律意識；在校園電視臺設(shè)立本周說法，將身邊的案例搬上銀幕；組織引導(dǎo)學(xué)生們利用假期走村入戶，給家人、身邊人講解法律常識，讓學(xué)生們自覺地去學(xué)法、知法、用法，又鍛煉了他們的交際、口才等綜合能力，踐行知行統(tǒng)一的教育思想，成為省市法制教育的一個特色和典范。
　　林再生在對同事與學(xué)生的交流中做到舉重若輕、舉輕若重相結(jié)合，率真直言，提出“和而不同，各美其美”的管理理念；在新課程實(shí)驗(yàn)中，創(chuàng)設(shè)了分工協(xié)作與整體推進(jìn)的實(shí)施機(jī)制、評價反饋與激勵完善的發(fā)展機(jī)制、常規(guī)保證與研究創(chuàng)新的動力機(jī)制，鼓勵同事大膽干事，授權(quán)不授責(zé)，困難責(zé)任自己來扛。通過主題共研，規(guī)劃共謀，資源共享，文化共建等方式，構(gòu)建了以國家課程為主干，以特色課程為補(bǔ)充，以課程教育為主渠道，以多元評價為手段，既滿足學(xué)生共性需求又促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的教育教學(xué)體系。近幾年來，林再生所倡導(dǎo)的“實(shí)實(shí)在在地耕耘，歡歡喜喜地收獲”成為學(xué)校文化的一個主流。
　　林再生說：教育是一項(xiàng)良心的事業(yè)，就意味著要堅(jiān)持在做人、做事、做學(xué)問、做管理上盡心盡力，盡職盡責(zé)，這就是本份。
　　他，就是這樣一個簡單的人。
　?。ù筇锟h委報道組張知松）