9月29日，會計學(xué)院召開了教學(xué)質(zhì)量水平提升研討會，會議由主管教學(xué)的副院長汪偉主持，盧相君院長致發(fā)言辭，全院教師積極參與探討發(fā)言，針對教學(xué)工作水平提升，結(jié)合自己教學(xué)實踐經(jīng)驗提出各自見解。
　　盧相君院長從四方面談了自己的教學(xué)感想：一是教學(xué)是知識性的傳授，教師應(yīng)當將學(xué)科主要知識點講授清楚；二是講授過程中需要融入幽默的語言；三是教學(xué)方法要注重板書、PPT、案例和教材講授相結(jié)合；四是注重理論分析，會計分錄少講，主要講授會計準則制定背景。
　　財務(wù)管理系主任于曉紅提出教學(xué)質(zhì)量主要由四大因素組成：學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法手段。對于學(xué)生主要從思維教育和道德建設(shè)兩方面進行，將學(xué)生“被要求”學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為“主動要求”學(xué)習(xí)；教師應(yīng)將外在知識技能要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的素養(yǎng)，注重自我學(xué)習(xí)能力、課前準備能力、課堂掌控和課后溝通能力，教師更要注重為人師表；教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當加強教師與學(xué)生交流的主題；教學(xué)方法與手段主要注重多媒體教學(xué)、分組討論和課堂展示三方面結(jié)合。
　　財務(wù)管理系副主任李娜主要從教學(xué)理論基礎(chǔ)角度出發(fā)，深入探討教師與學(xué)生之間的關(guān)系，如何處理好“教”與“學(xué)”之間的關(guān)系，并對學(xué)生課程選修提出自己的建議。梁畢明老師針對青年教師教學(xué)提出自己的思考和見解，青年教師教學(xué)過程中應(yīng)當注重態(tài)度、規(guī)范、方法三方面，從態(tài)度上重視，講授注重市場化規(guī)范，講求一定的方法；教研論文應(yīng)注重主動性、參與性和持續(xù)性；青年教師應(yīng)當多參與企業(yè)財務(wù)相關(guān)項目，運用知識于實踐。徐芳奕老師針對講授的《財務(wù)分析學(xué)》課程，提出了在課堂中主要注意激發(fā)學(xué)生自己思考，采取分組討論，提出課程考核采取財務(wù)案例分析報告形式的建議和思考。
　　國際會計系主任王潔對提高雙語教學(xué)質(zhì)量提出了建議：一是結(jié)合實踐教學(xué)推動，提高興趣和動手能力；二是加強教師之間交流學(xué)習(xí)，應(yīng)當注重團隊合作，老中青相互學(xué)習(xí)交流；三是改變教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和自主學(xué)習(xí)能力；四是加強網(wǎng)絡(luò)資源利用，不斷豐富眼界。針對教師學(xué)習(xí)英語口語積極性，提出可以采取假期集中授課的建議。王海菲老師主要針對會計雙語教學(xué)質(zhì)量相關(guān)問題進行探析，分析影響會計雙語教學(xué)質(zhì)量的四個因素，即教材是基礎(chǔ)、師資是保障、學(xué)生是主體和課堂是平臺四方面；同時提出提高會計雙語教學(xué)質(zhì)量的路徑，包括加強師資隊伍建設(shè)、教學(xué)方法由個人教學(xué)向團隊教學(xué)轉(zhuǎn)變、豐富雙語教學(xué)方法，采取啟發(fā)式教學(xué)、運用案例教學(xué)、Semina教學(xué)法等，建議高校教學(xué)時間設(shè)置為一個半小時左右，便于學(xué)生吸收理解。
　　會計系曹曉雪老師主要對成本會計教學(xué)進行深入思考，認為成本會計教學(xué)目標應(yīng)當是培養(yǎng)提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，注重職業(yè)道德、職業(yè)思想和業(yè)務(wù)勝任能力；教學(xué)方法主要采取討論、案例教學(xué)和設(shè)定場景；教師應(yīng)當注重對學(xué)生的“關(guān)愛”，具有良好的思想品質(zhì)和道德情操，通過現(xiàn)代教育教學(xué)信息和教學(xué)改革信息傳播手段，博采眾長。時軍老師回顧四年從教經(jīng)歷，主要針對會計教學(xué)質(zhì)量提升提出五方面的體會和想法：一是本科教學(xué)應(yīng)當注重學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)；二是通俗易懂生活案例和專業(yè)性案例相結(jié)合；三是科學(xué)運用板書與視覺化效應(yīng)相結(jié)合，板書生動，學(xué)生可以一起隨著記憶；四是適當調(diào)節(jié)與原則性考核相結(jié)合，大四學(xué)生平時出勤作為考核指標，期末成績以卷面為主；五是以學(xué)生為友、教學(xué)相長，教師應(yīng)當不斷掌握新知識，與時俱進，同時應(yīng)當作為學(xué)生的益友，不斷完善自身素質(zhì)。
　　審計系蔣文春老師針對多年授課實踐情況提出三方面的看法：一是加大案例教學(xué)法，教師可以選擇典型案例，配合教材相應(yīng)內(nèi)容，組織學(xué)生分析、討論，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)積極性；二是增強多媒體課件的適用性，在制作課件的過程中，教師將課程精髓融入課件中，充分體現(xiàn)多媒體教學(xué)優(yōu)勢；三是采用靈活多樣的考試方式，如開卷考試和案例討論分析等。王繼紅老師主要針對固定資產(chǎn)投資審計教學(xué)提出由案例教學(xué)向現(xiàn)地教學(xué)轉(zhuǎn)換的思考，指出現(xiàn)地教學(xué)的優(yōu)勢，包括拓寬教學(xué)視野，透視教學(xué)空間、實現(xiàn)理論和實踐相交融。結(jié)合講授實踐經(jīng)驗，王老師提出了改進具體措施，包括初步構(gòu)建學(xué)生理論知識體系，聘請一線實踐人員講座，教師應(yīng)當加強自我充電和學(xué)習(xí)。唐華老師針對教學(xué)研究型高校青年教師教學(xué)與科研關(guān)系進行探討，在闡述教學(xué)研究型高校青年教師教學(xué)與科研沖突外在表現(xiàn)基礎(chǔ)上，分析教學(xué)研究型高校青年教師教學(xué)與科研沖突形成原因，并提出破解路徑，主要加強內(nèi)部環(huán)境建設(shè)和教師個人心理調(diào)試兩方面改進，注重短期效益和長期效益相結(jié)合。
　　會計電算化系主任趙明主要從電算化會計教師結(jié)構(gòu)配置、課程結(jié)構(gòu)設(shè)置和成績考核方式三方面闡述目前教學(xué)情況：師資結(jié)構(gòu)方面，四位會計電算化教師針對不同專業(yè)各負其責(zé)，開展教學(xué)工作；實驗室教學(xué)設(shè)施完備，將基礎(chǔ)理論、財務(wù)軟件應(yīng)用和財務(wù)軟件分析制作相結(jié)合，課程設(shè)置合理；期末成績考核科學(xué)，四次平時作業(yè)，一次期末成績。
　　汪偉副院長最后進行了總結(jié)發(fā)言，針對提高本科會計人才培養(yǎng)質(zhì)量提出六方面建議：明確會計人才的培養(yǎng)目標是保證會計人才培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)，應(yīng)當通過系統(tǒng)全面學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的道德品質(zhì)，高度敬業(yè)精神；科學(xué)設(shè)置會計專業(yè)課程體系是提高人才培養(yǎng)素質(zhì)的前提；教學(xué)方法改進是提高會計人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵，教學(xué)方法應(yīng)當包括講授法、案例教學(xué)法和討論式教學(xué)法；動手能力的增強是提高會計人才培養(yǎng)質(zhì)量的最終目的，應(yīng)當重視對學(xué)生計算機應(yīng)用能力培養(yǎng)，注重學(xué)生社會認知適應(yīng)能力和會計操作基本功的培養(yǎng)；加強人文關(guān)懷，建立任課教師輔導(dǎo)機制、學(xué)生導(dǎo)師負責(zé)制、學(xué)生學(xué)習(xí)攻關(guān)小組；提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，打造高業(yè)務(wù)素質(zhì)的教師團隊。（會計學(xué)院 供稿）