執(zhí)政為民是馬克思主義政黨的根本立場(chǎng)，是中國(guó)共產(chǎn)黨的根本宗旨，是中國(guó)執(zhí)政黨的執(zhí)政理念。高?；鶎狱h組織和師生黨員是執(zhí)政黨實(shí)施教育執(zhí)政的重要組成部分和基礎(chǔ)，高?；鶎狱h組織和廣大師生黨員能否全面貫徹落實(shí)執(zhí)政為民的理念，對(duì)于維護(hù)和鞏固黨對(duì)高校的領(lǐng)導(dǎo)地位、全面落實(shí)黨的教育方針、辦人民滿意的教育具有重要的意義。因此，本人就高?；鶎狱h組織和廣大師生黨員如何貫徹落實(shí)執(zhí)政為民的理念作如下思考：
　　一、要把引領(lǐng)事業(yè)發(fā)展作為謀求師生員工根本利益的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。
　　發(fā)展是硬道理。能不能解決好發(fā)展問(wèn)題，直接關(guān)系到人心向背和事業(yè)興衰。高等學(xué)校是知識(shí)的殿堂，是人才的搖籃，是文化的輻射源。高等學(xué)校既對(duì)發(fā)展先進(jìn)生產(chǎn)力起著重要的作用，又在發(fā)展先進(jìn)文化中承擔(dān)著重要的責(zé)任，把高等學(xué)校辦好，符合人民的愿望，符合人民的根本利益。
　　學(xué)校各級(jí)黨組織要始終著眼學(xué)校發(fā)展，圍繞學(xué)校發(fā)展的主題，審時(shí)度勢(shì)、把握全局，高舉“發(fā)展才是硬道理”的旗幟，始終把發(fā)展作為第一要?jiǎng)?wù)，勇于謀劃、勤于謀劃、善于謀劃，集思廣益，群策群力，形成合力，以宏偉的發(fā)展藍(lán)圖、明確的發(fā)展目標(biāo)和任務(wù)，激勵(lì)師生員工，著力推動(dòng)學(xué)校發(fā)展。
　　適度的辦學(xué)規(guī)模、優(yōu)良的師資隊(duì)伍、先進(jìn)的教學(xué)科研設(shè)施、高水平的學(xué)科和科研、合理的專業(yè)設(shè)置、具有特色的培養(yǎng)模式、深厚的校園文化、優(yōu)美的校園環(huán)境、緊密的產(chǎn)學(xué)研合作、廣泛的國(guó)際交流、健全的管理制度、充滿活力的管理機(jī)制等諸多要素構(gòu)成學(xué)校的事業(yè)。以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，引領(lǐng)、推進(jìn)、保證各方面工作全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展，就是對(duì)執(zhí)政為民理念的最好貫徹與落實(shí)。
　　二、要把提高教育質(zhì)量、培養(yǎng)合格人才作為貫徹落實(shí)執(zhí)政為民理念的根本任務(wù)。
　　黨的教育方針賦予高校培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)需要的建設(shè)者和接班人的歷史使命。近幾年來(lái)，無(wú)論是中央文件、黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的講話，還是政府工作報(bào)告、教育發(fā)展綱要，無(wú)不強(qiáng)調(diào)高校要著力提高教育質(zhì)量，辦人民滿意的教育其核心是教育質(zhì)量。
　　胡錦濤總書記在清華大學(xué)百年校慶講話中深刻指出，“不斷提高質(zhì)量，是高等教育的生命線”，“高等學(xué)校要把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展最核心最緊迫的任務(wù)”，為我國(guó)高等教育指出了明確方向。人才培養(yǎng)是學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線?！芭囵B(yǎng)什么人，如何培養(yǎng)人”是學(xué)校發(fā)展建設(shè)中的首要問(wèn)題。教學(xué)是人才培養(yǎng)的主要渠道，教學(xué)質(zhì)量是決定人才培養(yǎng)質(zhì)量與水平的關(guān)鍵所在。只有切實(shí)提高本科教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校才能培養(yǎng)出大批高素質(zhì)的的專業(yè)人才，培養(yǎng)具有一定創(chuàng)新精神和很強(qiáng)實(shí)踐能力的復(fù)合應(yīng)用型人才，以適應(yīng)國(guó)家、地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要。
　　我國(guó)高等教育從精英階段走向大眾化階段后，一方面滿足了更多人上大學(xué)的愿望，另一方面也導(dǎo)致一些不太合格的學(xué)生或?qū)ι洗髮W(xué)準(zhǔn)備不足的學(xué)生進(jìn)了大學(xué)。目前有一部分大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、追求目標(biāo)模糊、生活目的模糊，存在“松、散、懶”現(xiàn)象，受享樂(lè)主義、拜金主義和個(gè)人主義價(jià)值觀影響較大。而學(xué)校的思想品德教育、育人工作有所放松。教育變成了教學(xué)，教學(xué)變成了教書，教書變成了傳授知識(shí)，忽視了德智體美全面發(fā)展教育，背離了“育人為本，德育為先”的宗旨。因此，高等教育必須在提高教育質(zhì)量上下功夫。高等教育如果不在育人上下功夫，不在提高質(zhì)量上下功夫，就不能改變目前存在的矛盾和問(wèn)題，必將導(dǎo)致大學(xué)功能的失卻，產(chǎn)生大批不合格的大學(xué)生，從而貽誤我國(guó)社會(huì)主義大業(yè)。因此，我們教育工作者必須有一種危機(jī)感和責(zé)任感，把提高質(zhì)量作為高等教育的生命線，作為教育改革發(fā)展最核心最緊迫的任務(wù)。
　　從貫徹落實(shí)執(zhí)政為民的角度，高校黨組織和廣大黨員要牢固樹立育人為本的理念，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，以德育為優(yōu)先，以培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人為使命，確立“大育人”和“大服務(wù)”的理念和格局，真正做到情系學(xué)生、心系質(zhì)量，緊緊圍繞培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人的主題，盡各自的職責(zé)、使用各自的權(quán)限，研究和把握大眾化教育的新特點(diǎn)、新規(guī)律；認(rèn)真開展社會(huì)調(diào)研，掌握社會(huì)人才需求信息，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)方案；以質(zhì)量工程建設(shè)項(xiàng)目為載體，努力提高辦學(xué)水平和辦學(xué)實(shí)力；加強(qiáng)學(xué)術(shù)、文化、教學(xué)設(shè)施和環(huán)境建設(shè)，整合校內(nèi)外各種資源，發(fā)揮校內(nèi)外各方面作用，使學(xué)校的教育教學(xué)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、學(xué)術(shù)交流、文化建設(shè)、行政管理、后勤保障等一切工作都能自覺(jué)地以學(xué)生為中心，自覺(jué)地服從服務(wù)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展，構(gòu)建全員育人、全方位育人的生態(tài)育人環(huán)境。
　　三、要在關(guān)心、維護(hù)師生員工具體利益的工作細(xì)節(jié)中落實(shí)執(zhí)政為民的理念。
　　堅(jiān)持以人為本，落實(shí)執(zhí)政為民，就要把學(xué)校教育事業(yè)發(fā)展同維護(hù)師生員工的根本利益結(jié)合起來(lái)。我們必須牢固樹立為師生員工服務(wù)、讓師生員工滿意的理念，關(guān)注師生員工的全面發(fā)展，不斷提高大家的思想道德修養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng)以及身心健康水平。
　　師生員工的具體利益是指師生員工在學(xué)習(xí)、工作、生活等方面的最直接、最現(xiàn)實(shí)的利益。心理學(xué)研究證明：人們對(duì)利益需求的滿足程度會(huì)產(chǎn)生肯定或否定的態(tài)度，肯定的態(tài)度是一種支持力，否定的態(tài)度是一種離心力。利益需求既有物質(zhì)方面，也有精神文化方面；既有量的方面、質(zhì)的方面，也有時(shí)效方面；以人為本，就要尊重個(gè)人的利益需求，執(zhí)政為民，就要努力去實(shí)現(xiàn)、滿足人們的需求。
　　要進(jìn)一步關(guān)心教職工的切身利益。學(xué)校黨的建設(shè)要取得效果，一定要關(guān)心教職工切身利益，與解決實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)。要增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，從具體問(wèn)題切入，為教職工辦實(shí)事、做好事、解難事，在培養(yǎng)感情中增強(qiáng)向心力，在服務(wù)中展開教育引導(dǎo)，達(dá)到春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲的效果。
　　要關(guān)心和協(xié)調(diào)好學(xué)生的實(shí)際利益?，F(xiàn)在大學(xué)生群體最大利益就是求學(xué)、就業(yè)、成才。大學(xué)生最強(qiáng)烈、最迫切的需求，主要集中在兩個(gè)方面：一是關(guān)注能夠得到優(yōu)質(zhì)的教育；二是關(guān)心能否順利就業(yè)。要特別關(guān)注有特殊困難的學(xué)生。這些學(xué)生的困難集中體現(xiàn)在“五困”：思想困惑、經(jīng)濟(jì)困窘、心理困擾、學(xué)習(xí)困難和就業(yè)困境。要幫助大學(xué)生積極應(yīng)對(duì)就業(yè)壓力，開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，多做穿針引線、鋪路搭橋的工作，為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供更多機(jī)會(huì)。要從促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展出發(fā)，把教育引導(dǎo)與關(guān)心服務(wù)結(jié)合起來(lái)，把社會(huì)需要與尊重個(gè)性結(jié)合起來(lái)，把精神傳承與環(huán)境營(yíng)造結(jié)合起來(lái)，把人格成長(zhǎng)與心理解困結(jié)合起來(lái)，把網(wǎng)上疏導(dǎo)與網(wǎng)下引導(dǎo)結(jié)合起來(lái)，真正關(guān)心學(xué)生、服務(wù)學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生。
　　四、要把師生員工的滿意度作為檢驗(yàn)貫徹落實(shí)執(zhí)政為民理念的標(biāo)準(zhǔn)。
　　用什么標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量和檢驗(yàn)我們工作的優(yōu)劣，這個(gè)問(wèn)題至關(guān)重要。它引導(dǎo)著我們的工作目標(biāo)，影響著我們的工作態(tài)度。人民 “擁護(hù)不擁護(hù)”、“贊成不贊成”、“高興不高興”、“答應(yīng)不答應(yīng)”應(yīng)該是我們制定各項(xiàng)方針政策的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，也是衡量和檢驗(yàn)我們的方針、政策和措施正確與否的根本標(biāo)準(zhǔn)。毛澤東同志在戰(zhàn)爭(zhēng)年代曾強(qiáng)調(diào)，凡是人民群眾擁護(hù)的，我們就要堅(jiān)持。鄧小平同志在改革開放初期就提出：要把人民群眾贊成不贊成、高興不高興、擁護(hù)不擁護(hù)作為檢驗(yàn)改革成敗的標(biāo)準(zhǔn)。
　　具體到高校黨的建設(shè)，隨著社會(huì)的進(jìn)步和服務(wù)水平的提高，一個(gè)新的理念已經(jīng)客觀地被催生出來(lái)，這就是“始于師生需求，終于師生滿意”，“師生滿意與否”應(yīng)該作為檢驗(yàn)和衡量高校黨建工作的標(biāo)準(zhǔn)。要通過(guò)多種方式和途徑，經(jīng)常了解師生員工對(duì)各級(jí)組織和黨員干部是否堅(jiān)持了以人為本的理念、各方面工作措施是否體現(xiàn)了執(zhí)政為民、是否取得了實(shí)際成效的滿意度，并將檢驗(yàn)結(jié)果作為考核、評(píng)價(jià)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子、黨員干部評(píng)先評(píng)優(yōu)以及干部任用提拔的依據(jù)。只有以師生滿意為工作標(biāo)準(zhǔn)，高校黨組織貫徹執(zhí)政為民才會(huì)實(shí)現(xiàn)新突破，進(jìn)入新境界。