九月，新生入學(xué)，軍訓(xùn)正緊，每天的九點(diǎn)鐘，她都會(huì)準(zhǔn)時(shí)推開(kāi)校報(bào)編輯部的門(mén)，把已經(jīng)整理好的新生前一天晚上寫(xiě)好的感言送到我手中，臨走時(shí)還不忘囑咐兩句：“我已經(jīng)把一些寫(xiě)得不錯(cuò)的編成電子版發(fā)到郵箱了，難免有錯(cuò)誤，你給好好改改吧?！憋L(fēng)風(fēng)火火地來(lái)，又風(fēng)風(fēng)火火地離開(kāi)了，那時(shí)，她已經(jīng)懷孕五個(gè)月了。
　　深秋的夜晚，寒意漸濃，靜謐的校園在星輝般的燈光下見(jiàn)證著學(xué)子們的奮斗，南實(shí)驗(yàn)樓的輔導(dǎo)員辦公室里，她和幾個(gè)學(xué)生正在暢談，那情景，讓人感到的是姐妹之間無(wú)話不談的親密與信任。
　　“從2006年9月到現(xiàn)在，我一直都在擔(dān)任輔導(dǎo)員工作，已經(jīng)有五年了，雖然一切并不像自己想象得那么輕松，但是我非常熱愛(ài)我的工作和學(xué)生，和他們?cè)谝黄?，我覺(jué)得自己永遠(yuǎn)二十歲?！焙綮o，我院生化系輔導(dǎo)員，回顧起從最初的茫然無(wú)措到如今的點(diǎn)滴收獲，她感慨頗多，最想說(shuō)的是，熱愛(ài)才能做好這份事業(yè)?！拔以敢夂退麄冞M(jìn)行心與心的交流，用我比他們多得有限的人生閱歷幫他們解除困惑，分享他們的喜怒哀樂(lè)；喜歡看到他們一批批成才走上各個(gè)崗位，時(shí)不時(shí)回來(lái)給我顯擺一下；希望能為社會(huì)經(jīng)驗(yàn)少，世界觀、人生觀、價(jià)值觀還不成熟的他們指點(diǎn)一下方向，傳授一點(diǎn)道理和技能?！碑?dāng)一個(gè)人把每天繁瑣的工作當(dāng)作事業(yè)來(lái)對(duì)待，在其中投入的感情和精力之多是顯而易見(jiàn)的。
　　當(dāng)代大學(xué)生的思想觀念越來(lái)越多元化，想做一名優(yōu)秀的輔導(dǎo)員就不能固守傳統(tǒng)，必須隨著學(xué)生群體的變化更新觀念、提高素質(zhì)、充實(shí)自己、不斷創(chuàng)新才能掌握工作的主動(dòng)。胡老師帶第一屆學(xué)生時(shí)，由于對(duì)輔導(dǎo)員工作的陌生，對(duì)工作的性質(zhì)理解不夠透徹，雖然也做了很多和學(xué)生的溝通工作，但由于條理性不強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的教育和影響效果不大，更談不上什么創(chuàng)新和發(fā)展。隨著所帶學(xué)生人數(shù)的日漸增多，學(xué)校對(duì)輔導(dǎo)員培訓(xùn)、管理的加強(qiáng)和輔導(dǎo)員交流、學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的增多，她開(kāi)始反思自己的工作，同時(shí)加強(qiáng)了自身的學(xué)習(xí)，開(kāi)始嘗試工作上的創(chuàng)新與突破。從2008年開(kāi)始，她借助“校訊通”移動(dòng)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的信息化管理，在第一時(shí)間就能把一些活動(dòng)、政策、通知和招考、就業(yè)信息等發(fā)布到每名學(xué)生的手機(jī)上，使他們能夠享受到全面、公開(kāi)的信息資源。她還結(jié)合自己的知識(shí)積累，定期給學(xué)生發(fā)送一些關(guān)于做人、做事、做學(xué)問(wèn)的哲理警句，形成了一種潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的短信教育形式。從2010級(jí)的學(xué)生開(kāi)始，她指導(dǎo)所帶的每個(gè)班級(jí)都開(kāi)通了班級(jí)博客，把班級(jí)管理規(guī)定、班級(jí)各種主題活動(dòng)圖片資料、班級(jí)好人好事以及短信教育內(nèi)容等及時(shí)上傳，使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中能找到歸屬感，能看到、感受到自己的班級(jí)風(fēng)采，無(wú)形中提高了班級(jí)的凝聚力和學(xué)生的榮譽(yù)感。
　　“學(xué)生和我之間沒(méi)有什么距離感，這是我對(duì)自己的定位?！焙蠋煂?duì)于輔導(dǎo)員工作有自己的思考，和專(zhuān)業(yè)任課老師不同，輔導(dǎo)員要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、思想各方面的細(xì)節(jié)，這個(gè)工作的重點(diǎn)在于“導(dǎo)”字，引導(dǎo)、指導(dǎo)、向?qū)?、幫助、關(guān)愛(ài)，都在其中包含著，所以她學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)和建議，和大家平等地交流，這樣才能獲取更多的信息。每個(gè)學(xué)生的情況不用查電腦就能如數(shù)家珍，每個(gè)學(xué)生叫聲“老師好”的時(shí)候，能夠第一時(shí)間說(shuō)出他們的名字，這是責(zé)任心，更是理解與尊重。
　　懷著一顆熱忱探索之心，抱著一種“為學(xué)生著想、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)”的態(tài)度，胡老師想方設(shè)法運(yùn)用各種資源媒介為學(xué)生提供課業(yè)和生活方面的指導(dǎo)。她平時(shí)堅(jiān)持讀書(shū)看報(bào)，喜歡寫(xiě)寫(xiě)東西，每當(dāng)看到一些與當(dāng)代大學(xué)生緊密相關(guān)的熱點(diǎn)事件時(shí)，就聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展一些相應(yīng)的主題活動(dòng)。比如在看到“中式英語(yǔ)”受到熱議的情境下，她組織本科班學(xué)生召開(kāi)“學(xué)英語(yǔ)，愛(ài)母語(yǔ)”主題班會(huì)，并邀請(qǐng)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)高材生客串嘉賓，使學(xué)生在趣味中領(lǐng)略到母語(yǔ)的魅力和英語(yǔ)的重要。在看到某企業(yè)家為自己的家鄉(xiāng)捐訂了若干愛(ài)心致富報(bào)紙時(shí)，她受到啟發(fā)，組織學(xué)生到東金莊小學(xué)開(kāi)展“送知識(shí)，送溫暖”主題志愿服務(wù)活動(dòng)，為東金莊小學(xué)五年級(jí)的孩子捐訂了十種整年的課外知識(shí)報(bào)。系里以此次活動(dòng)為契機(jī)，把該小學(xué)發(fā)展為生化系青年志愿者分會(huì)的活動(dòng)基地。每周三下午，志愿者們分批到小學(xué)開(kāi)展包括書(shū)法、武術(shù)、話劇、朗誦等內(nèi)容的豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，為孩子們帶去了知識(shí)和溫暖。胡老師愛(ài)搜集一些名家名人的視頻講座和報(bào)告，借此來(lái)拓寬學(xué)生的思維與視野，先后為2010級(jí)學(xué)生通過(guò)多媒體播放俞敏洪的《人生觀與大學(xué)生活》、《走近陳光標(biāo)》等視頻報(bào)告和采訪資料，取得了較好的反響。在系領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持下，她指導(dǎo)了系報(bào)《啟航》的創(chuàng)辦，做好全系學(xué)生工作、學(xué)生活動(dòng)的宣傳報(bào)道，還指導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生抒寫(xiě)所見(jiàn)所感，并把平時(shí)讀過(guò)的對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)有益的文章放到博覽專(zhuān)版，引發(fā)更多學(xué)生的共鳴。在給學(xué)生上職業(yè)指導(dǎo)課期間，為了提高和豐富自己的知識(shí)體系，她通過(guò)“時(shí)代英杰”門(mén)戶網(wǎng)站，自學(xué)了很多關(guān)于北大、清華等學(xué)校的著名職業(yè)規(guī)劃師的優(yōu)質(zhì)課程資源，并把其知識(shí)精華提煉、整理、加工、傳授給學(xué)生，不僅提高了學(xué)生的生涯發(fā)展意識(shí)，也提升了自身的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，“我是在與學(xué)生共同成長(zhǎng)著……”胡老師把自己的每一點(diǎn)工作成績(jī)都與學(xué)生緊緊連在一起。
　　“學(xué)生的成功就是老師最大的成功?！碑?dāng)看到自己的學(xué)生獲得全國(guó)說(shuō)課風(fēng)采大賽一、二等獎(jiǎng)，看到參加西部志愿服務(wù)計(jì)劃的學(xué)生服務(wù)期滿后捧回的“優(yōu)秀志愿者”獎(jiǎng)?wù)?，看到一名名學(xué)生考上本科、研究生、軍校、公務(wù)員、特崗教師時(shí)，她由衷地為他們高興和自豪?！澳且豢?，感覺(jué)所有的付出都是值得的?！闭f(shuō)到這個(gè)那個(gè)學(xué)生都在什么崗位時(shí)，她如數(shù)家珍，表情是非常滿足的。當(dāng)各種節(jié)日里收到學(xué)生發(fā)送過(guò)來(lái)的一條條有名字無(wú)名字的祝福短信時(shí)，接到學(xué)生打來(lái)的節(jié)日問(wèn)候電話時(shí)，胡老師坦言深切體會(huì)到作為一名教師的成就感。成長(zhǎng)著學(xué)生的成長(zhǎng)，幸福著學(xué)生的幸福，這就是一名快樂(lè)的輔導(dǎo)員的心聲。