旗幟問題至關(guān)重要。毛澤東同志曾經(jīng)說過：“主義譬如一面旗幟，旗子立起來了，大家才有所指望，才知所趨赴?！蔽覀凕h對“旗幟”這個稱謂是相當(dāng)慎重的，歷史上只有三次黨的全國代表大會講過旗幟問題。第一次是黨的七大，確立毛澤東思想為全黨的指導(dǎo)思想。第二次是黨的十五大，第三次是黨的十六大，兩次代表大會的主題和靈魂都是“高舉鄧小平理論偉大旗幟”。在黨的十七大上，又提出了高舉中國特色社會主義偉大旗幟，并將“中國特色社會主義道路和中國特色社會主義理論體系”這一馬克思主義中國化的最新成果寫入新黨章，這就從制度上將中國特色社會主義偉大旗幟確立為新時期黨的指導(dǎo)思想。
　　如何正確理解“中國特色社會主義偉大旗幟”的基本內(nèi)涵呢？就中國特色社會主義而言，旗幟、道路、理論三者之間是具有內(nèi)在邏輯關(guān)系的統(tǒng)一體。作為引領(lǐng)的方向，中國特色社會主義就是一面旗幟；作為實踐的模式，中國特色社會主義就是一條道路；作為思想的概括，中國特色社會主義就是一種理論。理論正確，道路才不會走歪了；同時，道路走正了，理論才有科學(xué)發(fā)展的空間。旗幟規(guī)定了道路、理論的方向和性質(zhì)，高舉旗幟又必須依靠道路、理論來付諸實現(xiàn)，正確的道路和科學(xué)的理論是保障實踐成功的兩個前提。中國特色社會主義的“特”，恰恰體現(xiàn)了它既堅持了科學(xué)社會主義的基本原則，又根據(jù)我國實際和時代特征賦予其鮮明的中國特色。
　　社會主義高校的改革、發(fā)展離不開中國特色社會主義偉大旗幟的指導(dǎo)。我們應(yīng)當(dāng)在這個理論體系的指引下，深入開展調(diào)查研究，緊密結(jié)合當(dāng)前我國高校辦學(xué)和改革發(fā)展實際，緊密結(jié)合當(dāng)前高校教育教學(xué)質(zhì)量、人才培養(yǎng)現(xiàn)狀以及國家對人才結(jié)構(gòu)的需求狀況，緊密結(jié)合當(dāng)前大學(xué)生思想、學(xué)習(xí)和生活狀況，努力探索和尊重大學(xué)生完整獨立人格塑造、健康成長和全面發(fā)展的規(guī)律，走中國特色社會主義教育事業(yè)的健康發(fā)展之路。對于我校來講，提升辦學(xué)層次，整合辦學(xué)理念，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，必須按照十七大報告提出的要求，始終將提高教學(xué)質(zhì)量作為全校工作的中心任務(wù)，始終將推進(jìn)教育公平作為構(gòu)建和諧校園的基礎(chǔ)性工作，始終堅持“育人為本、德育為先”，大力推進(jìn)社會主義核心價值體系進(jìn)頭腦，始終堅持弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行校園，繼續(xù)推進(jìn)地方文化進(jìn)課堂活動，始終堅持校園精神文明建設(shè)的創(chuàng)新，努力提高校園文化軟實力，在地方社會發(fā)揮示范和輻射作用，為社會主義文化大發(fā)展大繁榮作出貢獻(xiàn)。