他是湘雅名醫(yī)，傳染病研究專家，救治病患無數(shù)；他也是中南名師，杏壇耕耘三十載，培育桃李數(shù)千。他的“醫(yī)齡”與“教齡”一樣長，成果同樣豐碩，被中南師生譽(yù)為“醫(yī)學(xué)界的名師，教學(xué)界的名醫(yī)”。他，就是今年獲得第六屆國家教學(xué)名師稱號(hào)的范學(xué)工教授。
　　采訪這位久聞大名卻并未接觸過的“重量級(jí)”人物，是有些壓力的，名醫(yī)的謹(jǐn)嚴(yán)與名師的深邃，不免讓人心懷忐忑。約定采訪的時(shí)間，是十月的一個(gè)上午，清秋的陽光透過窗欞灑在身上，與這位名師相對(duì)而坐，聽他言辭緩緩說起從教的經(jīng)歷、和學(xué)生間的故事，看著他臉上不自禁溢出的笑容，恁是怎樣不安的你，也會(huì)輕松起來。一個(gè)搞教學(xué)的醫(yī)生1982年，從重慶醫(yī)學(xué)院畢業(yè)的范學(xué)工進(jìn)入湘雅醫(yī)院，如愿以償當(dāng)了一名醫(yī)生。同時(shí)，意外地開始從事另一個(gè)職業(yè)———教書。
　　湘雅醫(yī)院作為大學(xué)的附屬醫(yī)院，歷來肩負(fù)培養(yǎng)醫(yī)學(xué)人才的重要使命。這里既是醫(yī)學(xué)生們的實(shí)踐地，也是他們的臨床醫(yī)學(xué)課堂。確切地說，一個(gè)5年制的湘雅醫(yī)學(xué)生有一半的時(shí)間是要在這里度過的。在湘雅當(dāng)醫(yī)生，不僅要帶學(xué)生實(shí)習(xí)，而且要給學(xué)生上課。范學(xué)工來到了湘雅，就意味著他必須要學(xué)會(huì)兼顧醫(yī)生與教師兩個(gè)職業(yè)。
　　其實(shí)對(duì)大學(xué)附屬醫(yī)院工作有所了解的人都知道，教學(xué)工作對(duì)醫(yī)院的老師來說并不是一件稀松平常的事。一來繁重的醫(yī)療工作會(huì)占去他們大部分工作時(shí)間，作為醫(yī)生，醫(yī)療工作是第一位的，這是生存的“飯碗”，是萬萬丟不得的；二來科研工作也會(huì)占去他們的大部分工作時(shí)間，醫(yī)術(shù)是醫(yī)生的立身之本，也是萬萬松懈不得的。相較而言，在醫(yī)院里，教學(xué)工作既沒有太大的生存空間，也沒有什么實(shí)惠。所以，承擔(dān)一時(shí)半會(huì)兒看不到成效、也收不到實(shí)際效益的教學(xué)工作，就意味著要放棄許多。范學(xué)工卻從一開始就選擇了和它不離不棄。
　　1982年，剛到湘雅的范學(xué)工，在學(xué)著當(dāng)醫(yī)生的同時(shí)，也開始學(xué)著當(dāng)老師。從助教做起，旁聽老教授的課，幫助主講教師收集整理資料，帶著學(xué)生看病例、查病房。后來自己也開始給學(xué)生們講課。為了把課上好，使課堂生動(dòng)形象，他總是提前先去了解病人，熟悉病情特征，然后再在課堂上講解。他說，只有這樣，你才可以清楚、形象地告訴學(xué)生發(fā)熱患者有什么臨床表現(xiàn)、肝炎患者發(fā)病時(shí)會(huì)有什么癥狀，學(xué)生才易于理解和接受。之后再帶學(xué)生進(jìn)入病房，讓他們自己去觀察、去判斷、去思考，最后再進(jìn)行討論。
　　自己當(dāng)了老師，范學(xué)工才體會(huì)到：當(dāng)老師真不容易。就是這件不實(shí)惠也不容易的事，范學(xué)工卻樂此不疲一直做了下來。一個(gè)以戰(zhàn)略眼光對(duì)待教學(xué)的老師范學(xué)工的堅(jiān)持是有自己的道理的。隨著“教齡”的增長，也隨著教學(xué)工作的深入，他深知教學(xué)對(duì)每一個(gè)醫(yī)學(xué)生、對(duì)一所醫(yī)院意味著什么。
　　他說，醫(yī)學(xué)生就是未來的醫(yī)生，他們所面對(duì)的將是一個(gè)個(gè)具體的、活生生的生命，而將來他們治病救人所仰仗的本領(lǐng)、技術(shù)就來源于我們今天教給了他們什么。所以，一個(gè)醫(yī)學(xué)老師培養(yǎng)的不單純是一批又一批的醫(yī)生，而是一個(gè)又一個(gè)可以救治千萬條生命的醫(yī)生。在生命面前，誰也沒有理由怠慢。對(duì)于一所醫(yī)院而言，更是如此。醫(yī)院即是救治生命的實(shí)戰(zhàn)場(chǎng)，也是培養(yǎng)人才的實(shí)戰(zhàn)場(chǎng)?；蛟S可以這樣說，如果醫(yī)療水平?jīng)Q定著一所醫(yī)院的聲譽(yù)，是醫(yī)院的硬實(shí)力的話，承擔(dān)著醫(yī)療人才培養(yǎng)使命的教學(xué)工作就是一所醫(yī)院的軟實(shí)力，它決定著一所醫(yī)院的發(fā)展。
　　所以，后來當(dāng)了湘雅醫(yī)院主管教學(xué)工作副院長的范學(xué)工一再強(qiáng)調(diào)：“一所高層次的醫(yī)院不能僅滿足于醫(yī)療工作，還要不斷提高醫(yī)務(wù)人員自身的素質(zhì)水平和能力，培養(yǎng)優(yōu)秀接班人。另外，干好臨床醫(yī)療工作對(duì)醫(yī)院發(fā)展產(chǎn)生的效果是立即顯現(xiàn)的，而做好教學(xué)工作則起到一個(gè)長期促進(jìn)的效果，教學(xué)、科研、臨床醫(yī)療是三位一體、相輔相成的。任何一個(gè)有戰(zhàn)略眼光的院長、學(xué)科負(fù)責(zé)人都應(yīng)該要重視教學(xué)工作?！痹笧閷W(xué)生花掉12萬的嚴(yán)師別看范學(xué)工平和親近、笑容可掬，他可是出了名的 “嚴(yán)師”———要求嚴(yán)格、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單8個(gè)字，卻飽含著學(xué)生們的“辛酸苦辣”。
　　范學(xué)工的課題不少，做范學(xué)工的學(xué)生，卻是要首先自己選題的，哪怕后來還是做的他的課題。因?yàn)榉秾W(xué)工覺得選課題也是一種訓(xùn)練，讓學(xué)生自主提出選題，讓他主動(dòng)去尋找問題、思考問題，這是開啟研究思維的第一課。
　　每周二的晚上，是范學(xué)工給學(xué)生們規(guī)定的學(xué)術(shù)報(bào)告時(shí)間。這是每周最讓學(xué)生們頭皮發(fā)緊的夜晚。范學(xué)工會(huì)要求他們輪流做學(xué)術(shù)報(bào)告，而且報(bào)告依據(jù)的文獻(xiàn)一定要是最近半年發(fā)表的新著作，最好還是英文的。因?yàn)椋督淌谝恢倍颊J(rèn)為醫(yī)學(xué)一定要與時(shí)俱進(jìn)，面對(duì)外國實(shí)力強(qiáng)于我國這個(gè)現(xiàn)實(shí)面前，我們不能抱怨不前，而是應(yīng)該挺身猛追，所以英語文獻(xiàn)是一定要讀的。而范學(xué)工再忙也會(huì)出現(xiàn)在報(bào)告會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，以他最專業(yè)的目光審視你。
　　幾年前，有一位學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，范學(xué)工對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果總是不滿意。于是，學(xué)生一遍又一遍的重做，到終于獲得范學(xué)工首肯時(shí)，時(shí)間已過去四年，這一個(gè)實(shí)驗(yàn)花費(fèi)了范學(xué)工12萬元?？粗K于如釋重負(fù)的學(xué)生，范學(xué)工打趣地說：“你這實(shí)驗(yàn)做掉了我一輛汽車，但是，值得！”
　　范學(xué)工的博士們都爛熟老師常掛在嘴邊的一句話：“做學(xué)問最重要就是要嚴(yán)謹(jǐn)。我的老師是這樣教我的，而我也是這樣要求我的學(xué)生。在我看來，讀個(gè)博士出來身上沒掉幾斤肉是不合格的?！彼^“掉肉”論，自然是范學(xué)工夸張的說法，他的“嚴(yán)”卻是出自骨子里的。他說，學(xué)生們都是有潛力可挖的。年輕的時(shí)候，就是要把更多的精力、時(shí)間放在學(xué)習(xí)上，現(xiàn)在“逼一逼”，為今后打下基礎(chǔ)，以后的人生之路才會(huì)走得更踏實(shí)、順暢。給學(xué)生“送禮”的慈父嚴(yán)師們“嚴(yán)”都是一樣的，不過“嚴(yán)”的方法可能各有各的不同。說起這個(gè)話題，范學(xué)工仰著頭，略略想了想：我的不同，也許是嚴(yán)中有愛。我愛我的學(xué)生們。當(dāng)學(xué)生們知道老師的“嚴(yán)”是出于愛，或許更愿意接受你給他們的“嚴(yán)”。
　　是的，范學(xué)工是愛他的學(xué)生們的。
　　每年寒暑假，都會(huì)有一些學(xué)生不回家，或在校學(xué)習(xí)，或在醫(yī)院值班。對(duì)這些不能回家的學(xué)生來說，范老師是他們的親情，也是他們的驚喜。因?yàn)?，不知道哪一天，宿舍門口就會(huì)出現(xiàn)那個(gè)熟悉的身影，“不請(qǐng)自到”的他還會(huì)送上一籃新鮮的水果。
　　對(duì)于學(xué)生，范學(xué)工不僅管學(xué)習(xí)、管生活，他還會(huì)幫學(xué)生找工作。學(xué)生畢業(yè)后沒有找到滿意的工作，范學(xué)工知道后，動(dòng)用自己的人脈，把學(xué)生推薦到相應(yīng)的醫(yī)院。被學(xué)生稱為“全能型”老師。對(duì)于這一點(diǎn)，范學(xué)工并不諱言。他說：“那些農(nóng)村出來的孩子，讀書實(shí)在不容易，畢業(yè)了一家人都指望著他，能幫我就盡量幫，也顧不得別人會(huì)怎么說我利用人情了。”
　　范學(xué)工常常對(duì)學(xué)生說，當(dāng)一名合格的醫(yī)生第一重要的是要有同情心、仁慈之心，要學(xué)會(huì)關(guān)心病人，切身考慮病人的痛楚。其次要有過硬的醫(yī)療技術(shù)，病人以性命相托，我們沒有理由不竭盡全力，我們有責(zé)任讓他們活的更快樂、更幸福、更有尊嚴(yán)，這就要求我們的技術(shù)夠高，所以一定要努力學(xué)習(xí)。有了一顆悲憫的心，有了一身過硬的本領(lǐng)，病人的痛苦才會(huì)得以消除或緩解，我們也才得以對(duì)得起醫(yī)生這一稱謂。
　　醫(yī)者仁術(shù)，教者仁心。正是仁心仁術(shù)成就了范學(xué)工的名師風(fēng)范。