編者按：大學(xué)是培養(yǎng)人的地方，課程是培養(yǎng)人的重要工具，就像一個(gè)企業(yè)要生產(chǎn)出符合社會(huì)需求的高質(zhì)量產(chǎn)品，就需要不斷更新、改造、提升自己的生產(chǎn)工藝與設(shè)備一樣，大學(xué)要培養(yǎng)出符合時(shí)代需求的有用之才，就需要不斷更新、改造、提升自己的教學(xué)課程。創(chuàng)新課程建設(shè)已列入學(xué)校十二五發(fā)展規(guī)劃重點(diǎn)工程，是提升內(nèi)涵，創(chuàng)建高水平工業(yè)大學(xué)的重要基礎(chǔ)性工作。從2010年12月20日開了三個(gè)多小時(shí)的“創(chuàng)新課程工作座談會(huì)”，到2011年7月19日首批101門創(chuàng)新課程獲得立項(xiàng)，各項(xiàng)工作正在按程序逐步推進(jìn)。為把徐同文書記提出的“為學(xué)生提供最有價(jià)值課程”的基本宗旨更好地落到實(shí)處，校報(bào)開設(shè)《課程專訪》欄目，以一門課程作為采訪對(duì)象，通過與師生的深入交流，曬曬學(xué)生的感受，亮亮老師的作為，為更多的師生更加積極、扎實(shí)、有效地參與到創(chuàng)新課程建設(shè)中來，提供一點(diǎn)可資借鑒的素材。
　　“從出口往回找”是我們課程改革的指導(dǎo)方針，其實(shí)這也是一種行事的道理。本期專訪《制漿化學(xué)與技術(shù)》課程，也是按照這個(gè)道理，先從采訪本課程的消費(fèi)者———造紙09-2、3班的同學(xué)們開始。
　　用英文講課的學(xué)生———郭良
學(xué)生應(yīng)該是聽課的，怎么會(huì)去講課？還是用英文講課？
　　造紙09-2班郭良同學(xué)10月31日上午在2公教106教室講了20分鐘的討論課，全英文PPT、全英文講述。郭良說起這段經(jīng)歷，很是得意。
　　我們這學(xué)期的《制漿化學(xué)與技術(shù)》是創(chuàng)新課程，也是我們?cè)旒垖I(yè)的專業(yè)課。討論課是教學(xué)方式創(chuàng)新之一。全班分為四個(gè)討論組，每一章結(jié)束之后，由老師出題目，各組學(xué)生在討論、查資料的基礎(chǔ)上，推選出一人備課、做PPT、上講臺(tái)。這樣的教學(xué)方式對(duì)于我們學(xué)生來說，首先是感到新鮮，老師給出題目后，大家查文獻(xiàn)、討論的過程完全是主動(dòng)思考，很有收益。這種教學(xué)方式受益最大的是上臺(tái)講課的人，要把自己明白的東西給別人講明白，這對(duì)知識(shí)的理解與應(yīng)用就更深一步了。
　　我們的主講老師都是具有國(guó)外學(xué)習(xí)和工作經(jīng)歷的，老師上課的PPT大多是英文的，講課過程也經(jīng)常穿插英文講述。老師鼓勵(lì)我們上討論課時(shí)要盡量多用英文，最好能用英文做PPT。我本科畢業(yè)后的計(jì)劃是去芬蘭繼續(xù)學(xué)習(xí)造紙，我一直很重視英語口語的鍛煉。所以，我覺得全英文完成一次討論課，是鍛煉展示自己的一次好機(jī)會(huì)。我花了大約5天的時(shí)間，對(duì)此做了認(rèn)真的準(zhǔn)備，查外文資料、討論交流、咨詢、備課、做PPT。當(dāng)你精心策劃、認(rèn)真準(zhǔn)備的一次課，得到同學(xué)們的熱烈掌聲和老師由衷表揚(yáng)的時(shí)候，那種感覺真是太給力了。
　　課堂上搶到造紙?jiān)系膶W(xué)生———高聰
事情發(fā)生在11月9號(hào)上午，秦夢(mèng)華教授的課堂上。
　　在從我國(guó)造紙行業(yè)未來發(fā)展趨勢(shì)的角度，由淺入深地講述了造紙?jiān)系挠嘘P(guān)知識(shí)之后，秦教授拿出了一團(tuán)像麻一樣的東西。這是他去浙江開會(huì)時(shí)，從棕櫚樹樹皮間采集的。他告訴同學(xué)們：“這東西看上去能造紙，行不行我也不知道，誰愿意拿這些原料去實(shí)驗(yàn)室造出紙來？”話落片刻，就有近二十位同學(xué)舉起手來，最終秦教授把這項(xiàng)任務(wù)交給了反應(yīng)最快、舉手最早的造紙09-2班高聰同學(xué)。
　　高聰帶著他搶來的原料，接受了采訪。他告訴我：“把一個(gè)實(shí)際問題，拿到實(shí)驗(yàn)室里去驗(yàn)證完成，這也是我們課程創(chuàng)新的一項(xiàng)內(nèi)容，老師特別鼓勵(lì)我們自己想問題，自己設(shè)計(jì)方案，這些在課程中也是給分的?！碑?dāng)我問他是否有把握完成這項(xiàng)工作時(shí)，他回答道：“說實(shí)話，從原料到出紙，有許多環(huán)節(jié)我還不知道，我之所以要搶著做，首先是這樣的學(xué)習(xí)方式很吸引人，就是不給分，我也很愿意實(shí)踐。完成這項(xiàng)工作對(duì)我下一步的學(xué)習(xí)一定會(huì)有幫助，當(dāng)然我會(huì)再找?guī)讉€(gè)同學(xué)一起做，在彼此交流中可以有更大的收獲。另外，我在老師的實(shí)驗(yàn)室里幫助做些工作，還是有一點(diǎn)基礎(chǔ)的。還有一個(gè)重要的原因就是秦教授在課堂上講的一段話：‘你們不要覺得現(xiàn)在對(duì)造紙的整個(gè)流程還沒有學(xué)完就不敢去做，其實(shí)當(dāng)你們學(xué)習(xí)完整了，你們的框框也就多了，在你們的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來之后，知識(shí)結(jié)構(gòu)還沒有完全建立之前，你們的思維是最活躍、最大膽、最具有創(chuàng)新潛意識(shí)的?！乙郧皬膩頉]有這樣思考過，這番話對(duì)我很有啟發(fā)。”
　　愛上這門課程的同學(xué)們
造紙09-3班 王洪勝 老師給我們發(fā)了一套英文講義，是綜合了美國(guó)、加拿大、瑞典、芬蘭大學(xué)生的教材編輯而成的。開始我們看起來比較費(fèi)力，不過許多專業(yè)詞匯重復(fù)率很高，看過一段時(shí)間就慢慢熟悉了，這本講義對(duì)于我們提高專業(yè)外語水平很有幫助。不僅如此，講義中的不同章節(jié)都是相關(guān)國(guó)家在某一方面最先進(jìn)的內(nèi)容，這對(duì)我們的中文教材起到了很好的補(bǔ)充，這樣我們?cè)诮虒W(xué)內(nèi)容上就和國(guó)外學(xué)生站在了同一起跑線上。另外，老師講課的PPT還會(huì)融進(jìn)他們自己的科研項(xiàng)目以及工廠的實(shí)際問題等內(nèi)容。現(xiàn)在，中文的教材、英文的講義、老師上課的PPT都是我們的學(xué)習(xí)資源，把三者結(jié)合在一起，對(duì)于學(xué)習(xí)掌握相關(guān)知識(shí)真的非常受益，而且這樣學(xué)會(huì)的東西是完全理解的，是自己的，是不會(huì)忘記的。
　　造紙09-3班 房笑 我們很多同學(xué)都覺得比前兩年用功多了，主要是老師把課講活了，引起了我們的學(xué)習(xí)興趣。同學(xué)們最不喜歡的就是上課照本宣科，下課翻翻教材完成作業(yè)。我們這門課程的作業(yè)是綜合性的，書上沒有現(xiàn)成的答案，要通過查找資料完成，而查資料的過程又是一個(gè)新的學(xué)習(xí)提高的過程。我們老師布置的作業(yè)有些是框架性和方向性的，我們有較大的靈活度，我們可以選擇自己感興趣的一個(gè)點(diǎn)鉆進(jìn)去，去深入探討。這樣的學(xué)習(xí)方式讓我們感到很充實(shí)。
　　造紙09-2班 葛良正 對(duì)于創(chuàng)新課程我開始是消極應(yīng)付的態(tài)度，我認(rèn)為這只是換湯不換藥的東西，不會(huì)從根本上改變什么?，F(xiàn)在看來，事實(shí)不是我想的那樣，這門課程讓我看到了老師求變的急切心理，讓我看到了老師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度，想讓我們積極參與課程學(xué)習(xí)，讓我們?nèi)轿坏膶W(xué)習(xí)這門課程，我覺得這對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展是大有裨益的！我想提的建議是：一定要把專家講座、工廠實(shí)習(xí)落到實(shí)處，讓我們走出課堂，親身實(shí)際的接觸，這對(duì)我們以后的影響不可估量，希望老師一定要做好這兩項(xiàng)工作。
　　還有許多同學(xué)對(duì)課程提出了自己的看法———有給老師建議如何更好利用學(xué)習(xí)資源的，有給老師支招如何改進(jìn)討論課模式的，有提議選幾個(gè)主題師生PK辯論的，等等……不管是對(duì)老師的褒獎(jiǎng)，還是對(duì)課程的建議，無不透著大家對(duì)這門課程的熱愛。
　　帶著同學(xué)們熾熱的情感，以及充滿渴望的一些提問，我又采訪了這個(gè)……
在創(chuàng)新路上執(zhí)著探索的教學(xué)團(tuán)隊(duì)
這個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)由秦夢(mèng)華教授、徐清華教授、李宗全副教授三人組成。
　　徐老師和李老師分階段擔(dān)任這門課程的主講，采取大班上課、小班討論的方式，一人在主講時(shí)，另一人作為輔導(dǎo)老師，每個(gè)老師擔(dān)任一個(gè)班的課程班主任。雖然他們是年輕教師，但也不是第一次上課了，有這么多的同學(xué)對(duì)這門課程如此用心，他們感到很欣慰。他們的共同感受是：通過這一階段上課，讓我們看到了學(xué)生身上有很多才華和潛能，學(xué)生的有些表現(xiàn)甚至?xí)催^來啟發(fā)我們的教學(xué)思路，只要我們教學(xué)用心，方式方法對(duì)路，這些閃光點(diǎn)就能激發(fā)出來，讓老師獲得驚喜，讓學(xué)生獲得自信?！?br>　　當(dāng)我問及同學(xué)們普遍關(guān)心的專家講座和工廠實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)如何進(jìn)行時(shí)，他們告訴我：“這兩個(gè)環(huán)節(jié)也是我們想要嘗試的創(chuàng)新內(nèi)容，一是請(qǐng)進(jìn)來———將先進(jìn)企業(yè)的實(shí)踐者、管理者的經(jīng)驗(yàn)傳給同學(xué)們，二是走出去———把傳統(tǒng)的理論講授搬到活生生的企業(yè)生產(chǎn)當(dāng)中去。怎樣把這兩個(gè)環(huán)節(jié)做得與課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的相銜接，是我們現(xiàn)在思索的主要問題。按計(jì)劃這兩個(gè)環(huán)節(jié)本月都要實(shí)施，現(xiàn)在同學(xué)們的熱情已經(jīng)調(diào)動(dòng)起來了，他們都很期待，至于最終做得怎么樣，還要等完成之后聽聽同學(xué)們的評(píng)判?！?br>　　秦夢(mèng)華教授是這門課程的負(fù)責(zé)人，同時(shí)也是學(xué)校創(chuàng)新課程建設(shè)的負(fù)責(zé)人。
　　作為一名實(shí)踐者，他說：“我已經(jīng)許久沒有給本科生上課了，這學(xué)期上了兩次課，我希望能在課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生，結(jié)果比我預(yù)想的好，更多的是學(xué)生的學(xué)習(xí)激情感動(dòng)了我?！?br>　　作為一名管理者，他說：“自從2010年12月20日徐書記在“創(chuàng)新課程工作座談會(huì)”上發(fā)自肺腑地一番動(dòng)員之后，我們學(xué)校的創(chuàng)新課程建設(shè)就已經(jīng)正式啟動(dòng)了。經(jīng)過一個(gè)階段的實(shí)踐，每一位創(chuàng)新課程的參與者應(yīng)該在以下三點(diǎn)形成共識(shí)：第一，創(chuàng)新課程應(yīng)該包括———教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新、教學(xué)方式創(chuàng)新和考核方法創(chuàng)新。教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新是基礎(chǔ)、是前提，但僅僅內(nèi)容更新是不夠的，必須要有恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式創(chuàng)新，用什么樣的教學(xué)方式完成什么樣的教學(xué)內(nèi)容最合適、最有效，是我門創(chuàng)新課程建設(shè)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。最終，考核方法創(chuàng)新是創(chuàng)新課程建設(shè)的必然，要與教學(xué)方式的創(chuàng)新相銜接、相匹配。第二，我們創(chuàng)新課程建設(shè)的落腳點(diǎn)和歸宿是使學(xué)生能夠?qū)W到更多、更先進(jìn)的東西，拓展學(xué)生的視野、活躍學(xué)生的思維、提高學(xué)生的能力和素質(zhì)。創(chuàng)新課程要有創(chuàng)新點(diǎn)，但不能以創(chuàng)新點(diǎn)多少做標(biāo)準(zhǔn)，一項(xiàng)能讓學(xué)生真正受益的創(chuàng)新措施比十項(xiàng)紙上談兵的條條更有價(jià)值，要以有用、有效為原則，要用學(xué)生的評(píng)價(jià)和反響來校正。第三，創(chuàng)新課程建設(shè)是一個(gè)改革的過程，不可能一蹴而就，需要我們不斷探索、不斷嘗試、不斷改進(jìn)。每一門創(chuàng)新課程都應(yīng)有自己的特點(diǎn)，只能借鑒，不能復(fù)制，要結(jié)合自己的實(shí)際情況和具體條件，走出具有本課程特色的創(chuàng)新之路?！?br>　　秦夢(mèng)華教授最后說：“創(chuàng)新課程所激活的不僅僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，學(xué)生的學(xué)習(xí)激情又會(huì)激發(fā)老師的教學(xué)潛能。我們要把徐書記倡導(dǎo)的“以父母之心對(duì)待學(xué)生的理念”融入到具體工作當(dāng)中去，在不斷創(chuàng)新的過程中，真正體會(huì)師生互動(dòng)、知識(shí)融通給我們帶來的教學(xué)快樂，真正把學(xué)校列入十二五規(guī)劃的這項(xiàng)工程辦成學(xué)生受益、家長(zhǎng)滿意的民心工程?！?