A　　2006年以來(lái)的本科教育教學(xué)改革主要成果回顧
記者：“十一五”時(shí)期，學(xué)校黨委團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)廣大師生員工搶抓機(jī)遇、改革創(chuàng)新、艱辛實(shí)踐，學(xué)校發(fā)展取得重大成就，實(shí)現(xiàn)了我校教育事業(yè)的歷史性跨越，積累了寶貴的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)。本科教學(xué)作為學(xué)校最基礎(chǔ)、最根本的工作，本科教育教學(xué)改革成效顯著，本科教學(xué)質(zhì)量持續(xù)提升，請(qǐng)您給我們介紹一下在提高本科教學(xué)質(zhì)量上學(xué)校主要采取了哪些舉措？
　　劉燦：讓每一位學(xué)生受到最好的大學(xué)教育，讓每一位學(xué)生都擁有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感、扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、良好的綜合素質(zhì)和終身學(xué)習(xí)能力，為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀的建設(shè)者和可靠接班人，這是學(xué)校本科教學(xué)一直堅(jiān)持的目標(biāo)，學(xué)校黨政、各學(xué)院、廣大教師、教務(wù)戰(zhàn)線上行政工作人員都為此付出了艱辛的努力。“十一五”以來(lái)，圍繞“深化改革，提高質(zhì)量”這一主題，我們著重推進(jìn)了三大本科教育改革。
　　一是實(shí)施通識(shí)教育改革。借鑒國(guó)內(nèi)外一流綜合性大學(xué)的通識(shí)教育模式，學(xué)校對(duì)傳統(tǒng)的專業(yè)教育進(jìn)行大膽改革，按“授蒙養(yǎng)正，博雅信達(dá)，經(jīng)世濟(jì)民，大德天下”這一彰顯財(cái)經(jīng)特色的通識(shí)教育理念，將“求知、做事與做人相統(tǒng)一”作為通識(shí)教育的直接目標(biāo)并貫穿于人才培養(yǎng)全過(guò)程。實(shí)行前期按大類培養(yǎng)、后期進(jìn)行寬口徑專業(yè)教育，先學(xué)科基礎(chǔ)教育、后專業(yè)教育的教學(xué)安排秩序；進(jìn)一步調(diào)整課程體系結(jié)構(gòu)，建成了7個(gè)模塊200余門課程的通識(shí)教育選修課程，并重點(diǎn)建設(shè)了一批通識(shí)教育核心課程；在學(xué)生管理體制和管理模式方面不斷創(chuàng)新，設(shè)立“通識(shí)教育學(xué)院”，實(shí)施“1+3”學(xué)生管理模式。學(xué)校通識(shí)教育成功實(shí)現(xiàn)了兩個(gè)轉(zhuǎn)化：第一，將寬廣的知識(shí)與無(wú)處不在的財(cái)經(jīng)人文氣息內(nèi)化為關(guān)注民生的人文素養(yǎng)、求真務(wù)實(shí)的科學(xué)品質(zhì)、誠(chéng)實(shí)守信的財(cái)經(jīng)道德。第二，為學(xué)生提供了豐富多彩的文化科技活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，將學(xué)生形成的素質(zhì)外化為誠(chéng)實(shí)守信做人、開拓創(chuàng)新做事的形態(tài)，實(shí)現(xiàn)了求知、做事和做人的有機(jī)統(tǒng)一。
　　二是強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。以“理論與實(shí)踐、感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)、校內(nèi)資源與社會(huì)資源”三結(jié)合的建設(shè)思路，學(xué)校構(gòu)建了具有財(cái)經(jīng)特色立體化實(shí)踐性教學(xué)體系，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)體系、創(chuàng)業(yè)教育體系、創(chuàng)新教育體系等三大體系打造專業(yè)綜合能力培養(yǎng)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了實(shí)踐活動(dòng)學(xué)分的互通互認(rèn)。學(xué)校從2003年規(guī)定的4%逐步提高到了2006年規(guī)定的經(jīng)管類各專業(yè)不低于20%。2009年，將原有整齊劃一的“畢業(yè)實(shí)習(xí)+畢業(yè)論文”實(shí)踐模式，改為專業(yè)經(jīng)典文獻(xiàn)研讀、本科生科研訓(xùn)練、社會(huì)實(shí)踐與調(diào)查、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文等“五位一體”的實(shí)踐教學(xué)新模式，實(shí)踐教學(xué)的總學(xué)分由14學(xué)分增至16學(xué)分；在教務(wù)處下設(shè)立了“經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心”，中心建立了學(xué)科基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和綜合創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)兩個(gè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，改造、新建實(shí)驗(yàn)室16間，形成了適應(yīng)學(xué)校實(shí)際，反映學(xué)校特色和學(xué)科優(yōu)勢(shì)，適應(yīng)專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和社會(huì)對(duì)經(jīng)管專業(yè)人才要求的多層次、立體化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，2008年獲批成為教育部國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心（經(jīng)管類）；與人保成都分公司、四川省統(tǒng)計(jì)局、都江堰旅游局等各類企事業(yè)單位簽訂固定合作協(xié)議，建立了100多個(gè)校外固定實(shí)習(xí)基地，開設(shè)多門實(shí)務(wù)課程和創(chuàng)業(yè)課程；每年我校學(xué)生在各類競(jìng)賽中表現(xiàn)突出，獲取多個(gè)省部級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。2009年學(xué)?！皹?gòu)建立體化實(shí)踐教學(xué)體系，著力培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型應(yīng)用型財(cái)經(jīng)人才”項(xiàng)目獲得國(guó)家級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。
　　三是推動(dòng)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新。為了給學(xué)生個(gè)性發(fā)展和人格養(yǎng)成提供多樣化的機(jī)會(huì)和充分的條件，我校不斷探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新思路、新模式，全面構(gòu)建個(gè)性化、模塊化、階梯式、多通道的學(xué)業(yè)修讀體系，初步建立起集主修制、副修制、第二學(xué)位培養(yǎng)制、雙學(xué)位制、校際合作培養(yǎng)制、校企合作培養(yǎng)制和國(guó)際合作培養(yǎng)制等為一體的多樣化人才培養(yǎng)體系。近來(lái)來(lái)，學(xué)校在原有“國(guó)家經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)人才培養(yǎng)基地班”、“雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)班”的基礎(chǔ)上新開設(shè)“工商管理雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)班”、“國(guó)際商務(wù)雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)班”、“數(shù)學(xué)-金融學(xué)雙學(xué)位班”、”法學(xué)-英語(yǔ)雙學(xué)位班”、5個(gè)“光華創(chuàng)新人才實(shí)驗(yàn)班”、“經(jīng)濟(jì)管理國(guó)際化創(chuàng)新人才培養(yǎng)項(xiàng)目”等特殊人才培養(yǎng)班，2009年，2008級(jí)轉(zhuǎn)專業(yè)學(xué)生人數(shù)達(dá)362人，占該年級(jí)學(xué)生 8.6%，極大豐富了各類人才培養(yǎng)途徑。2011年7月第一屆光華班學(xué)生畢業(yè)，畢業(yè)生中出國(guó)人數(shù)比例近40%，主要去向世界各地名校?！敖?jīng)濟(jì)管理國(guó)際化創(chuàng)新人才培養(yǎng)項(xiàng)目”參考美國(guó)頂級(jí)商學(xué)院人才培養(yǎng)模式，設(shè)計(jì)出充分與國(guó)際接軌的專業(yè)必修課，使用全英文教學(xué)，目前已有350名學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)。
　　記者：“十一五”期間，學(xué)校在本科教學(xué)改革上取得了哪些成果？
　　劉燦：以實(shí)施教育部“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”為契機(jī)，本科教學(xué)改革取得了豐碩成果，為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在專業(yè)建設(shè)方面，學(xué)校新增設(shè)投資學(xué)、新聞學(xué)、社會(huì)工作、審計(jì)學(xué)、商務(wù)英語(yǔ)等5個(gè)專業(yè)；獲批金融專業(yè)國(guó)際化人才培養(yǎng)等8個(gè)國(guó)家級(jí)特色專業(yè)，人力資源管理等17個(gè)省級(jí)特色專業(yè)。在精品課程建設(shè)方面，目前已建設(shè)貨幣金融學(xué)等9門國(guó)家級(jí)精品課程，統(tǒng)計(jì)學(xué)等53門省級(jí)精品課程，計(jì)算機(jī)導(dǎo)論等99門校級(jí)精品課程，初步建立起以國(guó)家級(jí)、省級(jí)、校級(jí)三級(jí)精品課程建設(shè)為重點(diǎn)的課程建設(shè)體系。在質(zhì)量工程項(xiàng)目建設(shè)方面，2007年—2010年獲批雙語(yǔ)教學(xué)示范課程、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)、特色專業(yè)、信息化技術(shù)改造傳統(tǒng)課程、教學(xué)名師等國(guó)家級(jí)質(zhì)量工程項(xiàng)目累計(jì)88項(xiàng)，獲得教育部撥款累計(jì)644萬(wàn)元；獲批各類省級(jí)質(zhì)量工程項(xiàng)目達(dá)61項(xiàng)。在教學(xué)改革成果方面，承擔(dān)并完成包括“大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革”、“財(cái)經(jīng)院校通識(shí)教育改革”在內(nèi)的國(guó)家級(jí)和省部級(jí)本科教學(xué)改革研究課題多個(gè)，2010年“經(jīng)濟(jì)管理復(fù)合型拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式探索”獲批為中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)重點(diǎn)規(guī)劃課題；獲得四川省高等教育教學(xué)成果獎(jiǎng)20項(xiàng)（其中，一等獎(jiǎng)8項(xiàng)），國(guó)家級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，二等獎(jiǎng)3項(xiàng)；獲批立項(xiàng)省級(jí)教改項(xiàng)目39項(xiàng)，校級(jí)29項(xiàng)。
　　記者：近年來(lái)學(xué)校掀起了深徹轉(zhuǎn)變課程教學(xué)范式的熱潮，使人倍感振奮，這是我校本科教學(xué)改革深化的必然結(jié)果，是這樣嗎？
　　劉燦：是的。在高等教育步入大眾化發(fā)展階段的新時(shí)期，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是我國(guó)高等教育的工作重點(diǎn)和核心任務(wù)，是建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)的基本要求?！案牡缴钐幨墙虒W(xué)、改到真處是教學(xué)、改到難處是教學(xué)”。課程教學(xué)作為大學(xué)教學(xué)的基本組織形式，是高校人才培養(yǎng)的主要途徑和核心環(huán)節(jié)，承載著高校人才培養(yǎng)的主要任務(wù)。認(rèn)真審視當(dāng)前課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，切實(shí)提高課程教學(xué)的有效性，推動(dòng)教學(xué)范式的深徹轉(zhuǎn)變，必然成為深化教育教學(xué)改革、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量必須突破的瓶頸。針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)范式存在的問(wèn)題與偏頗，我校近年來(lái)推行了一系列課堂教學(xué)改革，我校2009年更將課堂教學(xué)內(nèi)容與方式改革作為深化本科教育教學(xué)改革的工作重點(diǎn)。2010年，學(xué)校黨政明確指出要下大力氣、花大工夫，用3-5年的時(shí)間，有計(jì)劃、分步驟地推進(jìn)本科生和研究生課程教學(xué)范式的深徹轉(zhuǎn)變，并制定《西南財(cái)經(jīng)大學(xué)關(guān)于推進(jìn)課程教學(xué)范式轉(zhuǎn)變，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的三年行動(dòng)計(jì)劃》，明確了推進(jìn)課程教學(xué)范式轉(zhuǎn)變的具體工作方案。
　　近年來(lái)，學(xué)校啟動(dòng)實(shí)施深徹轉(zhuǎn)變課程教學(xué)范式“三年行動(dòng)計(jì)劃”，組織開展教育教學(xué)思想大討論，舉辦系列教學(xué)改革專題講座和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)觀摩，實(shí)施64門試點(diǎn)課程改革，開設(shè)40余門“新生研討課”，開發(fā)“課程中心”，設(shè)置多樣化的教學(xué)資助項(xiàng)目，完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，取得了一定的成效?！笆濉蔽覀冞€會(huì)繼續(xù)將深徹轉(zhuǎn)變課程教學(xué)范式改革進(jìn)行到底。
B 新一輪本科教學(xué)改革的整體設(shè)計(jì)
記者：學(xué)校是從什么角度考慮緊接著實(shí)施的新一輪教學(xué)改革？我校目前面臨著怎樣的機(jī)遇和挑戰(zhàn)？
　　劉燦：在中國(guó)高等教育大眾化、現(xiàn)代化、國(guó)際化的背景下，“辦一所什么樣的大學(xué)，怎樣辦好一所大學(xué)，培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人？”是每一所大學(xué)都要思考和解決的根本問(wèn)題。如何進(jìn)一步轉(zhuǎn)換與創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，切實(shí)有效履行經(jīng)濟(jì)管理拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的歷史使命，也是我校亟需攻克的重大發(fā)展難題。
　　與此同時(shí)，新的形勢(shì)使中國(guó)高等財(cái)經(jīng)教育面臨著新的挑戰(zhàn)和使命。一是經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展趨勢(shì)對(duì)經(jīng)濟(jì)與管理拔尖創(chuàng)新人才的質(zhì)量和規(guī)格提出了新的要求。如何以最有效的方式不斷培養(yǎng)出具有全球視野、能夠適應(yīng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的經(jīng)濟(jì)管理拔尖創(chuàng)新人才，是當(dāng)前我國(guó)高等財(cái)經(jīng)教育和人才培養(yǎng)面臨的緊迫課題。二是《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確了中國(guó)高等財(cái)經(jīng)教育的改革方向。根據(jù)“高校分層分類科學(xué)定位”的指導(dǎo)思想，國(guó)家“211”重點(diǎn)建設(shè)財(cái)經(jīng)大學(xué)應(yīng)充分發(fā)揮其在經(jīng)濟(jì)、管理及相關(guān)學(xué)科上的優(yōu)勢(shì)，著力建設(shè)特色鮮明的高水平財(cái)經(jīng)大學(xué)，培養(yǎng)一大批高素質(zhì)拔尖創(chuàng)新人才，以發(fā)揮在高等財(cái)經(jīng)教育中的引領(lǐng)和示范作用。
　　正如趙德武校長(zhǎng)所言：逆水行舟，不進(jìn)則退，慢進(jìn)也是退。歷史的經(jīng)驗(yàn)、現(xiàn)今的競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)、未來(lái)發(fā)展的緊迫性，需要我們進(jìn)一步增強(qiáng)危機(jī)感和使命感，進(jìn)一步鼓足信心和勇氣，堅(jiān)持特色發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展不動(dòng)搖，堅(jiān)持人才強(qiáng)校不動(dòng)搖，堅(jiān)持改革創(chuàng)新不動(dòng)搖，堅(jiān)持國(guó)際化發(fā)展不動(dòng)搖，以?shī)^發(fā)有為的精神狀態(tài)和求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，緊緊抓住新機(jī)遇，主動(dòng)應(yīng)對(duì)新挑戰(zhàn)，謀發(fā)展之策，鼓發(fā)展之勁，聚發(fā)展之力，全面加快特色鮮明高水平財(cái)經(jīng)大學(xué)建設(shè)。
　　記者：本科教育教學(xué)改革是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。我校具體做了哪些工作來(lái)保證新一輪教學(xué)改革的針對(duì)性、科學(xué)性以及實(shí)效性？
　　劉燦：學(xué)校做了大量的工作，理清本科教育教學(xué)各方面的發(fā)展現(xiàn)狀，查找需要解決的薄弱環(huán)節(jié)，近幾年在本科教學(xué)中對(duì)人才培養(yǎng)理念、人才培養(yǎng)方案，課堂教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式、實(shí)踐教學(xué)建設(shè)等均進(jìn)行了適應(yīng)性的調(diào)整，取得了初步的改革成效，也給我校全面實(shí)施新一輪教學(xué)改革奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。一是合理定位，堅(jiān)持走特色發(fā)展之路。學(xué)校通過(guò)學(xué)習(xí)貫徹科學(xué)發(fā)展觀的活動(dòng)，在全校各學(xué)院（中心）廣泛開展教育大討論，集思廣益，深入研究世界高水平大學(xué)的發(fā)展規(guī)律，認(rèn)真審視學(xué)校的辦學(xué)歷史與現(xiàn)實(shí)，自覺尋求在我國(guó)高等教育體系中的科學(xué)定位，達(dá)成“有所為、有所不為；不搞綜合性，不做大而全；內(nèi)涵發(fā)展，特色強(qiáng)?！钡膹V泛共識(shí)。二是引進(jìn)國(guó)內(nèi)外專家團(tuán)隊(duì)，系統(tǒng)規(guī)劃本科教育教學(xué)改革。為進(jìn)一步提高我校辦學(xué)水平、實(shí)現(xiàn)高水平特色財(cái)經(jīng)大學(xué)的辦學(xué)目標(biāo)，學(xué)校在2009年立項(xiàng)建設(shè)了本科教育戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃項(xiàng)目，由時(shí)任哥倫比亞大學(xué)本科生院助理院長(zhǎng)程星教授率領(lǐng)的教育管理國(guó)外專家團(tuán)隊(duì)結(jié)合美國(guó)大學(xué)先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)與方法，將在美國(guó)高校通行的先進(jìn)管理咨詢規(guī)劃應(yīng)用于我校。國(guó)外專家團(tuán)隊(duì)從戰(zhàn)略規(guī)劃的范式出發(fā)，對(duì)我校的學(xué)校發(fā)展定位、教學(xué)與科研改革方向與措施、本科教育改革路徑及內(nèi)部質(zhì)量保障體系構(gòu)建、資源配置、配套管理等進(jìn)行了全面初步規(guī)劃。三是開展西南財(cái)經(jīng)大學(xué)“大學(xué)生就業(yè)與能力培養(yǎng)”調(diào)研和專業(yè)發(fā)展能力調(diào)研。從2006年起，我校教務(wù)處與麥可思公司密切配合，通過(guò)對(duì)我校所有專業(yè)畢業(yè)生半年后的問(wèn)卷調(diào)查，連續(xù)四年完成了對(duì)我校2006屆、2007屆、2008屆、2009屆畢業(yè)生的畢業(yè)半年后的就業(yè)和能力數(shù)據(jù)收集，形成了我校畢業(yè)生就業(yè)與能力培養(yǎng)分析報(bào)告。學(xué)校還對(duì)全校不同年級(jí)8000多名本科學(xué)生及800名教師圍繞專業(yè)認(rèn)知和期望包括畢業(yè)去向和就業(yè)意向、專業(yè)設(shè)置和教育教學(xué)建議等方面展開了廣泛調(diào)研，形成我校專業(yè)能力發(fā)展報(bào)告。
　　記者：新一輪本科教育改革是怎樣整體設(shè)計(jì)的呢？
　　劉燦：學(xué)校將堅(jiān)持以“質(zhì)量?jī)?yōu)先、內(nèi)涵發(fā)展”為戰(zhàn)略主題，以教育體制機(jī)制改革創(chuàng)新為發(fā)展主線，以國(guó)家教育體制改革試點(diǎn)項(xiàng)目為著力重點(diǎn)，貫徹落實(shí)“創(chuàng)新三類人才培養(yǎng)模式，改革四種人才培養(yǎng)途徑，推進(jìn)五大培養(yǎng)機(jī)制改革”的基本思路，牢固確立人才培養(yǎng)在學(xué)校工作中的中心地位，持續(xù)深化我校本科教育教學(xué)改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，為拔尖創(chuàng)新人才的脫穎而出創(chuàng)造良好的環(huán)境，為每一位學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和人格養(yǎng)成提供充分的條件,著力培養(yǎng)大批創(chuàng)新型應(yīng)用型經(jīng)濟(jì)管理與經(jīng)濟(jì)建設(shè)的骨干和領(lǐng)導(dǎo)者。創(chuàng)新三類人才培養(yǎng)模式指的是學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)模式、復(fù)合型人才培養(yǎng)模式和國(guó)際化創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。改革四種人才培養(yǎng)途徑指的是推進(jìn)厚基礎(chǔ)通識(shí)教育、實(shí)施寬口徑專業(yè)教育，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，探索聯(lián)合培養(yǎng)。推進(jìn)五大培養(yǎng)機(jī)制改革指的是轉(zhuǎn)變課程教學(xué)范式改革、分層分類培養(yǎng)機(jī)制改革、學(xué)生選拔評(píng)價(jià)制度改革、學(xué)生學(xué)業(yè)修讀方式改革、就業(yè)-培養(yǎng)動(dòng)態(tài)調(diào)控機(jī)制改革。
C “十二五”期間的任務(wù)與主要工作
記者：“著力打造大金融學(xué)科群”是學(xué)?！笆濉敝匾蝿?wù)之一，本科人才培養(yǎng)中將如何落實(shí)這一任務(wù)呢？
　　劉燦：要著力培養(yǎng)信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識(shí)豐富、本領(lǐng)過(guò)硬的高素質(zhì)金融專門人才和拔尖創(chuàng)新人才，具體來(lái)說(shuō)，一要啟動(dòng)實(shí)施金融學(xué)學(xué)術(shù)型創(chuàng)新人才、金融復(fù)合型人才和金融國(guó)際創(chuàng)新人才培養(yǎng)計(jì)劃，實(shí)施高端金融人才分層分類培養(yǎng)；二要搭建大金融共同課程體系。構(gòu)建“通識(shí)教育+大金融學(xué)科基礎(chǔ)教育+金融學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)教育+跨學(xué)科復(fù)合型專業(yè)教育”的課程體系結(jié)構(gòu)；統(tǒng)籌和配置金融學(xué)科群課程資源，打通金融學(xué)科群共同基礎(chǔ)課程教育平臺(tái)；建立通用標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)金融學(xué)科群相關(guān)課程的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)；三要建設(shè)金融學(xué)科群實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。在學(xué)?，F(xiàn)有的金融課程教學(xué)實(shí)驗(yàn)室、會(huì)計(jì)綜合實(shí)驗(yàn)室、工商管理實(shí)驗(yàn)室、ERP沙盤模擬實(shí)驗(yàn)室、四川省金融智能重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等的基礎(chǔ)上成立“金融學(xué)科群實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心”，構(gòu)建金融學(xué)科群實(shí)踐教學(xué)課程體系；四要建設(shè)大金融學(xué)科教學(xué)資源共享機(jī)制。借助學(xué)校金融學(xué)科群發(fā)展委員會(huì)及大金融學(xué)科人才培養(yǎng)分委員會(huì)的工作機(jī)制，整合金融學(xué)科群各學(xué)科專業(yè)的師資、課程、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)基地，形成校內(nèi)外資源共享、資源有效配備、開放性資源共建的新機(jī)制。
　　記者：在剛才的訪談中，您提到“‘十二五’我們會(huì)繼續(xù)將深徹轉(zhuǎn)變課程教學(xué)范式改革進(jìn)行到底”，您能否簡(jiǎn)單介紹一下我校下一階段進(jìn)一步推動(dòng)課程教學(xué)范式轉(zhuǎn)變的工作思路？
　　劉燦：課程教學(xué)范式轉(zhuǎn)變工作開展兩年來(lái)，在教學(xué)氛圍營(yíng)造、教學(xué)思想轉(zhuǎn)變、教學(xué)方法更新、教學(xué)質(zhì)量提升上我校取得的成績(jī)有目共睹，但我們必須充分認(rèn)識(shí)到，人才培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，不能一蹴而就，繼續(xù)深入推進(jìn)課程教學(xué)范式轉(zhuǎn)變，一要繼續(xù)創(chuàng)新教學(xué)組織形式，加強(qiáng)教師教學(xué)能力建設(shè)。在繼續(xù)推進(jìn)啟發(fā)式、互動(dòng)式、研討式、seminar等教學(xué)組織形式的基礎(chǔ)上，探討實(shí)施大班教學(xué)改革，同時(shí)以課程組為單位組織開展教學(xué)觀摩活動(dòng)，提升教學(xué)觀摩活動(dòng)的品質(zhì)；二要繼續(xù)加強(qiáng)課程體系的建設(shè)和完善。按照《西南財(cái)經(jīng)大學(xué)選修課建設(shè)計(jì)劃（2011-2013）》繼續(xù)加強(qiáng)新生研討課程和通識(shí)選修課程建設(shè)，嚴(yán)把開課門檻，提高課程教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)探索建設(shè)“頂石課程”，為學(xué)生的全程學(xué)習(xí)體驗(yàn)創(chuàng)設(shè)條件；三要加強(qiáng)課程內(nèi)涵建設(shè)，打造課程“實(shí)力”。引導(dǎo)和支持各學(xué)院把教學(xué)范式改革推進(jìn)到更深層次，“植入先進(jìn)理念，建立通用標(biāo)準(zhǔn)”,著重以教學(xué)思想、教學(xué)組織、教學(xué)方法為抓手，進(jìn)一步明確課程邊界，提高課程實(shí)力，促進(jìn)第一批、第二批轉(zhuǎn)變課程教學(xué)范式試點(diǎn)課程形成物化成果；四要加強(qiáng)“課程中心”建設(shè)和應(yīng)用推廣。發(fā)揮“課程中心”在優(yōu)質(zhì)課程資源共享上的優(yōu)勢(shì)，探索基于課程中心的師生交流互動(dòng)模式，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。
　　記者：《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出要深化教育教學(xué)改革，探索拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，圍繞拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)，我校有什么樣的具體舉措？
　　劉燦：我們的目標(biāo)是要培養(yǎng)理論創(chuàng)新人才、學(xué)科發(fā)展未來(lái)的領(lǐng)軍人物、經(jīng)濟(jì)、金融機(jī)構(gòu)中的高級(jí)經(jīng)濟(jì)學(xué)家、國(guó)際化高端經(jīng)濟(jì)與管理應(yīng)用人才。按照人才的規(guī)格層次，我校將實(shí)施三類分類培養(yǎng)計(jì)劃，著力探索拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)。一是學(xué)術(shù)型創(chuàng)新人才，主要培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)、金融學(xué)及相關(guān)理論創(chuàng)新人才、高校高水平教學(xué)科研人才、學(xué)科發(fā)展未來(lái)領(lǐng)軍人物和經(jīng)濟(jì)、金融機(jī)構(gòu)的首席或高級(jí)經(jīng)濟(jì)學(xué)家等高層次研究人才；二是復(fù)合型高端應(yīng)用型人才，主要培養(yǎng)大型國(guó)有企業(yè)、上市公司高層管理者、經(jīng)濟(jì)金融機(jī)構(gòu)總部中高層管理人員及分支機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人等復(fù)合型高級(jí)應(yīng)用人才；三是國(guó)際化創(chuàng)新人才，主要培養(yǎng)包括在世界經(jīng)濟(jì)、金融組織和外資（總部或區(qū)域總部在外或駐華）企業(yè)從事經(jīng)濟(jì)預(yù)測(cè)分析、戰(zhàn)略規(guī)劃、綜合事務(wù)管理的高級(jí)經(jīng)濟(jì)管理人才。圍繞三類人才的培養(yǎng)，學(xué)校將從課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)科研一體化、開放型教學(xué)資源建設(shè)、國(guó)際交流合作、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)完善、學(xué)生選拔和學(xué)業(yè)考核創(chuàng)新、導(dǎo)師制建設(shè)等方面不斷創(chuàng)新機(jī)制體制，為拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)創(chuàng)造良好的教學(xué)、成長(zhǎng)環(huán)境。
　　記者：近日，教育部、財(cái)政部《關(guān)于“十二五”期間實(shí)施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的意見》提出繼續(xù)實(shí)施“本科教學(xué)工程”，“十二五”期間我校將從哪些方面扎實(shí)推進(jìn)“本科教學(xué)工程”建設(shè)工作？
　　劉燦：“十二五”，我校將啟動(dòng)“本科教學(xué)工程”四大項(xiàng)目：一是專業(yè)綜合改革。選擇部分基礎(chǔ)強(qiáng)、前期改革基礎(chǔ)好、專業(yè)特色較為明顯的專業(yè)點(diǎn)開展專業(yè)建設(shè)綜合改革試點(diǎn)，在人才培養(yǎng)模式、教師隊(duì)伍、課程教材、教學(xué)方式、教學(xué)管理等影響專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行綜合改革，強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)，為學(xué)校其他專業(yè)提供改革示范，為實(shí)施“經(jīng)濟(jì)與管理人才培養(yǎng)機(jī)制改革與創(chuàng)新”改革試點(diǎn)項(xiàng)目提供支撐；二是實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)。實(shí)施 “實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系建設(shè)計(jì)劃”，整合各專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)資源，建設(shè)好經(jīng)濟(jì)與管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心；構(gòu)建完善“實(shí)踐教學(xué)體系、創(chuàng)業(yè)教育體系、創(chuàng)新教育體系”三大體系，打造專業(yè)綜合能力培養(yǎng)平臺(tái)；加強(qiáng)創(chuàng)新實(shí)踐課程教學(xué)，設(shè)立大學(xué)生專門研究項(xiàng)目，強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力訓(xùn)練；行業(yè)、企業(yè)、社會(huì)有關(guān)部門合作共建，形成一批共享公用的大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地；三是實(shí)施精品課程共享資源建設(shè)計(jì)劃。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，發(fā)揮學(xué)校學(xué)科優(yōu)勢(shì)和知識(shí)文化傳承創(chuàng)新功能，充分利用已有教育教學(xué)資源和“課程中心”平臺(tái)，實(shí)施“開放性課程資源建設(shè)計(jì)劃”。包括引進(jìn)和建設(shè)一批精品視頻公開課程；按照資源共享的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)已經(jīng)建設(shè)的國(guó)家級(jí)、省級(jí)精品課程進(jìn)行升級(jí)改造，更新完善課程內(nèi)容；建設(shè)一批通識(shí)教育課和跨學(xué)科專業(yè)自由選修課；完善和優(yōu)化課程共享系統(tǒng)，大幅度提高資源共享服務(wù)能力；四是全面實(shí)施教師教學(xué)能力提升項(xiàng)目。在“教師教學(xué)訓(xùn)練和評(píng)估中心”的基礎(chǔ)上，成立適合我校特色的“教師教學(xué)發(fā)展中心”以完善學(xué)校教師教學(xué)訓(xùn)練和教學(xué)能力發(fā)展體系，開展教師培訓(xùn)、教學(xué)改革、研究交流、質(zhì)量評(píng)估、咨詢服務(wù)等各項(xiàng)工作，提高中青年教師教學(xué)能力，滿足教師個(gè)性化專業(yè)化發(fā)展和人才培養(yǎng)特色的需要。
　　記者：提高質(zhì)量是我國(guó)高等教育改革發(fā)展最核心最緊迫的任務(wù)，圍繞“質(zhì)量?jī)?yōu)先、內(nèi)涵發(fā)展”的戰(zhàn)略主題，探索形成現(xiàn)代高等財(cái)經(jīng)教育發(fā)展的新體制、新機(jī)制和新模式，我校進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革的著力點(diǎn)在哪里呢？
　　劉燦：深化本科教學(xué)改革，在課程設(shè)置上：按低年級(jí)實(shí)施通識(shí)基礎(chǔ)教育與大類基礎(chǔ)教育，高年級(jí)實(shí)施寬口徑專業(yè)教育和跨學(xué)科學(xué)習(xí)的基本模式，構(gòu)筑各個(gè)專業(yè)的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)和課程體系；培養(yǎng)環(huán)節(jié)上：改進(jìn)課堂教學(xué)，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)實(shí)踐、科研訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新等多種培養(yǎng)環(huán)節(jié)，把知識(shí)傳遞、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提升貫穿于人才培養(yǎng)的全過(guò)程；教學(xué)范式上：確立“知識(shí)傳遞-融通應(yīng)用-拓展創(chuàng)造”的梯度教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)師生共同參與式教學(xué)、探究式教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)等方式培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)的能力和批判性思維；教學(xué)與科研的關(guān)系上：堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合,研究中國(guó)經(jīng)濟(jì)改革發(fā)展、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的重大理論與實(shí)踐問(wèn)題，建立以研促教、研教互動(dòng)的良性機(jī)制；師資隊(duì)伍建設(shè)上：依托教育部、學(xué)校的人才引進(jìn)和培養(yǎng)計(jì)劃，提高師資的整體實(shí)力；以課程組為載體以團(tuán)隊(duì)建設(shè)為核心，構(gòu)建以合作學(xué)習(xí)為核心理念的教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)機(jī)制，建設(shè)一流教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)。