本報訊（學生記者 焦小琳 通訊員 臺安憶）10月26日，統(tǒng)計學院召開了“提高教學質(zhì)量，凸顯專業(yè)特色”研討會，會議由副院長馬秀穎主持，院長馬敏娜就研討會的意義致發(fā)言辭，全院教師積極參與探討，針對如何提高教學質(zhì)量，凸顯專業(yè)特色，圍繞學科發(fā)展、課堂教學、實踐教學、學生工作等方面結合自己教學實踐經(jīng)驗提出了各自見解。
　　王靜敏副院長就培養(yǎng)學生應用統(tǒng)計方法解決實際問題的能力，使之成為符合社會需要的專業(yè)人才提出了自己的看法：要進一步明確人才培養(yǎng)目標，堅持培養(yǎng)具有經(jīng)濟學和數(shù)學理論知識，系統(tǒng)掌握統(tǒng)計學的基本理論，熟練使用統(tǒng)計軟件處理分析數(shù)據(jù)，理論和實踐綜合業(yè)務素質(zhì)兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)應用型人才。樹立正確的教學理念，指導學生把基本統(tǒng)計理論與方法加以靈活的應用，使學生掌握統(tǒng)計專業(yè)技能；培養(yǎng)學生獨特的統(tǒng)計思維、統(tǒng)計洞察力和數(shù)量分析能力，引導一部分有興趣、有潛能的學生及早進行統(tǒng)計科學研究，培養(yǎng)他們的學科創(chuàng)新意識和能力。在課程的設置上要有所側重，在結構上要特別注意相應學科的有機結合。
　　馬秀穎老師主要從統(tǒng)計軟件課堂教學問題方面提出了自己的看法：當今信息化社會離不開統(tǒng)計軟件的運用。而統(tǒng)計軟件英文顯示、操作性強的特點使得在統(tǒng)計軟件課堂上出現(xiàn)機械化記憶，機房上課不易控制的問題。她提出，要增強實踐性，激發(fā)學生的興趣和主觀能動性，避免機械記憶，培養(yǎng)學生分析解決問題的能力。
　　李國榮老師對提升教學質(zhì)量，提高統(tǒng)計學專業(yè)學生實踐能力提出了自己的看法：學生缺乏積極主動學習的意識，更缺乏主動實踐的意識，教師對實踐教學的參與程度不夠，對實踐教學不夠重視，教學管理者對統(tǒng)計教學實踐連續(xù)性支持不足。針對不足，李國榮老師提出：要提高教學參與方對統(tǒng)計教學實踐的重視程度，加大實踐教學在教學體系中的比重，編寫系列統(tǒng)計實踐教學資料，設計系統(tǒng)的實踐教學模式，從而提高學生的實踐、科研能力。
　　南英子老師圍繞“統(tǒng)計學畢業(yè)論文”的話題作了發(fā)言。她指出，畢業(yè)論文從確立選題到文件收集，從課題研究、分析論證到論文撰寫，都需要高度專注、潛心思考。她分析了統(tǒng)計學專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的現(xiàn)狀及成因。最后，南老師提出了自己對于提升本科畢業(yè)生論文質(zhì)量的建議和對策。她認為，高校必須樹立正確的教學理念，充分認識到畢業(yè)論文在統(tǒng)計教學中的重要性，積極引導學生，增強雙方的責任感和使命感，才能讓學生對畢業(yè)論文有一個正確的認識。
　　鄧秉德老師從就業(yè)和學業(yè)兩方面講述了本科導師制度的重要性。他指出，現(xiàn)在本科導師制的定位，實行有限度的本科指導制度，應將重點放在指導方面，在思想、學業(yè)和就業(yè)三個方面對學生進行指導，并建議應將此制度與學分制結合，為大一同學配備指導教師，這樣有助于明確學生的自身發(fā)展方向，同時凸顯各個專業(yè)的特色。
　　陳知之老師根據(jù)自己所教的計量經(jīng)濟學課程中學生所出現(xiàn)的問題進行分析，繼而引出數(shù)學建模在突出統(tǒng)計學專業(yè)特色方面的用處，數(shù)學建模比賽可以培養(yǎng)學生解決問題的能力，使參加比賽的學生具有良好的素質(zhì)，提高學生對統(tǒng)計學專業(yè)的認知程度。然后提出了對如何更好的以數(shù)學建模為平臺推進統(tǒng)計學專業(yè)教學質(zhì)量提高的建議：建立數(shù)學建模小組；建立數(shù)學建模素材庫，整理以前的試題匯編；開設此方面的課程。
　　針對“教”和“學”兩手抓方面，徐江老師指出教學過程中，教師是主導，學生是主體，學校應該大力加強對學生的管理。最后，他總結出構建和諧師生關系、激發(fā)學生興趣、提高教學質(zhì)量、嚴格嚴肅考試紀律、建立健全導師制度的意見。
　　團委書記張冬春老師針對學生工作作了發(fā)言：一是強基礎，提高質(zhì)量，加強學風建設，提高學生專業(yè)興趣，加強專業(yè)基礎知識學習；二是促科研，凸顯特色，提高學生社會實踐和科研能力，提升學生的綜合素質(zhì)。
　　會議最后,針對提高教學質(zhì)量，凸顯專業(yè)特色,馬敏娜院長總結出以下方面：一是通過引進、培養(yǎng)、提高三種途徑加強師資隊伍建設；二是完善課程體系建設，注重實踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；三是優(yōu)化教學條件，優(yōu)化實驗室的設備配置和書籍的儲備；四是優(yōu)化教材的編寫與選用；五是完善教育教學管理體制，激發(fā)教師教學積極性，提升教師能力，健全考核機制，嘗試考教分離、分層教學等方式；六是突出專業(yè)特色，加強對學生實踐創(chuàng)新的培養(yǎng)。