陶永鈞老師自2003年7月參加工作至今，一直從事輔導(dǎo)員工作，現(xiàn)擔(dān)任鄭州輕工業(yè)學(xué)院國際教育學(xué)院分團(tuán)委書記職務(wù)。他工作兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨，銳意進(jìn)取，并能不斷創(chuàng)新；工作期間，先后獲得2004-2005年度、2007-2009年度鄭州輕工業(yè)學(xué)院“優(yōu)秀政治輔導(dǎo)員”，2007-2009年度鄭州輕工業(yè)學(xué)院“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”，2004、2009年度鄭州市大中學(xué)生社會(huì)實(shí)踐先進(jìn)工作者，2005、2007、2008年度河南省大中專學(xué)生志愿者暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)先進(jìn)工作者，2008年度鄭州市杰出團(tuán)干等榮譽(yù)稱號(hào)。把我能做的做到最好在輔導(dǎo)員的工作中，陶老師一直堅(jiān)持著“我能做的就是把我能做的做到最好”、“缺了誰都行，但有我會(huì)更好”的工作理念，致力于幫助學(xué)生養(yǎng)成真誠、積極、認(rèn)真做人、做事、做學(xué)問的態(tài)度；給學(xué)生介紹好書、好文章、好網(wǎng)站；要求學(xué)生每學(xué)期至少讀一本好書并記錄讀書心得，彼此交換，啟發(fā)學(xué)生思維，教會(huì)學(xué)生思考；通過指導(dǎo)學(xué)生會(huì)開展形式多樣、豐富多彩、健康有益的課外活動(dòng)，如“青春風(fēng)采大賽”、“英語演講比賽”、“小品劇大賽”、“書法海報(bào)大賽”、“影視配音比賽”等品牌活動(dòng)，在豐富多彩的活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，鍛煉學(xué)生的組織、協(xié)調(diào)能力；通過組織開展紀(jì)念“五·四”、“一二·九”等愛國主義教育系列活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的愛國主義教育和社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)。
　　同時(shí)陶老師還積極組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，不斷豐富社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容和形式，使學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中受教育、長才干、作貢獻(xiàn)。2010年暑期文化藝術(shù)支教小分隊(duì)并評(píng)為“鄭州輕工業(yè)學(xué)院優(yōu)秀社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)”。國際教育學(xué)院分團(tuán)委被評(píng)為2006-2008年度鄭州輕工業(yè)學(xué)院“三育人”先進(jìn)集體。這些榮譽(yù)的背后和陶老師的輔導(dǎo)及學(xué)生的努力是分不開的。以朋友的身份真誠對(duì)待學(xué)生對(duì)于社會(huì)上認(rèn)為的“當(dāng)代大學(xué)生是沒有思想和信仰的一代”這一觀點(diǎn)，陶永鈞提出了反對(duì)的觀點(diǎn)。他提出當(dāng)代大學(xué)生雖然顯得有些惰性，但是他們是有思想和信仰的，只是需要一些釋放激情的途徑，來使他們實(shí)現(xiàn)夢想。為了達(dá)到這一點(diǎn)，陶老師認(rèn)為輔導(dǎo)員在其中起的作用是很重要的。
　　陶老師認(rèn)為學(xué)生剛一進(jìn)入大學(xué)校門有一種迷茫的感覺是正常的。所以他就要求自己成為真正關(guān)心學(xué)生的老師，并在學(xué)生需要的時(shí)候提供力所能及的幫助。在多年的工作經(jīng)歷中，陶老師深深地感受到跟學(xué)生的溝通、交流是重要的，用真誠的心態(tài)對(duì)待學(xué)生，充分了解學(xué)生的思想、需求。對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的一些錯(cuò)誤，他總是幫他們改正、克服，從不諷刺、批評(píng)。陶老師還善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛力，并大膽地鼓勵(lì)，使學(xué)生充分地相信自己，最大的發(fā)揮自己的潛力，使學(xué)生樂在其中。將愛心融入學(xué)生心中國際教育學(xué)院每年都有幾十個(gè)學(xué)生赴國外深造，陶老師總是會(huì)發(fā)費(fèi)大量的時(shí)間與精力指導(dǎo)學(xué)生的入學(xué)申請、簽字材料準(zhǔn)備、國內(nèi)文憑申請等工作。走出國門的學(xué)生，生活、學(xué)習(xí)上的壓力都是很大的，一直以來，陶老師堅(jiān)持通過MSN、電子郵件、QQ等和他們保持密切聯(lián)系。端午節(jié)了，陶老師給他們寄粽子，中秋節(jié)了，陶老師該他們寄月餅，并鼓勵(lì)、支持他們盡快適應(yīng)國外的學(xué)習(xí)和生活，讓他們深深地感到學(xué)校、老師一直在關(guān)注著他們。
　　陶老師還充分利用通訊工具來了解學(xué)生、跟學(xué)生充分溝通。比如飛信，現(xiàn)在陶老師能夠通過短信覆蓋到的學(xué)生就有400余人。每天晚上下班后為每位同學(xué)發(fā)送天氣預(yù)報(bào)短信成為習(xí)慣，內(nèi)容除了天氣預(yù)報(bào)提醒之外，還會(huì)附加上學(xué)校的通知、勵(lì)志微博、推薦網(wǎng)站等。這些細(xì)小的舉動(dòng)卻讓同學(xué)們感受到了親人一樣的溫暖。陶永鈞正是通過這樣的方式，深入到學(xué)生們的生活、學(xué)習(xí)及成長過程中。他每天還會(huì)花上幾分鐘時(shí)間查看學(xué)生們都關(guān)注的人人網(wǎng)，了解一下發(fā)生在學(xué)生當(dāng)中的新鮮事。通過這些平臺(tái)，他能知道現(xiàn)在學(xué)生在關(guān)注什么、對(duì)什么感興趣。不但深入了解學(xué)生，還拉近了與學(xué)生之間的距離。所以學(xué)生們稱他是“親和與威嚴(yán)兼具的好老師、好朋友”。他曾在人人網(wǎng)上對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行了調(diào)查，畢業(yè)生的積極回復(fù)，讓他感到非常欣慰，覺得自己曾經(jīng)的辛苦沒有白費(fèi)，付出終會(huì)有回報(bào)。