沈揚(yáng)，畢業(yè)于浙江大學(xué)，博士，現(xiàn)為河海大學(xué)巖土工程研究所教師，副教授，碩士生導(dǎo)師。從2008年任教開始，學(xué)生評教連年位居學(xué)校前15%。2010年被評為河海大學(xué)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步先進(jìn)個人，并于2010年和2011年分別應(yīng)農(nóng)水班新疆、西藏民族生邀請，作為全校唯一一位任課教師代表參加了全校新疆學(xué)生歡慶古爾邦節(jié)晚會和西藏學(xué)生的藏歷新年晚會。目前擔(dān)任2010級大禹學(xué)院5班班導(dǎo)師和2008級巖土與防災(zāi)減災(zāi)工程專業(yè)碩士生班導(dǎo)師。2011年獲得首屆江蘇高校土木工程專業(yè)青年教師講課競賽特等獎，所制作的土力學(xué)雙語教學(xué)課件亦被學(xué)校報(bào)送參加2011年江蘇省高校優(yōu)秀多媒體課件評選。
　　認(rèn)真、細(xì)致、負(fù)責(zé)，使沈揚(yáng)老師在教學(xué)科研的工作上獲得了一次又一次的成功，友善、耐心、風(fēng)趣，使他在學(xué)生中得到了很好的口碑，水電院2008級土木強(qiáng)化班的學(xué)生都親切地稱他為“小沈揚(yáng)”。沈揚(yáng)老師就是以這種獨(dú)特的個人魅力感染著身邊的人。
　　注重積累，求實(shí)創(chuàng)新“其實(shí)講課競賽只是一個短暫的形式而已，最主要的還是要靠自己平時上課時的積累”，談及自己參加講課競賽的體會時，沈揚(yáng)老師這樣說道。
　　此次沈揚(yáng)老師參加的江蘇省土木專業(yè)青年教師講課競賽一共有來自江蘇省21所高校的35名老師參與，其中不乏有東南大學(xué)、中國礦業(yè)大學(xué)這樣的名校老師。不同于以往的講課競賽，此次競賽的專業(yè)性非常強(qiáng)，不僅考察青年教師的專業(yè)知識和專業(yè)能力，而且對老師的講課技巧也要求甚高。
　　大賽要求每位老師要在規(guī)定的30分鐘內(nèi)講完自己的課程，現(xiàn)場也沒有計(jì)時器提醒老師，只能憑借老師平時上課所累積的經(jīng)驗(yàn)來判斷，“要把上課時間把握的非常準(zhǔn)確還是有一定難度的，特別考驗(yàn)我的時間觀念和掌握時間的能力，這些都靠平時上課的積累，沒有經(jīng)常上課所累積的經(jīng)驗(yàn)，掌握好時間幾乎是不太可能的”。得益于平時上課經(jīng)驗(yàn)，沈揚(yáng)老師在競賽中很好地掌握了時間進(jìn)度，沒有在這一項(xiàng)上扣分。
　　《土的三軸壓縮試驗(yàn)原理———以 CD為例》，這是沈揚(yáng)老師參加此次講課競賽所選用的題目。因?yàn)榇舜蔚脑u委老師都是業(yè)內(nèi)非常著名的教授，所以選擇的題目既不能太淺顯，又不能太空洞，很是考驗(yàn)老師基本知識的功底和邏輯思維能力。在沈揚(yáng)老師講課中所采用的課件都是非常的形象化，非常貼近學(xué)生的心理，“上《土力學(xué)》的課，讓同學(xué)厘清概念和塑造模型特別重要，所以給同學(xué)們形象化的立體的模型就非常有必要，”像沈揚(yáng)老師在課件中所選用的房子的形象，就是美國著名的動畫電影《飛屋環(huán)游記》中那個令人印象深刻的“飛屋”，“我們老師要不斷地去適應(yīng)學(xué)生的需求，也要創(chuàng)新，時代在不停地發(fā)展，飛屋的形象很特別，所以一下子就能吸引同學(xué)們的注意力，能讓上課效果事半功倍?！?br>　　沈揚(yáng)老師就是以這樣一種求實(shí)創(chuàng)新的心態(tài)去上好每一堂課，“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江?！保瞧綍r的積累，才讓沈揚(yáng)老師在競賽中游刃有余，最終獲得了好成績。
　　魚水之情，師生共勉“在講課競賽中，我覺得自己沒有發(fā)揮出自己最佳的狀態(tài)，因?yàn)樯倭酥v課中最重要的主體———學(xué)生，有了學(xué)生的踴躍回答和配合，才是真正意義上的講課，也才能真正地把課講好”，在沈揚(yáng)老師的課堂中，師生之間的互動非常多，一堂課上總是充滿著歡聲笑語。
　　水電院2008級港航強(qiáng)化班的朱峰同學(xué)用“平時的好大哥，課堂上的好老師”來形容沈揚(yáng)老師。“沈老師竟然能在見我們的第一堂課上叫出所有同學(xué)的名字，還能把同學(xué)們來自哪個地方說的分毫不差，一下子就把我給震住了，”朱峰對上沈老師的第一堂課印象深刻，“我覺得這樣的認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師，很難讓學(xué)生不喜歡他?！?br>　　沈揚(yáng)老師的耐心也是在學(xué)生中出了名的。2008年，沈揚(yáng)老師負(fù)責(zé)2006級水電院農(nóng)業(yè)水利工程學(xué)生的《土力學(xué)》課程，班上有10個左右的民族生，由于語言障礙，教學(xué)環(huán)境的差異，很多民族生的課業(yè)基礎(chǔ)相當(dāng)薄弱，但是沈揚(yáng)老師就經(jīng)常鼓勵他們要勇于提問，不要害怕。一次，一個維族女生終于鼓起勇氣來到沈揚(yáng)老師的辦公室向他提問，雖然女生問的問題都是高中時一些最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)題，甚至與土力學(xué)完全沒有關(guān)系，沈揚(yáng)老師還是很有耐心地一一解答。在將近2個小時的輔導(dǎo)中，沈老師一直面帶微笑，“因?yàn)槲抑?，如果我一旦露出不耐煩的表情，這個學(xué)生下次就一定不會再來問我問題，其實(shí)民族生好學(xué)的很多，我們老師也應(yīng)該多多體諒他們，多多給他們一些耐心和機(jī)會?！闭巧蚶蠋煂γ褡迳厥獾年P(guān)懷，在2010年和2011年他分別應(yīng)農(nóng)水班新疆、西藏民族生邀請，作為全校唯一一位任課教師代表參加了全校新疆學(xué)生歡慶古爾邦節(jié)晚會和西藏學(xué)生的藏歷新年晚會，“這是他們對我工作的肯定，我通過課堂這個平臺，幫他們學(xué)到了一點(diǎn)知識，更可貴的是我也收獲了一份又一份和同學(xué)之間的珍貴友誼”，沈老師說道。
　　很多人把老師和學(xué)生之間的關(guān)系比作“魚和水”的關(guān)系，學(xué)生就像是魚，老師就像是水，魚在水中健康快樂地成長，而水也正是有了魚才更加的多姿多彩，魚兒離不開水，水也離不開魚兒。沈老師對師生的這種魚水之情十分珍惜并且真心呵護(hù)，而沈老師表示其實(shí)他更堅(jiān)持學(xué)生如水，老師如魚。師者堅(jiān)守三尺講臺，當(dāng)失去了如水的學(xué)生，他傳道授業(yè)解惑的工作也就失去了意義。在沈老師的眼里，在教學(xué)的過程中，其實(shí)學(xué)生才是主體。只有承認(rèn)學(xué)生的主體作用，并與學(xué)生建立起真摯的友誼，才能更好地踐行師者的責(zé)任。
　　教學(xué)相長，共同進(jìn)步上過沈揚(yáng)老師課的同學(xué)幾乎都形成了一個共識，那就是沈揚(yáng)老師非常幽默，上他的課很放松，課堂氣氛相當(dāng)和諧。但是放松不意味著放縱，沈揚(yáng)老師在輕松愉快的課堂氛圍中也力求學(xué)生能真正地學(xué)到知識。
　　“很多人都認(rèn)為大學(xué)里的學(xué)習(xí)主要的是靠學(xué)生自己，老師的作用微乎其微，但是我不這么認(rèn)為，雖然大學(xué)里的學(xué)習(xí)方式比較自由，但是老師還是有責(zé)任和義務(wù)把一些重要的知識和方法傳授給學(xué)生，這不僅對學(xué)生有很大的幫助，也對自己能力的提升也極其重要，”沈老師說道。在教授水電院基地強(qiáng)化班的課程時，沈老師曾布置過這樣的一個作業(yè)：讓每個學(xué)生在作業(yè)本上提三個問題，提出的問題越難，越有見解，所得分?jǐn)?shù)就越高。班上的每個同學(xué)都積極地提問，有很多的問題都相當(dāng)?shù)挠兴?，解答難度非常高，“我希望通過這個方式來發(fā)散同學(xué)們的思維，能在自由自主的學(xué)習(xí)過程中學(xué)到東西，很多同學(xué)的提問，也讓我自己認(rèn)識到學(xué)無止境的道理，我也必須要不斷地充實(shí)自己，積極地與一些老教授進(jìn)行交流，這是教學(xué)相長的一個過程”，沈老師就是以這樣一種謙虛的心態(tài)來與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。
　　沈老師有一個特別的愛好———喜歡拍南京的老房子。“那些湮沒在歷史之中的人和故事有很多，但是這些在南京城中的老房子，或許就能探尋到那些鮮為人知的故事，這是一種享受”，或許就是有這樣一份探索的心態(tài)，才讓沈揚(yáng)老師如此謙遜地對待自己的工作。
　　“桃李不言，下自成蹊”，這是沈老師這種“春風(fēng)化雨”般的教學(xué)精神，才讓他在同學(xué)中深受好評，并在教學(xué)教育的道路上走得更遠(yuǎn)。（何湘君 楊雪蕾）