曹平周，1956年生，我校土木與交通學院副院長，2011年江蘇省教學名師稱號獲得者。少年時代兩次與教師結緣曹平周入學早，6歲時就上了小學。四年級時，因“文化大革命”，全國都停課了。內(nèi)心深處對知識的渴望使幼小的曹平周沒有早早地結束自己的求學之路。兩年后，他又重返了課堂，繼續(xù)讀初中。今天的曹平周回想起這段往事，用“我覺得我運氣稍微好點”來形容那段可以讀書的經(jīng)歷。高中畢業(yè)后，曹平周就響應號召“上山下鄉(xiāng)”了。實際上，還沒出發(fā)，品學兼優(yōu)的17歲少年就被公社里管教育的副主任相中去當了民辦教師。這也是曹平周第一次與教育結緣，那時他不滿18歲，是教育選擇了他。1973年，曹平周來到了離家很遠的小山村做起了一群孩子的老師，雖然他還只不過是個孩子。
1975年，那時候上大學叫工農(nóng)兵大學。一貫表現(xiàn)優(yōu)良的曹平周，有著刻苦學習的作風，也就順其自然地被推薦上了大學。此時，意氣風發(fā)的少年有了人生的第一個目標———當醫(yī)生。然而事與愿違，縣里沒有分配到醫(yī)學專業(yè)的名額。但這時招生老師的一句建議改變了曹平周的人生目標：“要不你去學建筑吧?！薄昂伲W建筑好，將來我給老百姓多蓋點房子不是蠻好的！”懷著這種樸素的感情，曹平周選擇了人生的前進方向，來到了如今的西安建筑科技大學工業(yè)與民用建筑工程專業(yè)讀書，成為了一名大學生。曾經(jīng)的經(jīng)歷讓他無比珍惜讀書的機會，他在學校里勤奮有加。1978年，曹平周畢業(yè)了，站在人生的又一個十字路口?！靶〔?，你留校！”總支書干脆利落的一句話讓本該很復雜的抉擇簡單到底了，也就有了他第二次與教師的結緣，那年他22歲。后來，曹平周還順利地通過了研究生入學考試，站在了新的學位高度上。然而，研究生的最后階段，還沒開始答辯的他就又走上了講臺，開始指導期末的學生課程設計了。
這時的曹平周漸漸成熟，不再是那個“被教師”的少年，在兩次結緣以后，開始以教師的身份嶄露頭角，逐漸在教育的舞臺上贏得屬于自己的認可與喝彩。嶄露頭角卻依舊心懷感恩上大學的時候，曹平周學的是工業(yè)與民用建筑工程。當時來看，我們國家還是以鋼筋混凝土建筑為主，鋼結構使用得少。然而在獨具慧眼的專業(yè)老師的指引下，他來到了當時屬于“冷門”的鋼結構教研室。在向老教師拜師學藝的過程中，曹平周身上的擔子與責任也漸漸重了起來。
1986年，建筑工程課換了新的規(guī)程和教材。8個班，4名老師，其中3位還是曹平周的老師?！澳菚r候壓力真得很大，我和我的教師上課像打擂臺。教室是連著一排的，你的課上不好學生就可能到其他老師那里去上課了。”面對壓力，年輕的曹平周沒有畏懼，而是選擇了努力。怕公式搞不清楚，他就自己把整本書的公式從頭到尾推了一遍；怕授課過程不連貫，他就把講稿寫得詳細再詳細；怕講課沒有條理和重點，他就把要點全部畫出來標出來；怕學生接受有困難，他就下功夫研究授課如何做到由淺入深、一步一步地引導……憑借著初出茅廬不怕虎的沖勁，他的努力很快得到了認可。1988年，年僅32歲的青年教師曹平周獲得了教學生涯的第一個獎———西安冶金建筑學院教學評比一等獎。然而面對榮譽，他選擇了更加敬業(yè)更加投入地工作。從這以后，可以說各種榮譽開始“順其自然”地接踵而至了，曹平周的事業(yè)也從這個時候開始起航。
面對著手上那張?zhí)畹脻M滿的榮譽匯總表，曹平周擺擺手說：“這些都過去啦?！逼鋵?，僅僅是在剛剛過去的這半年多時間里，曹平周就又喜獲了三項榮譽，一個是江蘇省教學名師獎，一個是他指導的研究生獲得江蘇省的優(yōu)秀學位論文，還有一個是《鋼結構原理與設計》被評為江蘇省精品教材。面對著這一連串令人羨慕的榮譽，面對著這讓人驚訝的獲獎頻率，曹平周卻僅僅一笑而過，也許在他的心中，真正享受的是努力過程中的那份滿足與快樂。在交談過程中，被他頻繁提及的“感恩”兩字深深地觸動了我———“我覺得這是與組織的培養(yǎng)和同事的支持密不可分的?！泵鎸s譽的軍功章，他把組織的培養(yǎng)與同事的支持排在了首位；面對榮譽的喝彩，他只是覺得自己做好了教學的本職工作。在我的一再追問下，曹平周也聊起了一些令他印象深刻的獲獎經(jīng)歷：“我覺得有幾個獎還是要把握的，那就是教學改革獎。教學改革一定要適應社會的需要，把握社會的需要，同時還要做出自己的特色。我們搞改革，是為了提高教學質(zhì)量，如果我們的成果得到了推廣應用，提高了質(zhì)量，就是很好的結果了?！?br> 這就是曹平周，初出茅廬就嶄露頭腳，講求方法依舊不懈努力，滿載榮譽卻泰然處之，從不抱怨且心懷感恩。正如他自己形容的那樣：不是我很優(yōu)秀，我還是很平常的，只是一路過來，我還是比較努力的，一直到現(xiàn)在也是?！卑呀虒W當作一門藝術的人說起當老師的經(jīng)歷，曹平周的資歷可算老了。實際上，從他16歲第一次與教師結緣至今，有近40個年頭了。談起教書的實力，曹平周可謂是全能型的選手，一路走來，教過小學，也教過大學，在大學更是把本科生、研究生一直到博士生全教了過來。年復一年，早已成為“老教師”的曹平周還有當年的教學激情嗎？當我提出疑問時，他這樣解釋：教學是一門藝術。也許是看到了我面露的疑色，曹平周耐心地說到：“在教學上，從哪一點開始教授，從哪一點切入主題，怎么樣由淺入深，如何引導學生去思考，怎么培養(yǎng)學生分析問題解決問題的能力等等，都是需要思考的問題?！睂τ诓芷街軄碚f，這么多年的授課使得那些知識早已爛熟于心，但如何融入新的東西，讓課可以“越講越新，常講常新”，他也有著自己的法寶———堅持教學改革。與此同時，注重教學和科研的結合，教學和生產(chǎn)實踐的結合。事實上，每次上課，曹平周的教案、PPT都在改，目的就是要把最新的知識傳授給學生。
在談到科研與教學的關系時，曹平周認為他們應該是相互促進的，他解釋到：“如果一名大學教師特別是像我們這些專業(yè)的教師，不去做科學研究就不能站在學科的前沿，不及時把新東西融入進去，課就會很空?！彼沁@么說的，也是這么做的。年過五十的曹平周，在科研過程中依然堅持親臨現(xiàn)場?！拔也慌屡K，也不怕累?！辈芷街苄χf：“前年我們做的一個課題，是山東萊鋼的一個氣柜。高有120米，直徑60多米，要到現(xiàn)場去做實驗，我就沿著盤梯，一直爬上去，我說上邊的監(jiān)測我來做?！比欢?，繁重的科研任務是否會影響到日常的教學呢？萬一出現(xiàn)了矛盾又該如何處理呢？當我提出疑問后，曹平周繼續(xù)說到：“對我來說，一旦發(fā)生矛盾，首先保證教學，堅持教學第一！”說到這，他也與我們分享了令他印象深刻的另外一段經(jīng)歷。前些年，河海大學與清華大學聯(lián)合進行了深圳大運會主場館鋼結構建筑實驗，曹平周主持研究了這個項目。從物理實驗開始到最后結束總共進行了19天。由于模型體積過大，難于搬運，實驗迫不得已直接在宜興的加工場里進行。在這19天里，曹平周一方面要進行這項極具挑戰(zhàn)性的科研工作，另一方面又放心不下自己的教學任務。在明顯的二選一的選項面前，曹平周卻選擇了第三個選項：他每天奔波于校園和宜興的試驗場之間，常常連夜往南京趕，目的是為第二天可以按時上課?！澳菚r候真得很辛苦”曹平周說到，“但我依舊是堅持教學第一原則！課表是排好的，不能隨便換，該輪到我上課，我就去上課?！?br> 這就是曹平周，有著自己的教學態(tài)度，有著自己的教學方法，有著自己的教學原則。以父愛之心關注每一位學生父親般心懷責任與愛心，曹平周在專業(yè)教育上努力做到因人而異，多元培養(yǎng)。在本科生、研究生、博士生不同階段的教育問題上，他有著一套清晰的方法。他認為：本科生要打好專業(yè)基礎，要有良好的綜合素質(zhì)，要有科學技術工作的思維能力；對于碩士生，要強化科技工作方法的提高，注重科學技術方法的培養(yǎng)；對于博士生，要注重科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。當提到卓越工程師計劃時，曹平周也有著自己清晰的培養(yǎng)思路。他始終強調(diào)要把握學校的特點，形成自己的特色。他說：“結合河海的定位，我準備培養(yǎng)三種人才：一種是卓越研究型工程師，主要從事研究工作；第二種搞工程設計，培養(yǎng)卓越設計工程師；還有一種就是將來進行施工管理的，培養(yǎng)卓越的建造師。所以河海的土木專業(yè)，我就準備按這三種類型來構建我們的培養(yǎng)體系?！?br> 父親般懷著責任與愛心，曹平周在學生的成長過程中，也時時刻刻地關注著他們的思想動態(tài)。在他的育人觀念中，教師對學生思想品格的培養(yǎng)有著義不容辭的責任?！皩W生首先要做一個好人，除此以外，要有思想，形成自己的見解。社會發(fā)展到今天，還要講求協(xié)作，單刀匹馬是不行的?！睂τ谧约耗菐讉€課題組成員的培養(yǎng)，他設置了兩條底線：第一個是道德誠信不能出問題，特別是學術道德；第二點就是不能搞不團結。如果超越底線，曹平周嚴肅地說：“我不會講情面，我會清場的?！?br> 俗話說，世上無難事只怕有心人。用心投入教學，用心關愛學生的曹平周在自己的教學生涯中也一次次地體會到了那種桃李滿天下的快樂和滿足，也許這種精神的褒獎才是教師至高無上的榮耀。今年四月份，曹平周收到了83級學生聚會的熱烈邀請并欣然赴約。去了之后，不禁感慨時光飛逝，曾經(jīng)年輕的學生如今已紛紛步入中年。然而，當曹平周出現(xiàn)的那一剎那，好幾個學生立即叫出了他的名字，這讓他頗感意外。更意外的是，雖然二十多年過去了，在交談中，曾經(jīng)上課的經(jīng)歷依然歷歷在目……那一刻的幸福與喜悅，也許只有曹平周一個人能感受得到。耕耘三十載，不忘薪火相傳從最初的一切安排聽指揮，到后來有了學醫(yī)的理想，再到后來受人指點進入了如今的研究領域，曹平周如此評價：“無論在哪個領域，他都能根據(jù)需要充實自我，努力使自己適應環(huán)境?！辈芷街茉瓉硎菍W建工的，也就是工業(yè)與民用建筑，到了以水利為特色的河海，他又繼續(xù)學習了水工建筑；如今身為土木與交通學院的副院長，他依舊沒有停止學習，還在積極學習著交通方面的專業(yè)知識。這一切來源于他從小練就的適應能力，也來源于內(nèi)心的那一份責任感。
曹平周自己也坦言：“我現(xiàn)在是個老教師了，早晚有一天也要退下來。目前，河海的希望在青年教師?！弊龊们嗄杲處煹摹皞鲙痛笔遣芷街苣壳罢谂ψ龅囊患隆Ｋ约航榻B到：“我?guī)У倪@些年輕老師是真有壓力的，比如說我去上課，我的教案不給他們看。我要求他們自己準備教案，然后去聽我怎么講，你的和我的有什么差距，這樣提高就快了?！?br> 曹平周在教師的舞臺上辛苦耕耘了這么多年，留下的另外一筆寶貴財富是他出的那一本本書。他剛剛來到河海時，團隊的人很少，少到只有兩個人。那時候，曹平周天天上課，趕場子般地給土木、交通、力學和試點班上課，正是那段教學經(jīng)歷讓他深深感受到此時選用的教材知識面有點窄，為了適應社會新的需要，突出河海的水利特色，曹平周萌發(fā)了自己寫書的念頭。暫時沒有管理任務的曹平周內(nèi)心很靜，雖然忙于備課授課，但那是他的興趣所在，日子過得也比較自在。天時地利人和，一本優(yōu)秀的教材面世了。他自己這樣形容到：“這本書還是有一定的影響，現(xiàn)在是第三版，是江蘇省的精品教材，也是電力出版社的精品教材，還是國家十一五規(guī)劃教材，得到了社會的認可?！?br> 談到以后的打算，曹平周說他準備做三件事。第一，構思《鋼結構》教材的第四版，努力做出“國家十二五規(guī)劃教材”。在他看來，一個教師應該在做了很多年的教學工作之后，把自己的教學積累和總結匯聚成一本大家認可和愿意用的教材，這是他的奮斗目標。第二，緊抓課程建設。他再次感謝鋼結構團隊成員的支持，表示還會一如既往地向著國家精品課程邁進。第三，注重青年教師的培養(yǎng)，他說：“青年教師是河海的希望，年輕教師的培養(yǎng)是我們這些老教師義不容辭的責任。” （鄧星宇）
