圖為國培學(xué)員在美術(shù)教學(xué)與教育研究課上創(chuàng)作兒童版畫


本報(bào)記者 廖梅杰 陶非奇
2011年我校共承擔(dān)了10個(gè)“中小學(xué)教師國家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃”，包括高中語文、幼兒園、高中物理、初中心理健康教育骨干教師等4個(gè)示范性集中培訓(xùn)項(xiàng)目和山西省初中數(shù)學(xué)、河南省初中思想品德、河南省初中信息技術(shù)、安徽省初中信息技術(shù)、安徽省小學(xué)美術(shù)、四川幼兒園教師等6個(gè)中西部農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目。
“今天聽了兩場報(bào)告，感覺非同一般。報(bào)告中最前沿的教育理念佐以課堂一線實(shí)力，深入淺出，令在場培訓(xùn)老師大呼過癮，咱們浙江確有能人呀！”這是高密教科院劉祖德老師，在參加2011年國培計(jì)劃--中小學(xué)骨干教師研修項(xiàng)目高中物理培訓(xùn)班后，發(fā)出的感嘆。
　　2011年，535名來自全國各地的骨干教師來到我校，參加了國家級(jí)培訓(xùn)。在組織培訓(xùn)過程中，有關(guān)學(xué)院和職能部門，通過多元互動(dòng)、角色互換、游學(xué)互通等途徑，精心設(shè)計(jì)培訓(xùn)項(xiàng)目、發(fā)揮學(xué)員個(gè)體能動(dòng)、汲取各地區(qū)特色課程“營養(yǎng)”，“學(xué)員主體式”教師職后培訓(xùn)模式取得了顯著成效。
　　多元互動(dòng)精心設(shè)計(jì)培訓(xùn)項(xiàng)目
“目前語文教學(xué)中你最困惑的是什么？你最希望參加何種語文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)……”培訓(xùn)班開班前夕，來自黑龍江、江蘇、福建、廣西四省的50名高中語文教師學(xué)員就收到了培訓(xùn)班發(fā)來的“訓(xùn)前教學(xué)需求教研”調(diào)查問卷。這是我校在承擔(dān)“國培計(jì)劃”時(shí)，培訓(xùn)班布置的前期工作之一。
　　“培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)不能閉門造車，要走到中學(xué)、小學(xué)、當(dāng)?shù)氐慕逃块T及學(xué)員中，將宏觀規(guī)劃和細(xì)節(jié)調(diào)研結(jié)合起來，為受訓(xùn)學(xué)員和教育未來的發(fā)展量身定做?！背山淘涸洪L周躍良教授說，即使開始設(shè)計(jì)出的項(xiàng)目與受訓(xùn)學(xué)員實(shí)際需求有出入，培訓(xùn)中也要按學(xué)員的意見和要求，適當(dāng)調(diào)整導(dǎo)師和安排。
　　初中心理健康教育骨干教師來自31個(gè)?。ㄊ?、區(qū)）及新疆兵團(tuán)，高中物理骨干教師來自7個(gè)省份……培訓(xùn)學(xué)員來自全國各地，基礎(chǔ)差異大、方案制定困難。為此，除了全面準(zhǔn)確把握需求制定培訓(xùn)計(jì)劃外，每個(gè)項(xiàng)目還組建了高水平的教師團(tuán)隊(duì)滿足不同學(xué)員的不同需求。
　　高中物理骨干教師項(xiàng)目則派出了著名理論物理學(xué)家龔昌德院士，國家杰出青年基金獲得者李京波教授，上海市虹口區(qū)教育局局長、物理特級(jí)教師常生龍等重量級(jí)實(shí)力派專家。在聽取龔院士《漫談物理學(xué)》一課后，江蘇省通州高級(jí)中學(xué)嚴(yán)燦云老師用：“沉浸、形象、共鳴”三個(gè)關(guān)鍵詞概括了聽課感受，并對(duì)院士的“負(fù)責(zé)、癡迷、專業(yè)素質(zhì)”表示敬佩，感嘆“要浙江師大物理系的領(lǐng)導(dǎo)老師致敬！不因?yàn)閯e的，只因?yàn)槲以谡憬瓗煷笕松砩峡吹搅苏J(rèn)真、執(zhí)著和謙和！”
　　初中心理健康教育骨干教師班有30多名專家和名師。安徽省小學(xué)美術(shù)農(nóng)村骨干教師班則由我校和北京、上海、南京等多個(gè)省市專家及浙江省一線特級(jí)教師等28人組成多元化的教學(xué)研究團(tuán)隊(duì)。在各個(gè)項(xiàng)目配備師資的基礎(chǔ)之上，我校還在全省率先推出了16個(gè)繼續(xù)教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)，調(diào)配專業(yè)人員，改革教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，開發(fā)教學(xué)資源，確保優(yōu)質(zhì)完成各項(xiàng)培訓(xùn)計(jì)劃。
　　角色互換發(fā)揮學(xué)員個(gè)體能動(dòng)
高中語文教師學(xué)員參加培訓(xùn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)浙師大語文課程與教學(xué)論的4名教授和博士不僅親自“下水示范”當(dāng)起中學(xué)教師，學(xué)員還可以對(duì)他們的課堂“品頭論足”。
　　“要讓培訓(xùn)者通過親身的實(shí)踐活動(dòng)闡釋其傳授的教學(xué)理論?！备咧姓Z文培訓(xùn)班首席專家蔡偉教授說，針對(duì)以往受訓(xùn)學(xué)員“聽課感動(dòng)，想想激動(dòng)，回校后一動(dòng)不動(dòng)”的情況，要實(shí)現(xiàn)角色互換，充分發(fā)揮學(xué)員的能動(dòng)性。
　　“角色互換”活動(dòng)主要包括大學(xué)教授到中學(xué)開設(shè)公開課，由省市教研員、特級(jí)教師、學(xué)員評(píng)課；受訓(xùn)學(xué)員為本科生作教學(xué)講座，或與師范本科生和研究生開展教學(xué)對(duì)話，接受其評(píng)價(jià)。周躍良介紹：“教授上課，學(xué)員點(diǎn)評(píng)，角色互換后，教授才會(huì)真正換位了解學(xué)員、改進(jìn)教學(xué)，學(xué)員也才真正做到活學(xué)活用?！巧Q’活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)用說明培訓(xùn)方式與教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，也體現(xiàn)了教師教育理念的轉(zhuǎn)型，極大提高了受訓(xùn)學(xué)員理論與實(shí)踐的結(jié)合力?！?br>　　高中物理骨干教師班在培訓(xùn)過程中，切實(shí)貫徹重視學(xué)科知識(shí)拓展、強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐、關(guān)注過程與反思、注重教師專業(yè)發(fā)展的培訓(xùn)理念，組織工作坊式討論活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)員撰寫培訓(xùn)日記，以達(dá)到“在過程中見成長、在反思中促發(fā)展”的目的。大四學(xué)生的說課和模擬上課，為學(xué)員們?cè)u(píng)課提供了依據(jù)，也開闊了他們的思路。汶上縣第一中學(xué)的曾凡仲老師說：“在校大學(xué)生教學(xué)設(shè)計(jì)展示，使我們看到了物理教學(xué)的未來，他們的設(shè)計(jì)合理、實(shí)驗(yàn)新穎、思路大膽，更能貼近現(xiàn)在中學(xué)生的思考方式?！?br>　　廣西柳州的學(xué)員王靜聽了教授上的中學(xué)語文課后說：“教授的語文課讓我心服口服，浙師大的教授動(dòng)真格‘下水’上課，與那些在岸上對(duì)中學(xué)課堂‘指手劃腳’的專家形成了鮮明的對(duì)比。”而在蔡偉看來，專家學(xué)者站上中學(xué)課堂，受訓(xùn)學(xué)員登上大學(xué)講壇，“角色互換”消除了理論研究和實(shí)踐操作之間的“隔”，“逼迫”培訓(xùn)者和受訓(xùn)者發(fā)揮各自的主體性和能動(dòng)性，提高培訓(xùn)效果。
　　游學(xué)互通汲取不同特色“營養(yǎng)”
　　“培訓(xùn)還要和課堂及社會(huì)聯(lián)系起來，‘游學(xué)’教學(xué)模式就是培訓(xùn)專家和學(xué)員一起深入各地區(qū)特色明顯的中小學(xué)課堂，培訓(xùn)專家親自示范教學(xué)、參訓(xùn)學(xué)員動(dòng)手操作、學(xué)生暢談體會(huì)‘三合一’，讓學(xué)員真正體會(huì)為什么教、教什么、怎么教。”周躍良說。
　　安徽省農(nóng)村小學(xué)骨干教師班的學(xué)員在培訓(xùn)班首席專家李力加教授的帶領(lǐng)下先后到杭州、嘉興、金華等3個(gè)地區(qū)開展區(qū)域美術(shù)教學(xué)觀摩“游學(xué)”活動(dòng)。在杭州市勝利小學(xué)，美術(shù)實(shí)驗(yàn)課上，學(xué)生使用電子白板與電子書包和計(jì)算機(jī)老師協(xié)同繪畫；在平湖乍浦小學(xué)，教師指導(dǎo)學(xué)生在玻璃臺(tái)上創(chuàng)作沙畫；在平湖全塘中心小學(xué)，“海娃剪紙”展示了區(qū)域特色的民間藝術(shù)美術(shù)教學(xué)空間……學(xué)員胡月琴“游學(xué)”結(jié)束后不由感嘆：“震撼！以前不知道如何開展剪紙教學(xué)，看了觀摩課后，我開始反思如何將生活元素提煉為創(chuàng)作元素，開展農(nóng)村美術(shù)教學(xué)。”
　　高中物理骨干教師學(xué)員到義烏中學(xué)、富陽中學(xué)等學(xué)校聽取特級(jí)教師的示范課程，并從教學(xué)亮點(diǎn)、不足、建議等層面展開討論；學(xué)員還到杭州富陽精科儀器有限公司實(shí)地考察物理教學(xué)儀器的生產(chǎn)。初中心理健康教育骨干教師則到金華婺城中學(xué)、溫州第十四中學(xué)、臺(tái)州椒江第五中學(xué)等開展實(shí)踐體驗(yàn)式教學(xué)。