不平凡的經(jīng)歷———靦腆少年從軍路初識(shí)江浩，便發(fā)現(xiàn)他和我們印象中的軍人形象并不一致，沒有嚴(yán)肅的面孔和威武的氣質(zhì)。面前的他，臉上不時(shí)露出靦腆的笑容，充滿陽(yáng)光。得知我的來意后，他顯得有些局促不安。他真的曾經(jīng)是一位軍人嗎？帶著疑問，我開始了此次訪問。
對(duì)話伊始，我便把話題引向他的經(jīng)歷。 當(dāng)談起自己的軍旅生涯，江浩顯得輕松自在了許多，眼中也開始漸漸閃現(xiàn)出軍人所獨(dú)有的光芒。
通過交談我了解到，江浩曾是一名偵察兵。高中畢業(yè)后，他走進(jìn)軍營(yíng)，光榮的成為了一名軍人。起初，軍隊(duì)的生活讓剛剛走出校園的江浩很不適應(yīng)。但經(jīng)過幾個(gè)月的訓(xùn)練，江浩逐漸融入軍隊(duì)。他每天睡通鋪，吃大鍋飯，早睡早起，這種軍隊(duì)獨(dú)有的生活方式使江浩從一名普通的學(xué)生成長(zhǎng)為一名合格的軍人。
兩年的軍旅生活，江浩接受了軍營(yíng)的洗禮，養(yǎng)成了吃苦耐勞的習(xí)慣，形成了堅(jiān)忍不拔的性格。當(dāng)同齡人經(jīng)過了高考，在校園朗朗讀書時(shí)，江浩在從軍的道路上演繹著自我的精彩。困惑中的抉擇———卸甲歸田求技能退去一身戎裝，江浩踏入社會(huì)。
剛剛結(jié)束軍營(yíng)生活的日子，江浩在交談中告訴我：這是他人生最大的困惑期。面對(duì)未來，已經(jīng)習(xí)慣軍隊(duì)生活的他陷入了迷惘。
幾年的軍隊(duì)生活，他受益匪淺。但真正開始新的生活時(shí)，江浩發(fā)現(xiàn)自己對(duì)社會(huì)很陌生，自己缺乏足夠的知識(shí)和技能在社會(huì)上立足。如果此時(shí)去選擇就業(yè)，擺在面前的道路將十分艱難。沒有一技之長(zhǎng)的他，想要開辟自己的職業(yè)道路，融入新的生活，問題多多。
幾經(jīng)挫折之后，江浩決定改變現(xiàn)狀，為了學(xué)習(xí)知識(shí)和技術(shù)，他又一次走入校園。再次回歸的他，選擇了我們南京高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，選擇了土木工程專業(yè)，開始了嶄新的高職求學(xué)生涯。
新的征程———高職生活展新姿談起自己現(xiàn)階段在高職校的學(xué)習(xí)生活，江浩顯得異常興奮。
由于從軍的緣故，江浩回歸校園后，從二年級(jí)開始插班求學(xué)。半路出家的他，因?yàn)殄e(cuò)過了一年級(jí)基礎(chǔ)階段的學(xué)習(xí)，所以剛開始學(xué)習(xí)起來顯得力不從心。但是勤能補(bǔ)拙，一段時(shí)間后，江浩已經(jīng)適應(yīng)了學(xué)校的氛圍，他表示自己可以爭(zhēng)取在最短的時(shí)間內(nèi)趕上同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)度，今后順利完成自己的學(xué)業(yè)。
采訪中，江浩對(duì)學(xué)校豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)表達(dá)了自己濃厚的興趣，他認(rèn)為這是自己在軍營(yíng)所不曾感受到的。通過這些活動(dòng)，江浩在校園里交到了許多朋友，感受到了校園教書育人的文化氛圍，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)生活的快樂。
融入高職生活的江浩，眼中充滿對(duì)未來的希望。談及未來的發(fā)展，他期望自己將來能從事建筑行業(yè)的工作，憑借自己所學(xué)習(xí)的土木專業(yè)的相關(guān)技能，在社會(huì)上立足，闖出自己的一片天。（本報(bào)記者 周雨?。┚庉嬙u(píng)論：技能改變?nèi)松呗毲髮W(xué)是正確的選擇作為南京高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的一名普通高職生，江浩又有著不普通的人生經(jīng)歷。從校園到軍隊(duì)再到校園，江浩的人生之路豐富多彩。軍人的經(jīng)歷鍛造了江浩的品質(zhì)，高職求學(xué)生涯開創(chuàng)了江浩的職業(yè)道路。而后者正是江浩這樣的退伍軍人在重新融入社會(huì)前，正確的選擇。求學(xué)高職的優(yōu)勢(shì)一：知識(shí)銜接容易江浩作為一名軍人，從高中畢業(yè)后就遠(yuǎn)離校園，進(jìn)入軍營(yíng)。雖然軍營(yíng)帶給了他鐵一般的紀(jì)律和意志，但是這一階段的生活畢竟和校園生活不同。軍人退伍之后，融入社會(huì)之前，急需學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，在社會(huì)上立足，謀求好的發(fā)展。這中間必然要重新走入校園學(xué)習(xí)，補(bǔ)充在軍營(yíng)里可能缺失的文化知識(shí)和工作技能。
在重新走進(jìn)校園進(jìn)行學(xué)習(xí)的選擇上，一般有兩種情況：一是選擇高校進(jìn)行高等繼續(xù)教育，這也是很多運(yùn)動(dòng)員和軍人在退役或退伍后，選擇的道路。但很多人在高校學(xué)習(xí)時(shí)，由于原先文化基礎(chǔ)知識(shí)的底子較薄，很難適應(yīng)高校的學(xué)習(xí)氛圍，跟不上高校的學(xué)習(xí)節(jié)奏，往往事倍功半，求學(xué)之路困難重重。二是選擇高職校進(jìn)行職業(yè)教育，相對(duì)高校而言，職業(yè)教育對(duì)文化基礎(chǔ)知識(shí)的要求較低，更能與這類學(xué)生原有的文化知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)歷相銜接。因而江浩入伍前的高中學(xué)歷和知識(shí)結(jié)構(gòu)，在適應(yīng)五年高職教育的過程中，就顯得游刃有余了。知識(shí)銜接的容易，更可以促使江浩這類學(xué)生，迅速轉(zhuǎn)變角色，迅速走上求學(xué)之路。求學(xué)高職的優(yōu)勢(shì)二：技能針對(duì)性強(qiáng)江浩作為退伍軍人，不缺乏紀(jì)律和意志，缺乏的是在社會(huì)上求生存的技能。走向社會(huì)前，迅速掌握一項(xiàng)技能，以便謀求職業(yè)、生存發(fā)展，是當(dāng)務(wù)之急。
職業(yè)教育以技能為導(dǎo)向，以就業(yè)為宗旨，非常適合江浩這類退伍軍人的需要。在高職階段，他們可以學(xué)到更多的職業(yè)技能，明確自己的職業(yè)目標(biāo)，定位自己的社會(huì)角色，規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。技能就是使他們重新回歸社會(huì)的重要紐帶，軍隊(duì)鍛造的品質(zhì)加上職業(yè)教育訓(xùn)練出來的技能，可以使他們今后求職時(shí)，具備很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。求學(xué)高職的優(yōu)勢(shì)三：融入環(huán)境零距離江浩跟一般高職生不同，軍旅生涯讓他比一般同學(xué)更加成熟，回歸社會(huì)讓他更珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
班主任余老師認(rèn)為：走出軍營(yíng)踏入校園的江浩是一個(gè)積極追求進(jìn)步的學(xué)生，他的紀(jì)律性體現(xiàn)出曾為軍人的高素質(zhì)；他的求知欲和學(xué)習(xí)的自覺性讓他迅速進(jìn)入了學(xué)習(xí)的狀態(tài)，他的親和力和個(gè)人魅力促使他逐漸融入了校園———這個(gè)軍營(yíng)之外的另一個(gè)大家庭。求學(xué)高職的優(yōu)勢(shì)四：為深造鋪平道路職業(yè)教育和高等教育現(xiàn)如今已經(jīng)形成了立交橋的發(fā)展模式，江浩這樣的學(xué)生，在選擇職業(yè)教育輕松登陸校園后，將來可以繼續(xù)深造。學(xué)校同時(shí)也提供了許多繼續(xù)教育的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生提高學(xué)歷，提升技能。從這一點(diǎn)上說，現(xiàn)階段選擇高職求學(xué)，對(duì)于未來接受高等教育而言，也是十分合適的過渡。
關(guān)于班主任的那些遐想第五學(xué)期結(jié)束了！所有班級(jí)的材料———上交完，所有學(xué)生的成績(jī)———統(tǒng)計(jì)好，所有學(xué)生的評(píng)語———審定畢，所有的通知以飛信、QQ的形式———完全傳遞給了學(xué)生和家長(zhǎng)。
從紛繁蕪雜的工作中脫身，昨天早上，我騎著我的小破“驢”以一種快要瀕臨崩潰的緊張狀態(tài)在冰雪堆集的路上行駛，腦子里萌發(fā)了一些奇怪的念頭。
!地面冰雪覆蓋，坑坑洼洼，滑溜溜的。駕駛著小電“驢”在這樣的路面上行駛已經(jīng)非常不易，還要躲閃身邊汽車駛過濺開的泥水，更加艱難。
倏地一個(gè)念頭閃過：這條艱難的路不正是我的班主任之路么！一時(shí)思緒萬千：多年以前，初執(zhí)教鞭的我是“騎著自行車”教學(xué)育人的，多年“自行車的駕齡”讓我成熟起來。騎上小電“驢”的那個(gè)夏季里，我?guī)Я爽F(xiàn)在這個(gè)班，猛然發(fā)現(xiàn)我對(duì)小電“驢”的控制能力正是我現(xiàn)在當(dāng)班主任的能力，嘔心瀝血，只求平穩(wěn)的行駛在帶班之路上。兩個(gè)半的春夏秋冬，管理班級(jí)的情景就像放電影一般一幕幕在我腦海里快速閃現(xiàn)，帶班的那些事兒浮上心頭。做班主任的我不正是在冰天雪地里行駛的我么？學(xué)生們有著這樣或那樣的問題，不正像是那崎嶇的路面么？班上的那些突發(fā)狀況不正是路邊那些飛馳而過的汽車給我?guī)淼奈ｋU(xiǎn)因素么？我的帶班狀態(tài)不正像我行駛的路面上，不敢加速不敢拐彎，始終小心翼翼的么？前方四個(gè)輪子的汽車不也正像那些———無論接了什么樣的班，也無論在“多差的路面”上行駛，依舊游刃有余的老班主任們么？從自行車到小電“驢”，從小電“驢”到汽車，這正是班主任的成長(zhǎng)之路啊。
今天下午班主任座談，借這個(gè)契機(jī)，我把昨天的念頭寫了出來。如果我能夠在帶班過程中，像在冰上行駛一樣的小心翼翼，刻苦磨練自己的育人技術(shù)，何愁帶不好班呢？
庖丁解牛，非一日之功。昨天，最后騎行的時(shí)候還是扭著了。心里一聲嘆息，隨后慰藉自我：扭傷也好跌倒也罷，不經(jīng)歷帶班的傷痛，怎能見著彩虹呢？于是心里豁然了，大聲呼喚道：班上的娃啊，什么時(shí)候你們能主動(dòng)幫我把路面整成柏油大道啊！ !郭梅
本報(bào)訊（通訊員 唐丹）3月23日，南京曉莊學(xué)院心理健康研究所所長(zhǎng)、南京市“陶老師工作站”陶勑恒教授應(yīng)邀來我校做題為《人性化的教育工作者》的講座。學(xué)工部姜峰主任主持報(bào)告會(huì)，校黨委副書記唐云清及各系部學(xué)生工作負(fù)責(zé)人、班主任聆聽講座。
陶勑恒教授認(rèn)為教師應(yīng)是人性化的教育工作者，教師應(yīng)該讓學(xué)生變得更加自信，做好學(xué)生心靈的守護(hù)者。陶勑恒教授的講座首先從教書育人的角度分析了職業(yè)學(xué)校教師職業(yè)特點(diǎn)和心理素質(zhì)要求，剖析了導(dǎo)致不良情緒產(chǎn)生的原因。并在上述分析的基礎(chǔ)上針對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生發(fā)展、班主任工作開展等方面提出學(xué)生工作的要點(diǎn)：“三大要素”——— 尊重、真誠(chéng)、共情（同理心）；“四個(gè)學(xué)會(huì)”———學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)說話、學(xué)會(huì)探尋、學(xué)會(huì)等待；“五條原則”———正面動(dòng)機(jī)原則、負(fù)責(zé)任原則、把握火候原則、系統(tǒng)性原則、非攻擊的關(guān)懷原則。他還從現(xiàn)代人面臨的諸多壓力出發(fā)，特別是結(jié)合職業(yè)學(xué)校學(xué)生工作特點(diǎn)，介紹了教師應(yīng)對(duì)壓力的方法、理性對(duì)待壓力的重要意義以及保持健康生活的 密碼。
參會(huì)老師大多表示在現(xiàn)代社會(huì)生活節(jié)奏快，工作壓力大的環(huán)境下，陶勑恒教授的心理健康知識(shí)講座既有針對(duì)性，又拓展了思維、增強(qiáng)了信心，更明確了今后學(xué)生工作的方向。
!!盡西風(fēng)，季鷹歸未？
落日樓頭，斷鴻聲里，江南游子。把吳鉤看了，欄干拍遍，無人會(huì)、登臨意。休說鱸魚堪膾，盡西風(fēng)、季鷹歸未？———辛棄疾《水龍吟·登建康賞心亭》在南京這座燥熱的城市生活久了，似乎已經(jīng)忘卻了秋的味道，這幾天早上到校時(shí)，居然觸到了絲絲的涼意。那是一種久別而又熟稔的氣息，我似乎又聞到了被露珠打濕的玉米秸的味道！
!思緒也被這氣息帶回了我魂縈夢(mèng)繞的家鄉(xiāng)，那里現(xiàn)在應(yīng)該是一片忙碌的景象吧：田野里無邊無垠的莊稼被割倒、收拾、聚攏，場(chǎng)里的玉米堆成了小山，交織成一片片的金黃。在我的家鄉(xiāng)，一年中最辛勞的季節(jié)，是收獲希望的季節(jié)，也是播種希望的季節(jié)。我的父母猶如中國(guó)千百萬農(nóng)民一樣，忙并快樂著，因?yàn)檫@是他們的愿景，是他們來年的寄托。他們收獲的是糧食，更是喜悅。父母似乎不太在意市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大潮，我曾經(jīng)不止一次的告訴他們，這樣的投入和產(chǎn)出是不相符的，少種些地，能吃飯就可以了，可是他們卻總是執(zhí)著的守望著那片田園，世代耕耘。
!閑暇時(shí)叩心而問，我自己又何曾走出那一片生我養(yǎng)我的黃土地呢？看到秋風(fēng)起，我首先想到的就是玉米的味道。自己離開家鄉(xiāng)近十個(gè)年頭了，每到這個(gè)季節(jié)總是會(huì)想到家鄉(xiāng)，想到我勞碌的父親，母親。在這十年里，我沒有陪他們過一個(gè)中秋，沒有幫他們收獲過半分的莊稼。每念及此，心中便會(huì)生出無限的愧疚。
“長(zhǎng)恨此身非我有，何時(shí)忘卻營(yíng)營(yíng)？”有幾人能如張季鷹那般灑脫，西風(fēng)起時(shí)，便毅然決然的離開那錦繡長(zhǎng)安。年幼時(shí)覺得張季鷹有些好笑，“貪吃”就成了我為他作的白描，后來我負(fù)篋遠(yuǎn)游，漸漸明白了張翰的心境，再后來我作了看不到歸期的游子，我才真正品味到那一餐鱸魚膾里濃的化不開的親情，無法排遣的鄉(xiāng)愁 ……“江水三千里，家書十五行。 行行無別語，只道早還鄉(xiāng)”。眼前的六朝金陵依然繁華嫵媚，但是這份繁華是不屬于我的熱鬧，這份嫵媚是不屬于我的動(dòng)人。飄零異鄉(xiāng)的我只是這座城市的匆匆過客，“盡西風(fēng)，季鷹歸未？”———不免一聲喟嘆：“江山信美，終非吾土，何日是歸年？”!魯明亮
構(gòu)建社會(huì)和諧 弘揚(yáng)雷鋒精神電氣工程系同學(xué)廣泛開展學(xué)雷鋒系列活動(dòng)本報(bào)訊 2011年3月，電氣工程系積極響應(yīng)學(xué)校號(hào)召，動(dòng)員全系同學(xué)廣泛開展學(xué)雷鋒系列活動(dòng)。大批同學(xué)走向社會(huì)，獻(xiàn)出愛心，弘揚(yáng)雷鋒精神。敬老院里春光融融3月20日，電氣工程系學(xué)生分會(huì)學(xué)習(xí)部、社團(tuán)部和公關(guān)部的學(xué)生干部，把愛心帶到了南湖敬老院，把歡笑留在了南湖敬老院。盡管活動(dòng)當(dāng)日，細(xì)雨蒙蒙，但是同學(xué)們都熱情不減，早早的來到了活動(dòng)地點(diǎn)。在敬老院里，四處可見他們忙碌的身影，打掃衛(wèi)生，陪老人聊天。雖然都是一些很簡(jiǎn)單、很平凡的小事情，但是卻贏得了老人們的贊許，受到了老人們的歡迎。同學(xué)們用自己的努力，讓敬老院里一片春光融融。聾童幼兒園中溫暖陣陣南京市雨花臺(tái)區(qū)婷婷聾童幼兒園迎來了電氣工程系510231班的同學(xué)們。這次義工活動(dòng)，把愛心奉獻(xiàn)給了殘疾兒童。501231班的同學(xué)們事前對(duì)這次學(xué)雷鋒活動(dòng)做了精心的準(zhǔn)備。他們來到幼兒園，與幼兒園中的盲童一起嬉戲，把溫暖和關(guān)愛帶給聾童?；顒?dòng)現(xiàn)場(chǎng)，氣氛熱烈，場(chǎng)景感人，同學(xué)們消除了盲童與正常人之間的隔閡，給幼兒園的盲童們帶來了無盡的快樂。活動(dòng)后記：
一、走向社會(huì)，真正弘揚(yáng)雷鋒精神今年學(xué)雷鋒活動(dòng)月，南京高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校電氣工程系把學(xué)雷鋒活動(dòng)落在了實(shí)處。最大的特點(diǎn)就是動(dòng)員廣大同學(xué)走入社會(huì)開展學(xué)雷鋒活動(dòng)。系學(xué)生分會(huì)和各個(gè)班級(jí)，有計(jì)劃有組織的進(jìn)行了各種慰問和義工活動(dòng)，真正唱響了雷鋒精神，真正將愛心傳播給了社會(huì)的弱勢(shì)群體，達(dá)到了回報(bào)社會(huì)活動(dòng)目的。
二、長(zhǎng)期堅(jiān)持，月月都是“雷鋒月”。校園三月學(xué)雷鋒系列活動(dòng)應(yīng)該是一項(xiàng)長(zhǎng)期的活動(dòng)，而不是一時(shí)掀起的熱潮。提高公民道德素質(zhì)和社會(huì)文明程度，倡導(dǎo)文明新風(fēng)尚，培養(yǎng)文明的高職學(xué)生，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，讓月月都是“雷鋒月”，這才是這一系列活動(dòng)的根本目標(biāo)。牛安琦趙磊
