不平凡的經(jīng)歷———靦腆少年從軍路初識(shí)江浩，便發(fā)現(xiàn)他和我們印象中的軍人形象并不一致，沒有嚴(yán)肅的面孔和威武的氣質(zhì)。面前的他，臉上不時(shí)露出靦腆的笑容，充滿陽光。得知我的來意后，他顯得有些局促不安。他真的曾經(jīng)是一位軍人嗎？帶著疑問，我開始了此次訪問。
　　對(duì)話伊始，我便把話題引向他的經(jīng)歷。 當(dāng)談起自己的軍旅生涯，江浩顯得輕松自在了許多，眼中也開始漸漸閃現(xiàn)出軍人所獨(dú)有的光芒。
　　通過交談我了解到，江浩曾是一名偵察兵。高中畢業(yè)后，他走進(jìn)軍營，光榮的成為了一名軍人。起初，軍隊(duì)的生活讓剛剛走出校園的江浩很不適應(yīng)。但經(jīng)過幾個(gè)月的訓(xùn)練，江浩逐漸融入軍隊(duì)。他每天睡通鋪，吃大鍋飯，早睡早起，這種軍隊(duì)獨(dú)有的生活方式使江浩從一名普通的學(xué)生成長為一名合格的軍人。
　　兩年的軍旅生活，江浩接受了軍營的洗禮，養(yǎng)成了吃苦耐勞的習(xí)慣，形成了堅(jiān)忍不拔的性格。當(dāng)同齡人經(jīng)過了高考，在校園朗朗讀書時(shí)，江浩在從軍的道路上演繹著自我的精彩。困惑中的抉擇———卸甲歸田求技能退去一身戎裝，江浩踏入社會(huì)。
　　剛剛結(jié)束軍營生活的日子，江浩在交談中告訴我：這是他人生最大的困惑期。面對(duì)未來，已經(jīng)習(xí)慣軍隊(duì)生活的他陷入了迷惘。
　　幾年的軍隊(duì)生活，他受益匪淺。但真正開始新的生活時(shí)，江浩發(fā)現(xiàn)自己對(duì)社會(huì)很陌生，自己缺乏足夠的知識(shí)和技能在社會(huì)上立足。如果此時(shí)去選擇就業(yè)，擺在面前的道路將十分艱難。沒有一技之長的他，想要開辟自己的職業(yè)道路，融入新的生活，問題多多。
　　幾經(jīng)挫折之后，江浩決定改變現(xiàn)狀，為了學(xué)習(xí)知識(shí)和技術(shù)，他又一次走入校園。再次回歸的他，選擇了我們南京高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，選擇了土木工程專業(yè)，開始了嶄新的高職求學(xué)生涯。
　　新的征程———高職生活展新姿談起自己現(xiàn)階段在高職校的學(xué)習(xí)生活，江浩顯得異常興奮。
　　由于從軍的緣故，江浩回歸校園后，從二年級(jí)開始插班求學(xué)。半路出家的他，因?yàn)殄e(cuò)過了一年級(jí)基礎(chǔ)階段的學(xué)習(xí)，所以剛開始學(xué)習(xí)起來顯得力不從心。但是勤能補(bǔ)拙，一段時(shí)間后，江浩已經(jīng)適應(yīng)了學(xué)校的氛圍，他表示自己可以爭取在最短的時(shí)間內(nèi)趕上同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)度，今后順利完成自己的學(xué)業(yè)。
　　采訪中，江浩對(duì)學(xué)校豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)表達(dá)了自己濃厚的興趣，他認(rèn)為這是自己在軍營所不曾感受到的。通過這些活動(dòng)，江浩在校園里交到了許多朋友，感受到了校園教書育人的文化氛圍，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)生活的快樂。
　　融入高職生活的江浩，眼中充滿對(duì)未來的希望。談及未來的發(fā)展，他期望自己將來能從事建筑行業(yè)的工作，憑借自己所學(xué)習(xí)的土木專業(yè)的相關(guān)技能，在社會(huì)上立足，闖出自己的一片天。（本報(bào)記者 周雨?。┚庉嬙u(píng)論：技能改變?nèi)松呗毲髮W(xué)是正確的選擇作為南京高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的一名普通高職生，江浩又有著不普通的人生經(jīng)歷。從校園到軍隊(duì)再到校園，江浩的人生之路豐富多彩。軍人的經(jīng)歷鍛造了江浩的品質(zhì)，高職求學(xué)生涯開創(chuàng)了江浩的職業(yè)道路。而后者正是江浩這樣的退伍軍人在重新融入社會(huì)前，正確的選擇。求學(xué)高職的優(yōu)勢一：知識(shí)銜接容易江浩作為一名軍人，從高中畢業(yè)后就遠(yuǎn)離校園，進(jìn)入軍營。雖然軍營帶給了他鐵一般的紀(jì)律和意志，但是這一階段的生活畢竟和校園生活不同。軍人退伍之后，融入社會(huì)之前，急需學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，在社會(huì)上立足，謀求好的發(fā)展。這中間必然要重新走入校園學(xué)習(xí)，補(bǔ)充在軍營里可能缺失的文化知識(shí)和工作技能。
　　在重新走進(jìn)校園進(jìn)行學(xué)習(xí)的選擇上，一般有兩種情況：一是選擇高校進(jìn)行高等繼續(xù)教育，這也是很多運(yùn)動(dòng)員和軍人在退役或退伍后，選擇的道路。但很多人在高校學(xué)習(xí)時(shí)，由于原先文化基礎(chǔ)知識(shí)的底子較薄，很難適應(yīng)高校的學(xué)習(xí)氛圍，跟不上高校的學(xué)習(xí)節(jié)奏，往往事倍功半，求學(xué)之路困難重重。二是選擇高職校進(jìn)行職業(yè)教育，相對(duì)高校而言，職業(yè)教育對(duì)文化基礎(chǔ)知識(shí)的要求較低，更能與這類學(xué)生原有的文化知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)歷相銜接。因而江浩入伍前的高中學(xué)歷和知識(shí)結(jié)構(gòu)，在適應(yīng)五年高職教育的過程中，就顯得游刃有余了。知識(shí)銜接的容易，更可以促使江浩這類學(xué)生，迅速轉(zhuǎn)變角色，迅速走上求學(xué)之路。求學(xué)高職的優(yōu)勢二：技能針對(duì)性強(qiáng)江浩作為退伍軍人，不缺乏紀(jì)律和意志，缺乏的是在社會(huì)上求生存的技能。走向社會(huì)前，迅速掌握一項(xiàng)技能，以便謀求職業(yè)、生存發(fā)展，是當(dāng)務(wù)之急。
　　職業(yè)教育以技能為導(dǎo)向，以就業(yè)為宗旨，非常適合江浩這類退伍軍人的需要。在高職階段，他們可以學(xué)到更多的職業(yè)技能，明確自己的職業(yè)目標(biāo)，定位自己的社會(huì)角色，規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。技能就是使他們重新回歸社會(huì)的重要紐帶，軍隊(duì)鍛造的品質(zhì)加上職業(yè)教育訓(xùn)練出來的技能，可以使他們今后求職時(shí)，具備很強(qiáng)的競爭力。求學(xué)高職的優(yōu)勢三：融入環(huán)境零距離江浩跟一般高職生不同，軍旅生涯讓他比一般同學(xué)更加成熟，回歸社會(huì)讓他更珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
　　班主任余老師認(rèn)為：走出軍營踏入校園的江浩是一個(gè)積極追求進(jìn)步的學(xué)生，他的紀(jì)律性體現(xiàn)出曾為軍人的高素質(zhì)；他的求知欲和學(xué)習(xí)的自覺性讓他迅速進(jìn)入了學(xué)習(xí)的狀態(tài)，他的親和力和個(gè)人魅力促使他逐漸融入了校園———這個(gè)軍營之外的另一個(gè)大家庭。求學(xué)高職的優(yōu)勢四：為深造鋪平道路職業(yè)教育和高等教育現(xiàn)如今已經(jīng)形成了立交橋的發(fā)展模式，江浩這樣的學(xué)生，在選擇職業(yè)教育輕松登陸校園后，將來可以繼續(xù)深造。學(xué)校同時(shí)也提供了許多繼續(xù)教育的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生提高學(xué)歷，提升技能。從這一點(diǎn)上說，現(xiàn)階段選擇高職求學(xué)，對(duì)于未來接受高等教育而言，也是十分合適的過渡。