在主樓 612辦公室，總能看到一個忙碌的身影，不斷地接電話，整理各種資料，幫助學生應對各種繁瑣的問題。這個“英語系的大家長”一天的工作都是圍繞著學生們展開，為了管理好英語系的幾百個學生而奔忙。她就是英語系輔導員劉潔老師。
　　輔導員的工作都是些很繁雜很細致的事情，英語系的黨總支、團總支、學生會的工作和一些日常管理工作都是輔導員老師要操心的。黨校工作、黨課學習的組織開展、入黨積極分子的考察、發(fā)展黨員、團支部建設、團日活動的開展、班團建設活動、獎學金的評定、助學金的發(fā)放、監(jiān)督學生會的工作、統(tǒng)籌系里各種活動的開展……說起輔導員的日常工作，劉潔老師能一口氣數(shù)出一大串來，可是這些工作中有許多并不會被一般同學了解。劉潔老師說，輔導員的許多工作其實都是些“幕后”工作，因為輔導員老師不像任課老師那樣給同學們上課，所以跟大多數(shù)同學難以建立起熟悉親密的關系，很多同學也會對輔導員老師感到生疏，甚至是誤解?！坝行┩瑢W大概會覺得我們這些輔導員只有在處分他們的時候才會出現(xiàn)吧”，劉潔老師有些無奈地笑著說。
　　輔導員的工作之所以成為“幕后”，其實是由輔導員在同學們中的角色決定的。劉潔老師認為輔導員的工作應該是一種統(tǒng)籌性的工作，她不愿意在工作中把輔導員的想法灌輸給學生，認為這樣會束縛學生的創(chuàng)造力，也會養(yǎng)成學生的依賴性。所以，在迎新晚會、“英姿飛揚”等好多活動中，她會把具體工作布置給團總支或者學生會的相關部門，然后放手讓學生們去發(fā)揮，她只負責監(jiān)督指導的工作。就像學期初的迎新工作，劉潔老師會把迎新晚會交給學生會文藝部，新生運動會的工作給學生會體育部布置下去，把注意事項交代清楚之后，就不會再插手他們工作的具體籌備環(huán)節(jié)。但是事實上，這個“大家長”是團學活動背后運籌帷幄的“軍師”，她對每一項工作的細節(jié)都了解得很清楚，大到新生家長見面會的召開，小到每個新生宿舍門口的歡迎小紙條和開學頭一天的新生宿舍走訪，她都會照顧周到。
　　比起“輔導員老師”這個身份，劉潔老師更愿意成為大家的朋友。2010年的暑假，劉潔老師和08英語5班的13位學生一起去了新疆，進行了一次關于新疆英語教育情況的暑期調研活動。從開始一起進行的聯(lián)系接待單位、拉贊助這些籌備工作，到一路上的相處，到身處異鄉(xiāng)的相伴，劉潔老師和這些同學的感情親近了許多。劉潔老師笑著說，很喜歡這樣和同學們的“親密接觸”，成為同學們中普通一員的感覺很棒，“平時我大都是作為一個輔導員，以老師的身份和大家接觸；而這一次是真正成為了這個學生團隊中的一員，我們在一起為了同一件事努力，大家都很團結。身份改變了，我們能以朋友的身份相處，大家也愿意跟我說他們的心里話，感覺很親近?！?br>　　在采訪的短短30分鐘里，談話3次被電話打斷，劉潔老師抱歉地笑笑，就不得不停下談話去應對各種繁瑣的工作。劉潔老師的每一天其實都是在這樣為學生們忙碌的工作中度過的。劉潔老師擔任英語系輔導員已經(jīng)有3年，在這3年時間里，她每天24小時開機，隨時都得幫助學生們解決各種各樣的問題，每天都在為學生們忙碌著。但是劉潔老師覺得這種辛勞都是有價值的，每次看到一個活動能夠成功舉辦，每年看到大家的就業(yè)率有所提高，她都會很開心。學生們一點一滴的收獲與成功，都是她的驕傲。