我頂崗實習在巫溪縣通城初級中學八年級三班任教,這個班一共有56個學生。剛到學校的時候,學校的老師向我介紹說:“這個學校的學生基礎(chǔ)都很差,不能以80分來要求,只能以60分來衡量?!币驗閷W校離縣城很遠,所以家庭經(jīng)濟條件比較好的學生和學習成績相對優(yōu)秀的學生,都去了縣城那些條件較好的學校,而學校的400多個學生,大多是家庭經(jīng)濟條件較差或者學習基礎(chǔ)比較差的孩子。
然而,我所任教的八年級三班的學生,除了家庭經(jīng)濟條件相對更差以外,學習基礎(chǔ)也是全年級最差的。該年級還有其他兩個班,由學習成績相對優(yōu)秀的學生組成,相比較來說,三班就是名副其實的“差生班”了。這個班的學生不只是學習成績差,而且還有不少的“問題學生”,老師們對這個班的印象都很不好。有的老師說這個班的學生不聽話,有很多學生不交作業(yè);有的說這個班的學生很笨,很簡單的問題都搞不清楚……他們真的是不聽話,真的就那么笨嗎?我?guī)е芏嘁蓡栕哌M了這個“問題”班。
當我踏進這個班級的時候,首先發(fā)現(xiàn)的就是同學們穿的衣服都很單薄,大多數(shù)學生里面穿一件襯衣,外面就只有一件很薄的外套,孩子們冷得發(fā)抖,不少都在咳嗽。他們頭發(fā)亂蓬蓬的,皮膚很黑,沒有這個年齡應(yīng)有的光澤。然而,在這一張張黝黑而又稚嫩的臉上,閃動著一雙雙如饑似渴的眼睛,非常明亮。在這些眼睛里,我看到了他們對知識的渴求,那是來自他們內(nèi)心深處的渴望。
經(jīng)過了解,我知道了這里的絕大多數(shù)學生一周的生活費只有二、三十元,他們在學校是吃不起肉的,只有每周周末放假后才能回家稍微改善一下生活。他們回家最遠的要走10個小時的山路,最近的也要走3個小時。由于家庭經(jīng)濟困難,不少學生的父母都出門打工去了,家里面只留下年老體弱的爺爺、奶奶。有的孩子甚至已經(jīng)有十年沒有見過自己的父母了。
我接手的八年級語文第一單元第二篇課文是《我的母親》,寫的是胡適先生回憶“我的母親管束我最嚴,她是慈母兼任嚴父”;第一單元的“綜合寫作、口語交際”也是關(guān)于母愛的話題。于是,我在學生當中開展了一次關(guān)于母愛的大討論,這也是一次變相的家訪。在討論中,我了解到班上有8名學生是單親家庭,有一個學生的父母均已去世,所以在開始討論的時候,我是從自己說起的,因為我的父親也在前幾年去世了。我想,這樣
更能抓住學生的心。而《我的母親》的作
者胡適先生,在他3歲時父親就去世了,
14歲時母親也去世了。我通過自己的經(jīng)
歷和課文內(nèi)容來教育和激勵我的學生,人
生的路不是父母替我們走,人生的坎坷需
要我們自己去面對,我們應(yīng)該堅強起來,
相信別人可以做到的事情自己也可以做
到。這種做法收到了良好的效果,同學們
在我讓他們寫自我介紹的筆記本上留言:
“我會記得老師的話,相信自己不會比其
他(有父母)的孩子差”。以前不交作業(yè)
的學生也都變得主動起來,還有些學生主
動寫了作文拿給我看。
山區(qū)的孩子與城里的孩子不同,他
們回到家里既不是“少爺”也不是“千
金”。他們不但要完成自己的作業(yè),還要
分擔家務(wù)、做農(nóng)活。我也是在農(nóng)村長大
的,對這一點深有感觸。在他們稚嫩的肩
膀上,承受了比其他的同齡人更多的壓
力。他們當中很多人的父母都不在身邊,
他們長年缺少關(guān)懷和照顧,有的同學甚至
從來就沒有感受到過母愛,以至我叫他們
寫關(guān)于“母愛”的作文時,他們都無法動
筆。一個學生曾經(jīng)問我:“作文可不可以
寫父親,因為在我兩歲的時候,母親就離
開我了。”聽到這樣的問話,我在感到心
痛的同時,也深刻感覺到了作為一名教師
的責任。
這些學生并不是不聽話,他們只是
缺少了一份在這個年齡不可缺少的關(guān)
愛,他們過早地承受了太多生活的壓力;
他們也并不笨,擁有一顆知道感恩的心,
你能說他笨嗎?如果我們“傳道授業(yè)”的
老師能夠?qū)λ麄兌嘁环蓐P(guān)愛,能夠像愛自己的孩子一樣愛護自己的學生,能夠用我們最真摯的愛去教育學生,能夠用我們最寬容的愛去理解學生,用我們最無私的愛去啟迪他們心靈的智慧,那么他們也能在陽光下茁壯地成長起來!
我想,作為老師,我們應(yīng)該給學生多一點關(guān)愛,讓他們在愛的呵護中成長……