世界上最動(dòng)聽(tīng)的是音樂(lè)，它是溝通彼此的橋梁，那么比音樂(lè)更讓人陶醉的卻是人的心靈，每一個(gè)跳動(dòng)的音符都是一個(gè)靈魂。心靈與靈魂的交融才是最完美的結(jié)合。當(dāng)一個(gè)教師用他無(wú)私的胸懷、純潔的心靈，昂藏的激情與音樂(lè)的靈魂完美融合時(shí)，他比世界上任何一個(gè)音樂(lè)家都值得尊敬，因?yàn)樗窃谟眯难?，用一生的時(shí)光培養(yǎng)、引導(dǎo)無(wú)數(shù)懵懂的學(xué)子，為他們開(kāi)啟音樂(lè)的殿堂。他就是———高振岐教授，一個(gè)執(zhí)著、以音樂(lè)洗滌心靈的智者。
　　高振岐，男，1990年畢業(yè)于哈爾濱師范大學(xué)音樂(lè)教育系，現(xiàn)任音樂(lè)學(xué)院副院長(zhǎng)，黑龍江省藝術(shù)教育委員會(huì)理事，中國(guó)音協(xié)合唱協(xié)會(huì)會(huì)員，黑龍江省音協(xié)會(huì)員，佳木斯音協(xié)副主席。教齡近二十年，他始終默默地耕耘在教育的第一線(xiàn)，一直主講音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)及音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)的視聽(tīng)練耳、合唱指揮等重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)的三門(mén)課程。在教學(xué)上努力鉆研，勤于思考，不斷的探索教育教學(xué)改革的新思路、好方法，取得了較好的教學(xué)效果。近年來(lái)，他先后編寫(xiě)著作多部：主編教材一部、副主編教材一部、參編教材三部。其中《音樂(lè)欣賞》在學(xué)院內(nèi)部已使用6年，受到師生的一致好評(píng)。先后發(fā)表論文7篇：其中國(guó)家級(jí)論文2篇，省級(jí)論文2篇，主持省級(jí)科研立項(xiàng)2個(gè)。曾多次擔(dān)任黑龍江省藝術(shù)術(shù)科統(tǒng)考評(píng)委及各級(jí)、各類(lèi)比賽的評(píng)委，先后榮獲校“特殊貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”、“黨風(fēng)廉正先進(jìn)個(gè)人”、“教學(xué)能手”、“指導(dǎo)獎(jiǎng)”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。2005年榮獲黑龍江省第五屆“希望杯”金獎(jiǎng)，“蒲公英中國(guó)青少年藝術(shù)新人選拔大賽園丁獎(jiǎng)”和“校教學(xué)雙十佳獎(jiǎng)”，2006年獲“校教學(xué)明師獎(jiǎng)”。
　　教書(shū)育人躬耕不輟
　　音樂(lè)沒(méi)有國(guó)界，學(xué)術(shù)重在追求，高振岐自工作以來(lái)，刻苦鉆研，精益求精，不斷完善自我，培養(yǎng)了大量德才兼?zhèn)涞膶W(xué)子。
　　“上好一節(jié)課很容易，但要上好每一節(jié)課，對(duì)于教師來(lái)講是很難的，這不但需要深刻理解教與育的關(guān)系，還要有鉆研與奉獻(xiàn)的精神?！痹诮甑慕虒W(xué)生涯中，高老師積累了獨(dú)到的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得，即教師首先要有一顆博愛(ài)之心，這樣才能愛(ài)社會(huì)、愛(ài)生活，在教學(xué)過(guò)程中熱愛(ài)自己的職業(yè)、疼愛(ài)自己的學(xué)生；其次，教學(xué)要飽涵熱情與耐心；最后要用自己獨(dú)特的個(gè)人魅力去感染、感動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的追求，更好的挖掘?qū)W生的潛力?！百p識(shí)教育與學(xué)生教學(xué)評(píng)價(jià)體系相結(jié)合”是高老師獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。高老師對(duì)記者說(shuō)，“為學(xué)生上好每一節(jié)課是我的愿望，每上完一節(jié)課我都會(huì)有一種成就感。”
　　高老師身兼《視唱練耳》和《合唱指揮》兩門(mén)課程，上了近二十年的課，他從未遲到過(guò)，服從并服務(wù)于學(xué)生的專(zhuān)業(yè)課，從課程定位中體現(xiàn)了學(xué)科間的相互交叉、相互滲透、相互融合，將學(xué)習(xí)形成了一個(gè)相互聯(lián)系的整體。他強(qiáng)調(diào)改革的重要方向在于有意識(shí)的引導(dǎo)與創(chuàng)新。為了提高教學(xué)效率他起草了《課堂教學(xué)常規(guī)管理辦法》，要求管理客觀公正，激勵(lì)學(xué)生努力奮進(jìn)，在愉悅的氛圍中學(xué)有所得。
　　為培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提升演藝的才華，高教授對(duì)教學(xué)進(jìn)行了深入的改革，把課堂搬到舞臺(tái)，給予學(xué)生充分展示自我的平臺(tái)，采用“理論與實(shí)踐相結(jié)合”的課堂教學(xué)模式，該模式依據(jù)“以人為本”的教學(xué)思想，自主學(xué)習(xí)的教育理念，合作學(xué)習(xí)的教育理論，樹(shù)立了“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教學(xué)意識(shí)，將實(shí)踐教學(xué)作為課堂教學(xué)的延伸、完善和補(bǔ)充，從而達(dá)到了實(shí)踐教學(xué)的目的。
　　任勞任怨無(wú)私奉獻(xiàn)
　　“一個(gè)人生命的意義不在于你有多大一筆財(cái)富，也不在于身居多么顯赫的職位，而在于你奉獻(xiàn)的過(guò)程中所得到的快樂(lè)”。這是高振岐老師對(duì)他人生追求的最佳詮釋。在他樸實(shí)的話(huà)語(yǔ)中、在他的身體力行中時(shí)刻體現(xiàn)著奉獻(xiàn)的快樂(lè)。真誠(chéng)的付出換回的是豐碩的回報(bào)，每逢年末考評(píng)時(shí)，學(xué)生滿(mǎn)意率都在９８％以上，近二十年來(lái)高教授一直保持著這一驕人的成績(jī)。
　　05年我校迎來(lái)了國(guó)家教育部本科教學(xué)水平評(píng)估，音樂(lè)學(xué)院的精彩晚會(huì)在評(píng)估過(guò)程中為我校畫(huà)了點(diǎn)睛一筆?！袄细哌@人什么都好，就是有一點(diǎn)，做起事來(lái)認(rèn)真的要命”這是一位老領(lǐng)導(dǎo)對(duì)高教授的感言。高教授一直堅(jiān)守著他的諾言———為學(xué)生上好每一節(jié)課；同時(shí)，高院長(zhǎng)在學(xué)院還承擔(dān)繁重的行政工作。身患糖尿病的他卻挑起了“評(píng)估”晚會(huì)總導(dǎo)演的重?fù)?dān)，每天晚上他都親臨現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，每一個(gè)節(jié)目，甚至每一個(gè)動(dòng)作他都要求盡善盡美。忘記吃飯是常有的事，而且一站就是十幾個(gè)小時(shí)，每次將近凌晨排練結(jié)束時(shí)，他才拖著疲憊的身體離開(kāi)。由于日夜積累的疲勞，加上沒(méi)能及時(shí)補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)，在一次排練中，高院長(zhǎng)面容憔悴，臉頰的汗珠清晰可見(jiàn)，周?chē)睦蠋煻紕袼厝ズ煤眯菹?，可他卻開(kāi)玩笑說(shuō)“我怎么能當(dāng)逃兵呀！”
　　為了將一場(chǎng)別開(kāi)生面的精彩晚會(huì)展現(xiàn)在評(píng)估專(zhuān)家面前，僅創(chuàng)意就花了３個(gè)月，排練了２個(gè)月，而這些時(shí)間都是在日常工作正常運(yùn)行的基礎(chǔ)上如海棉中的水一滴一滴擠出來(lái)的。談起在評(píng)估過(guò)程中令高教授感動(dòng)的事時(shí)，他說(shuō)的確是別人。
　　高教授用他的點(diǎn)滴關(guān)懷詮釋著教師職業(yè)的崇高與偉大，他說(shuō)，“學(xué)生是我生活中的重要部分，我會(huì)繼續(xù)教書(shū)直到生命的終止”。這就是高振岐教授，他用實(shí)際行動(dòng)執(zhí)著的追求著他的人生理想———實(shí)實(shí)在在做人，認(rèn)認(rèn)真真作學(xué)問(wèn)。
　　在采訪(fǎng)中，高教授演奏了一首鋼琴曲，
　　耳邊充盈著無(wú)限的激情與感動(dòng)，使
　　人仿佛置身于奔騰的江水、湍急的
　　逆流之中，千般的豪情、萬(wàn)般的激昂
　　杳然而現(xiàn)！這就是一首屬于高教授
　　自己的人生凱歌！