下午3點，在事先與孫炳日副教授約好的出國培訓(xùn)部日語教研室，我見到了精神矍鑠的孫老師。他個子很高，很和藹，一笑起來很安詳。孫老師1943年出生在日本，1960年底隨父親回國。1973年從中國新聞社調(diào)入北京語言學(xué)院，北京語言學(xué)院（今北京語言大學(xué)）出國部副教授。第三屆、四屆、五屆、六屆全國歸國華僑聯(lián)合會委員，第九屆、十屆北京市政協(xié)委員。日本歸僑手藝精1960年剛回中國時，18歲的他才第一次開始學(xué)習(xí)中文，他還清楚地記得，剛開始在華僑補校學(xué)習(xí)拼音時是多么的困難。1963年，正逢一同回國的姐姐找工作，憑借著對日語與對無線電維修技術(shù)的嫻熟掌握，他幸運地與姐姐一同進入中國新聞社工作，主要負責(zé)維修無線電設(shè)備與編譯日文。在中國新聞社的工作是繁忙的，每年的假期只有依照日本習(xí)俗的正月的三天，即每年1月1日至3日。平日里的工作幾乎就是連軸轉(zhuǎn)，不過孫老師自己說，“那時候工作不覺得累”，因為是自己熟悉的領(lǐng)域，因為是自己喜歡的事業(yè)，他用自己的能力支撐著自己的堅持。
　　其實他在中國新聞社工作的十年間也不很安定———“四清運動”使他不得不離開北京；“文化大革命”使中國新聞社的工作都曾停止過。1969年，孫老師被派到江西鄱陽湖畔的一所干校學(xué)習(xí)。這一次，維修手藝精湛的孫炳日老師又是承擔(dān)了維修的工作，這回維修的是干農(nóng)活兒使用的機電,做電工活兒也算是再次發(fā)揮他的特長了。在干部學(xué)校的經(jīng)歷直至1973年孫老師護送最后一批物資回北京后才結(jié)束。原本他已接受上級指示，準備前往山東工作，就在留京修整的當(dāng)口，孫老師和北京再續(xù)前緣。上級領(lǐng)導(dǎo)問他要不要留在北京任教，有著扎實日語功底的孫老師欣然接受了大學(xué)日語教員的工作，就這樣，孫老師就從中國新聞社調(diào)入北京語言學(xué)院（今北京語言大學(xué)），開始了他在北語30多年的教學(xué)生涯。拓荒者敢為先1973年，集結(jié)了孫老師等優(yōu)秀人才在內(nèi)的出國培訓(xùn)部日語教研室創(chuàng)立了。沒有教材，他們就自己編寫；沒有經(jīng)驗，他們就到其他學(xué)校學(xué)習(xí)。孫老師說起這段歲月，還提到曾經(jīng)特意前往北京第二外國語學(xué)院學(xué)習(xí)編寫教材的經(jīng)驗。終于在1974年，出國培訓(xùn)部日語班正式招生，一共兩個班，每班15人。孫老師記得當(dāng)時會有從全國各地選出來的人才來出國培訓(xùn)部進修日語，他們來自全國不同的領(lǐng)域，并且都深知自己的任務(wù)，十分肯學(xué)，這令他至今印象都十分深刻。隨著北語與日語教研室的壯大，1979年，出國部首次開設(shè)了本科課程。
　　1978年以來，中日兩國在政治、經(jīng)濟、文化領(lǐng)域交流日益頻繁，1980年至1985年，由中日兩國政府共同合作的日語教師進修班在北京語言學(xué)院開班，為期5年，共涉及全國上下近600名日語教師。孫老師回憶，那段時間，時常會有日本政府派來教授來進行教學(xué)工作。這不僅可以互相交流學(xué)習(xí)，也可以讓日本的老師更加了解中國。而孫老師那時不僅擔(dān)任了輔助教學(xué)的任務(wù)，還承擔(dān)了來華教授的接待工作。他對待工作任勞任怨，常常剛送走一撥專家又來一撥。1986年至1987年，孫老師作為公派出國的教師，遠渡日本愛知大學(xué)繼續(xù)進修學(xué)習(xí)。
　　參加工作近20年，終于在90年代初，多年海外的生活與在北語的教學(xué)經(jīng)歷使孫老師堅定了入黨的信心。對孫老師來說，入黨是他追求信仰的過程，尤其是1986年至1987年間在日本留學(xué)后，更使他渴望加入黨組織。在他心目中，共產(chǎn)黨最有凝聚力也最有約束力，成為黨員對工作也無疑是一種最好的鞭策。 “老百姓需要黨的領(lǐng)導(dǎo)，”他堅定地說，“共產(chǎn)黨是先進的集體?！彼\地希望加入其中，真心想把自己多年的教學(xué)經(jīng)驗好好貢獻給社會。
　　最可貴的堅持收獲最美的華章在北語任教的30多年里，他沒有因私遲到過一次，一直兢兢業(yè)業(yè)工作在教學(xué)第一線。孫老師曾擔(dān)任日語教研室主任多年，教學(xué)上總是身先士卒，并與劉青然教授共同編寫了《簡明日語辭典》和日語《中級聽力教材》等日語教材。他跟我說，如果看到個別學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，真的生氣，“學(xué)生越愿意學(xué)老師越愿意教”。1991年，他被晉升為副教授。回憶起在出國培訓(xùn)部教學(xué)的歲月，孫老師說，那時校對教材、校對考試卷都是一字一句地斟酌，出錯率少是出名的，直到現(xiàn)在還會有校對的任務(wù)找上孫老師。也正憑借著勤勤懇懇的工作作風(fēng)與踏實肯干的工作能力，孫教授先后于1990年被評為教育部的先進工作者和北京市優(yōu)秀教師，1993年被評為全國優(yōu)秀教師，1995年又獲得了“北京市先進工作者”（即北京市勞動模范）的光榮稱號。
　　同時，作為日本歸僑的他也積極參與社會工作。先后當(dāng)選第三屆、四屆、五屆、六屆全國歸國華僑聯(lián)合會委員，第九屆、十屆北京市政協(xié)委員。提及他政協(xié)委員的身份，他說起了這兩屆他關(guān)于解決北京市中小學(xué)教育資源不平衡問題的提案，聽著他詳細地向我講述教育公平的重要與實施的必要，看著他對教育事業(yè)熱心而急切的神情，我不禁對這個坐在我面前的老人家產(chǎn)生了深深敬佩之情。除提案之外，他也曾接受過群眾來信，并實地考察信中所提及地方的交通信號燈設(shè)置問題，并親自參與解決了問題。
　　無論何時，身處何地，他都清楚地了解自己的職責(zé)與任務(wù)，并兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨地完成。2006年，孫老師退休了。結(jié)束了在北語30多年的教學(xué)歲月，他現(xiàn)在有更多的時間得以與家人享受天倫之樂。同時作為日本歸僑聯(lián)誼會的副會長，孫老師也會參與每年的活動，他如數(shù)家珍般地說著每年歸僑聯(lián)誼會大型活動的日期，看到他退休后的生活也能如此豐富，作為后輩的我也感到十分欣慰。