隨著高中新課程改革的不斷深入，我們已慢慢領(lǐng)會(huì)到了新課改的精神，現(xiàn)行的高中《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)中新的教學(xué)理念對(duì)我們提出了更高的要求，它要求教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)；以學(xué)生發(fā)展為中心，尊重學(xué)生的主體地位；關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每個(gè)學(xué)生受益。
　　一、體育教師要不斷提高基本技能和個(gè)人修養(yǎng)，成為一名持續(xù)發(fā)展的教師。
　　體育教育成功的關(guān)鍵與教師素質(zhì)有著至關(guān)重要的關(guān)系，現(xiàn)代體育教育要求體育教師不只是按課本教學(xué)，不能只滿(mǎn)足于“學(xué)科知識(shí)+教育知識(shí)”的單一模式，而要成為一個(gè)具有探索和創(chuàng)造能力的科研型的教師。首先，掌握科學(xué)和人文兩方面的基本知識(shí)。了解體育教育對(duì)社會(huì)、人類(lèi)進(jìn)步的人文價(jià)值，從社會(huì)發(fā)展來(lái)揭示、認(rèn)識(shí)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的規(guī)律性。其次，對(duì)本專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能深刻理解、熟練掌握，能因地制宜因人而宜去實(shí)踐?；ǜ嗟木θピO(shè)計(jì)教學(xué)，課堂上更多地關(guān)注學(xué)生和整個(gè)教學(xué)的進(jìn)程。再次，掌握必要的教育學(xué)知識(shí)。過(guò)去只限于一般理論與教學(xué)，過(guò)于簡(jiǎn)單，現(xiàn)在應(yīng)注重現(xiàn)代教育論的思想與理論。最后，適應(yīng)面向21世紀(jì)的中國(guó)學(xué)校體育發(fā)展，必須通過(guò)繼續(xù)教育提高自己終身學(xué)習(xí)的意識(shí)、技能、技巧。以及終身體育學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。體育教師應(yīng)是一個(gè)具有探索和創(chuàng)造能力的科研型教師。應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，積極參與體育科研，善于在工作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題，不斷在研究中形成新的理性認(rèn)識(shí)。
　　二、建立合理有效地教學(xué)機(jī)制，讓體育教學(xué)高效服務(wù)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展。
　　傳統(tǒng)中的體育教學(xué)是死板的班級(jí)制教學(xué)，這種形式的課堂教學(xué)缺乏生機(jī)，學(xué)生被動(dòng)的參與課堂教學(xué)，效率低下。要想改變這種現(xiàn)象，只有打破舊有的模式，建立合理有效地教學(xué)機(jī)制。就像教學(xué)班級(jí)的組成，我校就進(jìn)行了選項(xiàng)教學(xué)模式，效果比較不錯(cuò)，具體做法就是，在體育教學(xué)中，學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好進(jìn)行選項(xiàng)學(xué)習(xí)，排課時(shí)，一次五個(gè)班的學(xué)生同時(shí)上課，上課中學(xué)生不再按自己的班級(jí)進(jìn)行集合排隊(duì)，而是按模塊組班。這樣教師上課時(shí)，他所教的學(xué)生是由五個(gè)班的學(xué)生組成，而且這些學(xué)生都是選修自己所教模塊的。這樣的組班教學(xué)就有針對(duì)性，首先學(xué)生都是喜歡所選運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的，興趣基本都有了。在學(xué)期教學(xué)中，模塊形式的教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容與課時(shí)安排就滿(mǎn)足了教學(xué)的需要，一個(gè)學(xué)期，甚至幾個(gè)學(xué)期，學(xué)生都可以選修該模塊，這樣的課堂教學(xué)具有連續(xù)性，讓學(xué)生由簡(jiǎn)入難，不斷的鞏固與提高，從而大大的提高了體育課堂教學(xué)質(zhì)量。
　　三、以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量。
　　在現(xiàn)在的課堂教中，學(xué)生的主體作用往往發(fā)揮的不是很理想，主要原因在于教師習(xí)慣于讓學(xué)生跟著自己的思維轉(zhuǎn)，這樣學(xué)生還是學(xué)習(xí)的機(jī)器，缺乏主觀能動(dòng)性，課堂效率低下。筆者認(rèn)為，作為教師，要放下架子，改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，多從學(xué)生的角度去思考問(wèn)題。教師從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，采取各種有效的形式去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和獨(dú)立性，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的智力活動(dòng)去掌握知識(shí)、發(fā)展能力。例如在足球課堂教學(xué)中，可以采用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)。要激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與思考、學(xué)習(xí)、練習(xí)。足球運(yùn)球技術(shù)是由身體姿勢(shì)、腳部動(dòng)作、觸球的部位等幾個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)組成。那教學(xué)中，可以先通過(guò)腳背正面直線運(yùn)球的教學(xué)，讓學(xué)生掌握最基本的運(yùn)球方式，然后可以讓學(xué)生個(gè)人或者分組討論，總結(jié)運(yùn)球技術(shù)中的共性與個(gè)性，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究等方式的學(xué)習(xí)腳背外側(cè)、腳內(nèi)側(cè)、腳背內(nèi)側(cè)等運(yùn)球技術(shù)以及各部位的組合運(yùn)球，這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。
　　四、考慮不同學(xué)生的需求，運(yùn)用靈活多變的教學(xué)手段，讓每個(gè)學(xué)生都能受益。
　　我們?cè)隗w育教學(xué)中會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生比較喜歡打比賽，而對(duì)于基本技術(shù)的學(xué)習(xí)和練習(xí)，則缺乏相應(yīng)的熱情。這就要求我們?cè)诨炯夹g(shù)的學(xué)練中，運(yùn)用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和練習(xí)的熱情。例如在教學(xué)中引入游戲比賽以及各種多媒體技術(shù)的運(yùn)用，都可以達(dá)到較好的效果。記得在一節(jié)足球傳接球的課堂教學(xué)中，我在學(xué)習(xí)之前，讓學(xué)生們欣賞了一段世界杯比賽中的精彩過(guò)人和傳接球片段，學(xué)生都被球員的高超技術(shù)和美妙動(dòng)作所吸引，這時(shí)，我順勢(shì)利導(dǎo)，問(wèn)學(xué)生是否也想自己在比賽中和那些球星一樣，瀟灑美妙的做出自己的動(dòng)作，同時(shí)還能給對(duì)方致命一擊。這一下就點(diǎn)燃了學(xué)生的斗志，我接著說(shuō)，光想還不行，基本功是需要練出來(lái)的，就是世界上最大牌的球星，像C羅、梅西等每天還是要堅(jiān)持基本功的練習(xí)。結(jié)果就不用多說(shuō)了，這堂課的效果很是理想。
　　體育教學(xué)是將體育作為一種文化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德、作風(fēng)意志、行為規(guī)范、思維方式、身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技術(shù)等全面教育的過(guò)程。運(yùn)動(dòng)技術(shù)的培養(yǎng)和提高是手段而不是目的，真正的目的是引導(dǎo)和促使學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生用體育健身娛樂(lè)，陶冶情操，從而提高整體素質(zhì)?，F(xiàn)代的體育教學(xué),對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要從常規(guī)教育轉(zhuǎn)變到創(chuàng)新教育,從傳授型教學(xué)向創(chuàng)造型教學(xué)轉(zhuǎn)型,這是新形勢(shì)下現(xiàn)代教育的要求,只有牢固樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí),并不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,才能增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力,培養(yǎng)出新世紀(jì)的合格人材。（作者系濟(jì)南市長(zhǎng)清第一中學(xué)教師）