2010年11月13日，我風(fēng)塵仆仆地來(lái)到安慶師范學(xué)院新校區(qū)報(bào)到，榮幸地成為一名國(guó)培班的國(guó)培生，接受為期三個(gè)月的培訓(xùn)。
　　接受培訓(xùn)的這幾天，獲益非淺，各位專家的講座深入淺出，案例直觀形象生動(dòng)實(shí)用，尤其是11月17日上午外國(guó)專家Stephen的課給我留下了深刻的印象。
　　在這次口語(yǔ)課之前，我一直心懷不安，擔(dān)心聽(tīng)不懂這位來(lái)自加拿大的專家的課，無(wú)法與之溝通。畢竟我上大學(xué)時(shí)沒(méi)有外教為我們講過(guò)課，工作二十多年來(lái)也從未與來(lái)自英語(yǔ)國(guó)家的人士直接交流過(guò)，我擔(dān)心無(wú)法回答Stephen的問(wèn)題而難堪。
　　早晨八點(diǎn)零五分左右，Stephen手里拎著大包小包的東西走進(jìn)教室，第一眼看上去就給人一種親切隨和的感覺(jué)，他微笑著用英語(yǔ)或簡(jiǎn)單的漢語(yǔ)與學(xué)員們交流著，坐在第二排的我心里稍稍松了一口氣，覺(jué)得他不會(huì)用復(fù)雜的問(wèn)題來(lái)讓我們出丑。
　　八點(diǎn)十分，課開(kāi)始了，Stephen用緩慢的語(yǔ)速向我們介紹加拿大的風(fēng)土人情，他的笑容是親切的，他的態(tài)度是隨和的，他的肢體語(yǔ)言是豐富的，他引導(dǎo)我們?cè)诟鞣N游戲中學(xué)習(xí)口語(yǔ)。一會(huì)兒給我們每人發(fā)一張小紙條寫(xiě)下自己最喜歡的一個(gè)單詞，并上臺(tái)作簡(jiǎn)單演講，一會(huì)兒頭戴面具扮演萬(wàn)圣節(jié)中的一種角色，一會(huì)兒拿出一盒糖果讓我們猜測(cè)糖果的數(shù)量并對(duì)數(shù)字最接近的一組予以獎(jiǎng)勵(lì)，一會(huì)兒讓我們不用手而用嘴巴將蘋(píng)果從裝滿水的盆中取出，一會(huì)兒讓我們聆聽(tīng)Michael4Jackson4的《Thriller》并從歌詞中找出表示恐怖的單詞、表示動(dòng)作的單詞以及所有縮寫(xiě)形式的單詞……教室里不時(shí)地傳出音樂(lè)聲或?qū)W員們的笑聲，兩小時(shí)四十分鐘的課就這樣在一片輕松愉快的氣氛中不知不覺(jué)地過(guò)去了，直到下課，我們還覺(jué)得意猶未盡。
　　課后我想了很多，假如我是一名學(xué)生，面對(duì)像Stephen這樣的老師和一位像我們這樣的中國(guó)老師，我會(huì)選擇哪一位呢？毫無(wú)疑問(wèn)，我會(huì)選擇Stephen。因?yàn)?，我更愿意在毫無(wú)壓力的狀態(tài)下學(xué)習(xí)新知識(shí)。
　　目前，由于中、高考的激烈競(jìng)爭(zhēng)，大多數(shù)中國(guó)老師都是帶著壓力走進(jìn)課堂，并在不知不覺(jué)中把這種壓力轉(zhuǎn)嫁到學(xué)生頭上，我們給學(xué)生的印象是：嚴(yán)肅、認(rèn)真有余，親切、輕松不足。Stephen在授課的過(guò)程中帶給學(xué)生的是輕松愉快，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，這樣的快樂(lè)學(xué)習(xí)有誰(shuí)會(huì)拒絕呢？中國(guó)的大多數(shù)老師帶給學(xué)生的除了“壓力”還是“壓力”，放不下架子，高高在上，以一種不平等的姿態(tài)和學(xué)生交流，想一想，有誰(shuí)愿意在“壓力”下生活和學(xué)習(xí)呢？
　　我希望通過(guò)這三個(gè)月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我能改變以往的教學(xué)方式，改變教學(xué)觀念，給學(xué)生解壓，為學(xué)生營(yíng)造一種輕松愉快的氣氛，快樂(lè)學(xué)習(xí)。