（一）周密的安排。
　　結(jié)合“巴伐利亞地區(qū)職業(yè)學(xué)校先進(jìn)的建筑理念和規(guī)劃”這一主題，考慮到代表團(tuán)的人員組成，基金會(huì)選取的訪問(wèn)單位非常具有代表性，既有“雙元制”職業(yè)學(xué)校，又有師傅學(xué)校；既有老校舍改造，又有現(xiàn)代化的新學(xué)校，同時(shí)又充分考慮到與我校專業(yè)的銜接對(duì)口。僅在行程安排上我們就充分感受到了德國(guó)人工作的嚴(yán)謹(jǐn)和效率。
　　(二)對(duì)“雙元制”的再認(rèn)識(shí)。
　　通過(guò)考察，我們對(duì)德國(guó)的教育體系和“雙元制”的教學(xué)模式有了親身體驗(yàn)和進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，企業(yè)的深度參與是“雙元制”成功的必要條件，學(xué)校為企業(yè)培養(yǎng)具有熟練專業(yè)技能的操作能手，企業(yè)為學(xué)校帶來(lái)敬業(yè)愛(ài)崗、懂得擔(dān)當(dāng)、遵守規(guī)則，具有公民意識(shí)的學(xué)生。典型的表現(xiàn)在學(xué)校的環(huán)境優(yōu)美，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的整潔有序，教室的桌椅、墻面無(wú)涂鴨。
　　(三)教師有較強(qiáng)的自我提升意識(shí)。
　　德國(guó)職業(yè)學(xué)校教師到企業(yè)及師資培訓(xùn)中心接受培訓(xùn)，早已內(nèi)化為教師自覺(jué)的行為，成為教師自身發(fā)展的內(nèi)在需要和動(dòng)力。教師通過(guò)培訓(xùn)能及時(shí)接受到企業(yè)、行業(yè)最新的技術(shù)、工藝及教育教學(xué)等理論培訓(xùn)，學(xué)校、政府在資金和時(shí)間上給予充分的支持。這樣師資培訓(xùn)方式能充分發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，把培訓(xùn)內(nèi)化為個(gè)人的需要，而非強(qiáng)制的任務(wù)。
　　(四)教師深度參與實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地和理實(shí)一體化教室建設(shè)。
　　專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的主體是教師。在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中，專業(yè)教師必須對(duì)專用設(shè)備儀器的配置、擺放、水電氣及弱電線路要求進(jìn)行詳細(xì)規(guī)劃，與設(shè)計(jì)師一起商討完成實(shí)驗(yàn)室總體設(shè)計(jì)。卡爾-皮特-邁爾學(xué)校將他們學(xué)校建設(shè)的工程圖紙公示于學(xué)校大廳，將基建工作定性為全校師生共同參與的工作。同時(shí)三種形式的理實(shí)一體化教室符合相應(yīng)的專業(yè)特點(diǎn)（教室中間上理論，周圍做實(shí)訓(xùn)；教室前面上理論，后面做實(shí)訓(xùn)；教室上理論，對(duì)面做實(shí)訓(xùn)）。
　?。ㄎ澹┙ㄖO(shè)計(jì)具有較強(qiáng)的服務(wù)意識(shí)和人本意識(shí)。
　　學(xué)校空間設(shè)計(jì)充分考慮到教師、學(xué)生的使用，設(shè)計(jì)圍著學(xué)生轉(zhuǎn)。城市信息職業(yè)技術(shù)學(xué)校教學(xué)樓進(jìn)口的開(kāi)敞空間及多功能轉(zhuǎn)換，增加了學(xué)生的活動(dòng)空間、交流空間和集會(huì)空間。多個(gè)學(xué)校設(shè)有教師閱讀 交流室和吧臺(tái)，增強(qiáng)了教師間的相互交流，有利于和諧教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)。!（六）校園建設(shè)中企業(yè)文化和專業(yè)文化氛圍濃厚。
　　工業(yè)電子學(xué)校將電子工具箱及空心磚制作成通透靈動(dòng)的文化墻；建筑職業(yè)學(xué)院的走廊既有學(xué)生實(shí)訓(xùn)作品的藝術(shù)展示中心，也有專業(yè)用各類材料的展示，以及用一件作品展示完整的工藝過(guò)程；卡爾-皮特-邁爾學(xué)校將汽車發(fā)動(dòng)機(jī)零件巧妙懸掛等等，都充分體現(xiàn)了專業(yè)、建筑與藝術(shù)的自然融合，反映了對(duì)專業(yè)內(nèi)涵的理解，更提高了學(xué)生對(duì)從事本行業(yè)、專業(yè)的自豪感，對(duì)即將從事的職業(yè)的尊重和熱愛(ài)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。! （七）學(xué)校建筑設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了。
　　學(xué)校建筑設(shè)計(jì)集實(shí)用、教育、多功能、美觀于一體，處處體現(xiàn)人性化設(shè)計(jì)和精細(xì)化管理。城市信息技術(shù)職業(yè)學(xué)校通過(guò)外墻涂料色彩變化體現(xiàn)學(xué)校的專業(yè)特色及現(xiàn)代感；管線露明，排列有序并進(jìn)行標(biāo)記，便于學(xué)生了解水電等的來(lái)源；多所學(xué)校的教室可以調(diào)節(jié)大小，便于分班教學(xué)；學(xué)生的桌椅樣式簡(jiǎn)單，既可單人使用，又可以通過(guò)不同組合進(jìn)行小組學(xué)習(xí)；每個(gè)會(huì)議室、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地配有移動(dòng)的紙質(zhì)白板、布告欄，城市信息技術(shù)職業(yè)學(xué)校的吸音黑板的多功能應(yīng)用，都充分考慮到簡(jiǎn)潔實(shí)用。
　?。ò耍┙ㄖO(shè)計(jì)中的環(huán)保節(jié)能理念。
　　考察中我們充分感受到節(jié)能環(huán)保的意識(shí)深入人心，并實(shí)實(shí)在在地得到體現(xiàn)和應(yīng)用。手工業(yè)行會(huì)師傅學(xué)校的舊樓改造，節(jié)約了投資，節(jié)約了資源。我們所住旅館一樓的采光設(shè)計(jì)，多所學(xué)校的走廊高窗，體現(xiàn)了對(duì)自然光和照明光源的控制。城市影視媒體學(xué)校和城市信息技術(shù)職業(yè)學(xué)校對(duì)新技術(shù)的應(yīng)用隨處可見(jiàn)：建筑物上的太陽(yáng)能板全方位的接收太陽(yáng)能，使用地下儲(chǔ)能系統(tǒng)，從地下抽取熱能/冷量供給各類建筑，充分利用自然風(fēng)場(chǎng)、自動(dòng)遮陽(yáng)系統(tǒng)、自然透光、屋頂綠化等，極大減少了建筑能源消耗。
　　德國(guó)是一個(gè)非常美麗的國(guó)家。走在慕尼黑，能看到他們的城市當(dāng)中處處體現(xiàn)著歷史和文化，他們有很多優(yōu)質(zhì)的古老建筑保留下來(lái)，這些建筑的建造質(zhì)量、建造水平都非常之高。從表象上看，國(guó)家的歷史文化得以傳承，而在本質(zhì)上則是展現(xiàn)了歐洲高超的設(shè)計(jì)、良好的建筑材料、一流的技能型人才，以及綠色節(jié)能的環(huán)保意識(shí)。南京高職?？疾靾F(tuán)全體成員