【編者按】2月26日，校黨委常委、副校長，KAB創(chuàng)業(yè)教育（中國）研究所所長李家華教授代表KAB創(chuàng)業(yè)教育（中國）研究所，在2011年KAB創(chuàng)業(yè)教育年會暨第三屆大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育論壇上發(fā)布了主題為“創(chuàng)業(yè)教育服務體系構建研究”的《創(chuàng)業(yè)教育中國報告（2011）》。這是該研究所第二次發(fā)布年度報告。報告全文10000余字，從微觀的教學和學校層面、中觀的商業(yè)和市場層面、宏觀的政府和社會層面，提出了構建包含3個基本服務體系和10個子系統平臺的創(chuàng)業(yè)教育服務體系?，F加以摘錄，以饗讀者。
　　伴隨世界經濟步入創(chuàng)業(yè)化的發(fā)展進程，創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育正成為當代社會的新潮流，成為各國借以促進經濟發(fā)展和教育改革的推進器。我國創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展在借鑒國外經驗，推行創(chuàng)業(yè)教育課程、改進教學方法、開展創(chuàng)業(yè)實踐活動等的同時，亟需構建匹配創(chuàng)業(yè)教育理論和實踐延伸的相關服務體系。構建創(chuàng)業(yè)教育服務體系，將有助于為創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展營造良好的生態(tài)環(huán)境。
　　報告認為：創(chuàng)業(yè)教育服務體系，是創(chuàng)業(yè)教育范圍內相關要素按照內在規(guī)律和秩序聯系組合而成的整體，是由不同系統組成的有機整體。一個較為完整的創(chuàng)業(yè)教育服務體系構建需要從三個層次入手，即：微觀的教學和學校層面、中觀的商業(yè)和市場層面、宏觀的政府和社會層面。
　　首先，創(chuàng)業(yè)教學課程是創(chuàng)業(yè)教育開展的基礎和基本模式。應在微觀的學校層面，圍繞創(chuàng)業(yè)教育教學質量的提高，在教學研究、師資培訓、資源保障、督導評估等方面系統地為創(chuàng)業(yè)教育教學和人才培養(yǎng)服務，構建創(chuàng)業(yè)教育教學服務體系。
　　第二，創(chuàng)業(yè)實踐活動是創(chuàng)業(yè)教育的課堂延伸。創(chuàng)業(yè)屬于商業(yè)行為和市場行為。因此，有必要在創(chuàng)業(yè)項目信息提供，商業(yè)模式設計，市場應用拓展，資金籌措供給，技術保障支持等方面建立相對穩(wěn)定的創(chuàng)業(yè)教育實踐服務體系。
　　第三，創(chuàng)業(yè)教育屬于公共事業(yè)，創(chuàng)業(yè)教育是公共事業(yè)，離不開良好的公共政策、公共服務和公眾參與。因此，在國家和社會層面可以通過公共政策與公共輿論為創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展提供相應的政府支持和社會參與。還可以通過輿論導向的作用，進一步推進創(chuàng)業(yè)教育，扶持創(chuàng)業(yè)活動，營造創(chuàng)業(yè)文化，構建起良好的創(chuàng)業(yè)教育公共服務體系。