物理學(xué)科是一個(gè)非常尖端又非?；A(chǔ)的學(xué)科。現(xiàn)在對(duì)基礎(chǔ)的研究并不熱門，而應(yīng)用學(xué)科，包括文科的一些應(yīng)用學(xué)科，像法律、經(jīng)濟(jì)之類等很容易受到重視，從教育部申報(bào)項(xiàng)目獲批的情況就可以清楚地看出這種導(dǎo)向?；A(chǔ)方面的研究本身就很困難，又不受重視，真的是像坐冷板凳。我校劉連壽教授為代表的物理學(xué)科的幾個(gè)堅(jiān)定不移的精神，對(duì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)具有啟迪意義。
　　一是堅(jiān)定不移地守住基礎(chǔ)研究。這一點(diǎn)很多人都堅(jiān)持不下去，物理的基礎(chǔ)理論是一種很高層次的思考，大到宇宙的起源，小到粒子的構(gòu)造，難度可想而知。從事基礎(chǔ)研究，不是每個(gè)人都能成功，風(fēng)險(xiǎn)也很大。這種研究不是三年五年就可以的，劉連壽幾十年一直堅(jiān)定不移地守住這個(gè)題目，從不動(dòng)搖。
　　這個(gè)堅(jiān)持說(shuō)明，對(duì)于學(xué)科和人才的培養(yǎng)都不能急于求成。我校物理學(xué)科的歷史可以追溯到上個(gè)世紀(jì)四十年代，這是幾代人的堅(jiān)定不移。我認(rèn)為他們?cè)谶@條路上走得十分扎實(shí)，是甘于寂寞，憑著對(duì)科學(xué)的追求，不斷探索粒子最基本的結(jié)構(gòu)。
　　他們重視打好基礎(chǔ)，一是重視基礎(chǔ)理論，二是重視動(dòng)手能力。在當(dāng)初困難的歷史條件下，物理系有這樣一個(gè)原則：別的錢可以省，實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)員的錢不能省。而現(xiàn)在很多東西都是浮在面上的，很多人到了一定的地位就不動(dòng)手了。物理系有一批最敬業(yè)、最可靠、動(dòng)手能力最強(qiáng)的老師?，F(xiàn)在怎么樣我可能不是很清楚，但過(guò)去劉連壽及他的學(xué)生動(dòng)手能力都非常地強(qiáng)。文革時(shí)劉連壽教拖拉機(jī)，他不是工科的卻能教工科的東西，正是因?yàn)樗旧砭途哂休^強(qiáng)的理論水平和動(dòng)手能力。
　　堅(jiān)定不移的夯實(shí)基礎(chǔ)，重視基礎(chǔ)理論、重視動(dòng)手能力，這些都是在給人才培養(yǎng)提供條件，一旦時(shí)機(jī)成熟，有更多才華施展的空間，他們就都涌現(xiàn)出來(lái)了。在文革以前，很多教授都不突出，華師的物理系是被武大瞧不起的。但到八十年代，這些老華大培養(yǎng)的人才都嶄露頭角了。
　　我?guī)资甓荚谥v這個(gè)話，根深才能葉茂。物理系的根扎得深，等到氣候、陽(yáng)光、雨水等條件適宜的時(shí)候，它就能比其他的樹(shù)長(zhǎng)得更茂盛，開(kāi)花結(jié)果自然也就更多、更好。這就好比是少林寺的和尚學(xué)武，一開(kāi)始都是做像砍柴、提水這樣的雜活，少林寺提水不給扁擔(dān)的，就是為了練腰腿功夫，這是武術(shù)的基礎(chǔ)，沒(méi)有扎實(shí)的腰腿功夫打出來(lái)的就是花拳繡腿?，F(xiàn)在為什么做假的這么多？就是基礎(chǔ)沒(méi)打好做不了實(shí)際有用的工作。
　　二是堅(jiān)定不移地做科學(xué)最前沿的研究。夸克物質(zhì)的研究是非常尖端的，并且這種研究在學(xué)界是不被認(rèn)為是科研的，一般人不愿意嘗試。敢于做前人沒(méi)有做沒(méi)有解決的問(wèn)題，研究粒子的最基本結(jié)構(gòu)，這是很難的，但他們甘于寂寞?？茖W(xué)研究一定要有一個(gè)很高的目標(biāo)，既然認(rèn)定了就堅(jiān)定不移地走下去。這其中不是沒(méi)有阻力，當(dāng)年的物理系，在沒(méi)有院士、沒(méi)有學(xué)部委員、沒(méi)有國(guó)家實(shí)驗(yàn)室也沒(méi)有政府的大量投入這樣一種 “幾無(wú)”的情況下，他們敢于啃這根硬骨頭。這的確需要很大的勇氣，同時(shí)也是因?yàn)樗麄冇袌?jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，如果沒(méi)有一定的基礎(chǔ)是不敢碰的。當(dāng)時(shí)教育部的官員就不相信他們能做這樣尖端的課題，說(shuō)我們實(shí)驗(yàn)室都沒(méi)有。我反駁說(shuō)我們的實(shí)驗(yàn)室在國(guó)外，在歐洲、北美。通過(guò)不懈努力，劉連壽與孟大中提出了物理學(xué)界有名的 “劉—孟三火球模型”。
　　現(xiàn)在很多都是工科思維，這比理科思維還要糟糕，理科思維是真正的科學(xué)主義，而工科思維則是科技主義，追求生產(chǎn)效率，但是很多東西都不是那么容易出成效的。我們現(xiàn)在談創(chuàng)新，不是不好，但不能急功近利。創(chuàng)新哪有那么容易，有很多領(lǐng)域幾代人才能有一個(gè)創(chuàng)新，還有很多人是將已有的成果不斷充實(shí)和完善。
　　我們現(xiàn)在有很多措施、評(píng)價(jià)體系往往使很多學(xué)者容易好大喜功、急功近利，起到的是揠苗助長(zhǎng)的作用，扼殺了人才、敗壞了學(xué)風(fēng)。這里還涉及到一個(gè)學(xué)術(shù)自由的問(wèn)題，一定要以科學(xué)的態(tài)度實(shí)事求是，以實(shí)驗(yàn)室工作為基礎(chǔ)作研究。
　　物理系不僅是重視基礎(chǔ)，在學(xué)風(fēng)、思想等方面也做得很好。我們現(xiàn)在看物理系很強(qiáng)，這不是一蹴而就的，是幾十年對(duì)科學(xué)研究的堅(jiān)持，是幾十年的積累。現(xiàn)在最為可喜的就是群星燦爛的 “后劉連壽時(shí)代”的到來(lái)。
　　三是堅(jiān)定不移地走國(guó)際合作的道路。劉連壽一開(kāi)始就走國(guó)際化的道路，幾十年來(lái)一直堅(jiān)定不移。劉連壽本身基礎(chǔ)就很堅(jiān)實(shí)，上世紀(jì)50年代他在蘇聯(lián)留學(xué)兩年，也多次到國(guó)外進(jìn)行交流。劉連壽為代表的一批學(xué)者十分務(wù)實(shí)，在國(guó)家不支持，學(xué)校沒(méi)有能力配置實(shí)驗(yàn)室的情況下，他們堅(jiān)持沒(méi)有條件也要做。他們利用歐洲、美國(guó)等實(shí)驗(yàn)室提供的數(shù)據(jù)進(jìn)行研究，正是因?yàn)樗麄冏龀隽顺删停覍?duì)教育部的態(tài)度就非常地強(qiáng)硬，堅(jiān)定認(rèn)為他們能做好。
　　我校物理系跟德國(guó)自由大學(xué)，跟孟大中的合作都非常的務(wù)實(shí)，并且不止是單位時(shí)間內(nèi)的合作關(guān)系，都變成了一種終身的友誼關(guān)系。當(dāng)年孟大中跟華師合作的時(shí)候，曾說(shuō)過(guò)要培養(yǎng)20個(gè)在科學(xué)前沿的人才，現(xiàn)在他做到了。當(dāng)然，這不是他一個(gè)人的功勞。但這種國(guó)際化的合作確實(shí)帶來(lái)了很大的成果。我們雖然只是一個(gè)一般的學(xué)校，目前還不是“985”，但物理學(xué)科的穩(wěn)步前進(jìn)至少證明像我們這樣一個(gè)一般的學(xué)校，也可以培養(yǎng)出一流的人才，也可以做出高水平的成果來(lái)。但就現(xiàn)在為止，我們還不是最前沿、不是主體工作，還只是輔助工作，不能夸大，還要繼續(xù)努力。
　　四是堅(jiān)定不移地培養(yǎng)人才、培養(yǎng)接班人。劉連壽他們重視做基礎(chǔ)研究，也重視教學(xué)中從基礎(chǔ)抓起。物理系特別重視本科教學(xué)，真正做到了教學(xué)為本、本科為本。他們的一流教授教本科課程是十分普遍的，而劉連壽教授則是一直到病重都在堅(jiān)持給本科生上課。沒(méi)有一流的本科教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才都是空的。
　　物理系在發(fā)展中也遭遇過(guò)很多曲折，上世紀(jì)50年代院系調(diào)整后，有些教授調(diào)走了，比如卞彭、邱永喜等。剩下來(lái)的老師好像在科研上稍微弱了點(diǎn)，但他們?cè)诮虒W(xué)第一線，熱愛(ài)教學(xué)非常敬業(yè)，對(duì)學(xué)生非常地認(rèn)真。這些老師培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生都有所建樹(shù)，取得了很大的成就。所以說(shuō)，對(duì)于老師的業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)，是不是一定要看發(fā)表的論文和著作？我認(rèn)為對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)更應(yīng)列入其中?，F(xiàn)在雖然也逐漸認(rèn)識(shí)到這個(gè)問(wèn)題了，但實(shí)際還是重科研輕教學(xué)的。
　　劉連壽教授走了后，再找像他這樣的學(xué)者不容易，但是現(xiàn)在還是有一批不錯(cuò)的學(xué)者、人才，像物理學(xué)院的蔡勖教授、王恩科教授、吳元芳教授、周代翠教授等。有的人只是自己做學(xué)問(wèn)，實(shí)際上很多東西不是一個(gè)人能夠做好的，培養(yǎng)人才團(tuán)隊(duì)也是非常重要的。劉連壽不但學(xué)問(wèn)做得好，也培養(yǎng)了一批后繼人才，人走了事業(yè)留了下來(lái)。形成 “馬太”效應(yīng)，才能保證人才不斷層，根深葉茂、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。
　?。ū疚挠烧麻_(kāi)沅先生口述，黨波濤、黃亞婷整理）