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高校學(xué)生工作是培養(yǎng)人才的“雙軌”之一


□學(xué)生工作處 楊國(guó)欣
  高校學(xué)生工作是除課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等環(huán)節(jié)外,圍繞學(xué)生成長(zhǎng)成才而開(kāi)展的日常教育、管理和服務(wù)工作的總稱。學(xué)生工作的任務(wù)是什么?長(zhǎng)期以來(lái)“學(xué)生工作是為教學(xué)服務(wù)的”觀點(diǎn)在一部分人的思想中根深蒂固。這種認(rèn)識(shí)扭曲了學(xué)生工作的地位和作用,影響了大學(xué)生全面成長(zhǎng)成才機(jī)制的建設(shè)。教學(xué)工作和學(xué)生工作都是為學(xué)生成長(zhǎng)成才服務(wù)的,教學(xué)工作和學(xué)生工作都是培養(yǎng)人才的重要組成部分,教學(xué)工作和學(xué)生工作構(gòu)成了人才培養(yǎng)的“雙軌”,學(xué)生工作是培養(yǎng)人才的“雙軌”之一。
  
高校學(xué)生工作在培養(yǎng)人才的思考中定位
學(xué)生工作是人才培養(yǎng)這一系統(tǒng)工程中的一個(gè)重要的子系統(tǒng)。學(xué)生工作的主要任務(wù)有三個(gè)方面:一是教育培養(yǎng),除教學(xué)環(huán)節(jié)規(guī)定的教育內(nèi)容外,其他所有的教育培養(yǎng)工作都要在這里進(jìn)行;二是行為管理,大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、交往等都需要制度約束與規(guī)范,這是大學(xué)生成長(zhǎng)成才不可缺少的組成部分;三是幫扶服務(wù),如經(jīng)濟(jì)困難幫扶、適應(yīng)困難幫扶、學(xué)習(xí)困難幫扶、心理問(wèn)題幫扶、就業(yè)指導(dǎo)幫扶等,這些都是大學(xué)生成長(zhǎng)成才的保證。
  在高等教育發(fā)展的今天,由于學(xué)生工作在人才培養(yǎng)方面發(fā)揮著不可替代的作用,因此面對(duì)培養(yǎng)人才這一重大問(wèn)題,已經(jīng)不再僅僅是課堂教學(xué)的單方面思考,學(xué)生工作者隊(duì)伍必須經(jīng)??絾?wèn)自己:我們?cè)鯓优囵B(yǎng)人才?我們要確立怎樣的工作理念?學(xué)生工作者要教育學(xué)生什么、培養(yǎng)學(xué)生什么能力以及怎樣教育培養(yǎng)?學(xué)生工作必須在培養(yǎng)人才的思考和實(shí)踐中確立自己的位置。
高校學(xué)生工作在培養(yǎng)人才中發(fā)揮著重要作用
大學(xué)在培養(yǎng)人才過(guò)程中要抓好兩個(gè)核心問(wèn)題。
  一是要培養(yǎng)綜合素質(zhì)。愛(ài)因斯坦認(rèn)為,不能把學(xué)校簡(jiǎn)單地看作向?qū)W生傳授知識(shí)的工具,“用專業(yè)知識(shí)教育人是不夠的,通過(guò)專業(yè)教育,他可以成為一種有用的機(jī)器,但是不能成為一個(gè)和諧發(fā)展的人”。培養(yǎng)綜合素質(zhì)是培養(yǎng)人才的基礎(chǔ),一個(gè)缺乏綜合素質(zhì)的人是難成大家的。如果我們閱讀一下古今中外的大科學(xué)家、大思想家的歷史,就可以發(fā)現(xiàn)他們無(wú)一例外。
  二是要培養(yǎng)創(chuàng)新能力。大學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生深入思考問(wèn)題的能力、批判精神和敢為人先的勇氣,然后才有可能培養(yǎng)出杰出人才。愛(ài)因斯坦認(rèn)為,學(xué)校應(yīng)當(dāng)把發(fā)展獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷的一般能力始終放在第一位,而不應(yīng)當(dāng)把獲取專業(yè)知識(shí)放在第一位,“如果一個(gè)人掌握了他所學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)理論,并且學(xué)會(huì)了獨(dú)立地思考和工作,那么他一定會(huì)找到他自己的道路,而且比起那種主要以獲得細(xì)節(jié)知識(shí)為其訓(xùn)練內(nèi)容的人來(lái),他一定會(huì)更好地適應(yīng)進(jìn)步和變化”。因此他呼吁學(xué)校教育必須改革,學(xué)校要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考精神和創(chuàng)新能力。
  這兩個(gè)核心問(wèn)題都不能完全在課堂上解決,都必須發(fā)揮學(xué)生工作的作用,即發(fā)揮課堂之外的教育培養(yǎng)作用。這種作用的意義和價(jià)值,在無(wú)數(shù)大學(xué)畢業(yè)生的成長(zhǎng)回憶中一再得到印證。學(xué)生工作通過(guò)自身特有的方法和途徑,實(shí)施著素質(zhì)培養(yǎng)的積累和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的拓展,從而發(fā)揮其在培養(yǎng)人才方面的特殊作用。
  
高校培養(yǎng)人才必須確立三個(gè)理念
高校在人才培養(yǎng)中必須確立以下三個(gè)理念。
  僅有課堂教學(xué)是不夠的。大學(xué)生要全面發(fā)展,首先要全面學(xué)習(xí),課堂學(xué)習(xí)僅僅是大學(xué)生活的一部分,大學(xué)生要通過(guò)各種場(chǎng)所、各種形式、各種活動(dòng),學(xué)習(xí)各種各樣的知識(shí)和技能。我國(guó)現(xiàn)代散文家孫伏園曾經(jīng)提出過(guò)一個(gè)重要的教育觀,他認(rèn)為“讀書”與“求學(xué)”是不同的,學(xué)生上學(xué)的任務(wù)是“求學(xué)”,而不是“讀書”?!扒髮W(xué)”意味著學(xué)生除了讀書,要進(jìn)實(shí)驗(yàn)室,要去運(yùn)動(dòng)場(chǎng),要進(jìn)植物園,要聽(tīng)音樂(lè)會(huì),要參加各種交際,等等,集中起來(lái)才能稱之為“求學(xué)”,而“讀書”只是其中的一小部分。因此,我們不能總是把學(xué)生固定在教室和課堂里,因?yàn)閷W(xué)生有許多知識(shí)的學(xué)習(xí)、有許多能力的培養(yǎng)都是要在教室和課堂之外完成的。
  培養(yǎng)人才需要課堂內(nèi)外形成合力。大學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步需要課堂內(nèi)和課堂外共同作用形成合力,否則“一條腿走路”無(wú)論如何也走不快、走不遠(yuǎn)。學(xué)生的某些素養(yǎng)必須在課內(nèi)培養(yǎng),有些素養(yǎng)則必須在課外培養(yǎng),課堂培養(yǎng)的特點(diǎn)是嚴(yán)謹(jǐn)有序、按部就班,課外培養(yǎng)的特點(diǎn)是活潑多樣、靈活機(jī)動(dòng)。高校發(fā)揮課堂內(nèi)外各自的培養(yǎng)優(yōu)勢(shì),調(diào)動(dòng)各方面的優(yōu)勢(shì),是合力育人的必然選擇。
  學(xué)生工作越來(lái)越深刻地影響著大學(xué)生的成長(zhǎng)成才。課外培養(yǎng)是多方面的,校風(fēng)學(xué)風(fēng)、文化底蘊(yùn)、管理體制、服務(wù)理念等都是課外培養(yǎng)的重要組成部分。但從根本上講,課外培養(yǎng)要在學(xué)生工作中實(shí)施,要由學(xué)生工作者隊(duì)伍來(lái)組織完成。除了日常的教育、管理、服務(wù),學(xué)生工作已經(jīng)開(kāi)始深入人才培養(yǎng)的深層環(huán)節(jié),如學(xué)生工作的開(kāi)展旨在提升全面素質(zhì)的各類活動(dòng),包括以促進(jìn)成長(zhǎng)成才為目的的各種講座活動(dòng),以提升組織管理和參與能力為目的的校園文化、科技、藝術(shù)、體育活動(dòng)等,在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力方面發(fā)揮了極為重要的作用。學(xué)生工作已經(jīng)越來(lái)越深刻地影響著大學(xué)生的成長(zhǎng)成才,已經(jīng)越來(lái)越明顯地成為人才培養(yǎng)的 “雙軌”之一。