興趣激發(fā)出動力“很多人認(rèn)為管理學(xué)僅是一門旨在規(guī)范一個組織管理的理論體系。實際上，它也是一門來自我們身邊的科學(xué)，蘊含著許多與人生有關(guān)的理念。只要用心來理解它、運用它，使其成為自身習(xí)慣的一部分，我們就會真正把握管理學(xué)的精髓所在?！边@是我校工商管理學(xué)院教師任迎偉對“管理學(xué)”三個字的闡釋，也是他在教學(xué)工作中不斷努力傳達(dá)給學(xué)生的理念。任迎偉本科碩士均在我校就讀，并取得本校企業(yè)管理專業(yè)博士學(xué)位，現(xiàn)為我校研究生院副院長，工商管理學(xué)院博士生導(dǎo)師。
　　作為有著“學(xué)術(shù)偏好”的一名大學(xué)教師，他把思考放在第一位，強調(diào)投入度與興趣。2002年3月，任迎偉到美國華盛頓州立大學(xué)訪問學(xué)習(xí)。談到當(dāng)時的感想，他說：“在國外，學(xué)生與老師之間是一種平等關(guān)系。在美國的課堂上，學(xué)生并不是拘謹(jǐn)?shù)芈犂蠋熤v課，而是積極地與老師進行互動溝通，課堂效果也因此大大提高?！备屗杏|頗深的是，那里他所認(rèn)識的老師都將學(xué)術(shù)當(dāng)作一種興趣?！罢驗榕d趣的引導(dǎo)，加上國外高校相對簡單的教師管理模式，促使高校教師的理論研究普遍達(dá)到了相當(dāng)高的水準(zhǔn)。之所以說其教師管理模式簡單，是因為它遵循量化原則以及對科學(xué)道德的嚴(yán)格堅守。可衡量才可管理，這也是國外競爭壓力下量化制度能夠引起良性循環(huán)的原因?！?br>　　從接觸管理學(xué)專業(yè)開始，任迎偉所做的每一項研究皆出于自身熱愛。在他看來，興趣是讓學(xué)習(xí)成為習(xí)慣的動力。只有對管理產(chǎn)生興趣，才能對管理學(xué)的認(rèn)識有新的高度。學(xué)生是最重要的在2010級金理實驗班的群相冊里，有一張溫暖的照片：講臺上五十個同學(xué)笑得燦爛，每個人手里都捧著一本名字叫做《職業(yè)經(jīng)理人的管理學(xué)思維》的書。而站在中間的，就是這一學(xué)期給大家上《管理學(xué)》這門課程的任迎偉老師。
　　“與本科生的交流是十分直接的，他們只根據(jù)一堂課是否有吸引力，來決定要不要聽課?！北局@樣的想法，師生共同用心實踐的一學(xué)期《管理學(xué)》課程知識豐富，多姿多彩，班內(nèi)同學(xué)由此加深了對學(xué)科的認(rèn)識。臨近期末時，任老師予每位同學(xué)以贈書，并親手寫上對每一個人的真摯祝愿。
　　如這般的作風(fēng)理念不僅在本科生教學(xué)中有著鮮明體現(xiàn)，作為研究生導(dǎo)師的他更是深入學(xué)生內(nèi)心。2010級人力資源管理專業(yè)的研究生陳云云和劉毓婧談起帶領(lǐng)自己一年多的任老師時，用這樣的話來形容他：“他認(rèn)為學(xué)生是最重要的。學(xué)生好，那么一切就好?！?br>　　陳云云說起本科畢業(yè)時找工作不順利，研究生剛?cè)雽W(xué)時對專業(yè)認(rèn)識也不清楚，感覺頗有壓力?！暗谝淮魏屠蠋熍雒?，他就問起我們對未來的規(guī)劃打算。”提前規(guī)劃，是任老師交給他們的第一課?！皠?cè)雽W(xué)時，老師便要求我們加強英語，每周讀一篇英文文獻和中文文獻。并且針對學(xué)生的不同特點，他安排了不同任務(wù)?！苯鼉赡陥猿窒聛?，如今將要邁向研三的同一屆學(xué)生跟隨著導(dǎo)師步伐，有了凡事做在前面的習(xí)慣，已在上學(xué)期就早早把畢業(yè)論文的選題計劃提出。
　　“任老師和我們就像一家人?！闭劦狡饺绽锖屠蠋煹木蹠涣鳎瑑扇说脑捳Z里都透著激動?！耙荒昀锎蟠笮⌒〉墓?jié)日，任老師總是帶著家人，叫上學(xué)生，大家圍坐在一張桌子旁，互相交流探討各自的想法，其樂融融。”“他交給我們專業(yè)知識，也向我們傳達(dá)他的觀點理念與人生態(tài)度。總是告訴我們在找工作這個問題上不要有過大壓力。他甚至專門找?guī)熌竵斫涛覀兓瘖y和禮儀。”
　　對學(xué)生的關(guān)心與負(fù)責(zé)不僅體現(xiàn)在生活中，在教學(xué)上，任迎偉更是嚴(yán)于律己，保證給學(xué)生上好每一堂課。上學(xué)期臨近期末，開了一天會的任老師為了把耽擱的課程補上，晚上六點匆匆趕到教室給同學(xué)們補課，買的面包也沒顧得上吃一口。
　　他的一個學(xué)生評價到，“任老師是真的熱愛教師這個職業(yè)，他有足夠的熱情投入，有一份真正關(guān)心學(xué)生的心。他說過‘平時上上課，教教學(xué)生，讀讀書，自由思考，當(dāng)老師很好?！褜W(xué)生放在同等交流的位置，時刻為我們著想。在任老師的指導(dǎo)下，我們對自己有了更深的了解，對今后的發(fā)展也有了更清楚的認(rèn)識。其實學(xué)生發(fā)展得好，就是他最大的驕傲?！苯虝擞啦恢共揭恢币詠?，研究生教育的定位都是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神、學(xué)科素養(yǎng)、科研能力以及國際性的交流與合作。作為我校研究生院副院長的任迎偉老師談到我校目前的研究生教育時，指出在面對社會巨大就業(yè)壓力的情況下，更多的研究生潛意識里選擇將學(xué)位當(dāng)作競爭籌碼。他說，這種就業(yè)壓力使得學(xué)生在選擇讀研時，更偏向于追求畢業(yè)后的一份好工作，而忽視了真正研究生教育的意義。
　　他說道：“培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位高端應(yīng)用型人才，不應(yīng)該僅僅關(guān)注培養(yǎng)其科創(chuàng)能力甚至只給學(xué)生一個找工作的籌碼。我們所要做的是將專業(yè)與實踐結(jié)合起來，讓學(xué)生們既掌握足夠的理論知識，也能夠?qū)⒅R運用到職場中?！?br>　　在他看來，就業(yè)能力培養(yǎng)與研究生教育精神并不排斥，而忽視研究生教育本身的意義也并非僅是學(xué)生們的過錯。教師在這個過程中需要積極主動與學(xué)生交流，不能有意無意地弱化了研究生教育之主旨。對學(xué)生來說，研究生階段的求知過程與知識沉淀則顯得更為重要。在這一點上，作為導(dǎo)師的他時常將這種理念傳達(dá)給學(xué)生。也正因此，他總是樂于與學(xué)生溝通。他的學(xué)生們都談到，每次來找老師，無論多忙他都會放下手中工作認(rèn)真與學(xué)生交談。談話內(nèi)容從學(xué)術(shù)科研到生活瑣事，不放過任何一個細(xì)節(jié)?！凹词鼓X子里裝著10件事情也愿意先和學(xué)生們交流?！?br>　　“近幾年，學(xué)校研究生的生源數(shù)量與質(zhì)量都很不錯。我們在之后的工作中會不斷加強研究生培養(yǎng)體系建設(shè)，適度擴大專業(yè)規(guī)模與學(xué)位建設(shè)，實行分類分層培養(yǎng)，強化應(yīng)用，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供更好的教學(xué)環(huán)境與教學(xué)條件?！?br>　　親力親為帶著研究生的他，從自己的教學(xué)理念出發(fā)，對研究生教育有著獨特感受與認(rèn)識。全力以赴是任迎偉時常掛在嘴邊的一個詞。每次學(xué)生到辦公室與他交談過后，他總會在學(xué)生臨走時叮囑一句“做事情要全力以赴！”。這句話不僅是在鼓勵學(xué)生，更是在鼓勵自己，讓自己在這條教書育人的道路上，以最好的姿態(tài)走下去。