學(xué)生工作處的“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊(duì)伍的實(shí)踐探索”立項(xiàng)后，項(xiàng)目組按照“七化”理念，逐項(xiàng)破解項(xiàng)目建設(shè)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，不斷探索與實(shí)踐學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊(duì)伍的創(chuàng)建目標(biāo)、思路和舉措，取得了一些標(biāo)志性成果和較好的建設(shè)成效。
一、系統(tǒng)思考輔導(dǎo)員隊(duì)伍的現(xiàn)狀，破解學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊(duì)伍的創(chuàng)建目標(biāo)
在課題創(chuàng)建初期,項(xiàng)目組對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的現(xiàn)狀進(jìn)行系統(tǒng)思考后認(rèn)為,自教育部24號(hào)令頒布實(shí)施以來(lái),我校輔導(dǎo)員隊(duì)伍取得了一些成績(jī),同時(shí)也面臨著發(fā)展的限制和瓶頸,基于《第五項(xiàng)修煉》一書中提出的成長(zhǎng)上限模型，項(xiàng)目組對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍發(fā)展的“成長(zhǎng)上限”進(jìn)行分析后得出結(jié)論：隊(duì)伍在發(fā)展,工作任務(wù)多,需要輔導(dǎo)員提高工作能力；同時(shí)，輔導(dǎo)員工作壓力大,造成職業(yè)懈怠和迷茫,使人才流失嚴(yán)重,影響隊(duì)伍發(fā)展。解決此問(wèn)題的“輔助舵”在于采取有效措施增加輔導(dǎo)員的提高工作能力，同時(shí)降低輔導(dǎo)員的工作壓力。因此, 將本項(xiàng)目的建設(shè)目標(biāo)定位在：通過(guò)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊(duì)伍，在“一增一減”上下功夫，打造一支符合大學(xué)生成長(zhǎng)成才需要的職業(yè)化、專業(yè)化隊(duì)伍。
二、明確學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊(duì)伍的特征,規(guī)劃學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊(duì)伍的創(chuàng)建思路
通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)型組織特征和輔導(dǎo)員隊(duì)伍特點(diǎn)的深入研究，結(jié)合輔導(dǎo)員的實(shí)際情況，項(xiàng)目組認(rèn)為現(xiàn)階段學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊(duì)伍應(yīng)具有以下特征：
1.創(chuàng)建目標(biāo)是共同愿景——成為學(xué)生青春的導(dǎo)航員，健康成長(zhǎng)的引路人
輔導(dǎo)員隊(duì)伍能夠切實(shí)肩負(fù)起立德樹人、與愛同行的光榮職責(zé)，因此要深懷愛生之心，恪守為師之道，善得導(dǎo)航之策，多做利生之事，關(guān)愛學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、淡泊名利、自尊自律，加強(qiáng)思想道德，弘揚(yáng)優(yōu)良作風(fēng)，提高業(yè)務(wù)水平，以高尚師德、人格魅力、學(xué)識(shí)風(fēng)范教育感染學(xué)生，做學(xué)生青春路上的導(dǎo)航員，健康成長(zhǎng)的引路人。
2.學(xué)習(xí)標(biāo)志是自我超越——提高能力，增強(qiáng)作風(fēng)素質(zhì)、工作和研究水平
輔導(dǎo)員隊(duì)伍樹立“全員學(xué)習(xí)、全過(guò)程學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)理念，善于探索學(xué)生工作規(guī)律，挖掘工作中的新要求、新問(wèn)題，在問(wèn)題中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中解決問(wèn)題、探索新知。在提高作風(fēng)素質(zhì)、提升工作能力、強(qiáng)化學(xué)習(xí)研究水平的同時(shí)，為提高大學(xué)生思想政治教育質(zhì)量夯實(shí)基礎(chǔ)。
3.建設(shè)形式是團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)——降低壓力，隊(duì)伍集中學(xué)習(xí)和非正式群體學(xué)習(xí)相結(jié)合
輔導(dǎo)員隊(duì)伍有針對(duì)性的組織輔導(dǎo)員集中開展學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐專題活動(dòng)，不斷地創(chuàng)新學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法以滿足輔導(dǎo)員的工作需要。同時(shí)發(fā)揮非正式群體聯(lián)系群眾、凝聚人心、紓解情緒的積極作用，鼓勵(lì)輔導(dǎo)員自愿結(jié)成團(tuán)隊(duì)，邊學(xué)習(xí)邊思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、彌補(bǔ)不足，達(dá)到提高綜合素質(zhì)、增強(qiáng)核心工作能力、分享育人感悟的目的。
根據(jù)上述探討,項(xiàng)目組明確了學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊(duì)伍的創(chuàng)建思路：緊密聯(lián)系學(xué)生成長(zhǎng)的需求實(shí)際，以“成為學(xué)生青春的導(dǎo)航員，健康成長(zhǎng)的引路人”為學(xué)習(xí)目標(biāo)，以完成輔導(dǎo)員隊(duì)伍轉(zhuǎn)型升級(jí)為學(xué)習(xí)任務(wù)，以提升思想道德修養(yǎng)、核心工作能力、學(xué)習(xí)研究水平為基礎(chǔ)，通過(guò)抓研究鍛煉隊(duì)伍、抓項(xiàng)目破解難題、抓資源構(gòu)建平臺(tái)、抓作風(fēng)樹立形象的學(xué)習(xí)路徑，建立和完善行之有效的學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)工作體系和長(zhǎng)效機(jī)制，造就一支工作學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)問(wèn)題化、問(wèn)題項(xiàng)目化、項(xiàng)目成果化的隊(duì)伍。
三、積極創(chuàng)新學(xué)習(xí)載體，深化學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊(duì)伍的創(chuàng)建舉措
基于創(chuàng)建思路，項(xiàng)目組積極創(chuàng)新學(xué)習(xí)載體，從三方面抓手深化創(chuàng)建舉措：
1.抓資源配置——建立培訓(xùn)、實(shí)踐、比賽平臺(tái)——將學(xué)習(xí)內(nèi)化為能力
光學(xué)不練不行，只練不賽不行，賽的內(nèi)容沒用不行。
（1）“學(xué)其所用”的開展隊(duì)伍培訓(xùn)。針對(duì)工作中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，整合校內(nèi)外學(xué)習(xí)資源，建立分層次、多渠道、多形式、重實(shí)效的培訓(xùn)學(xué)習(xí)體系,并采取兩條腿走路的學(xué)習(xí)培訓(xùn)方式,一是形成集中學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，依托“學(xué)工論壇”開展學(xué)習(xí)交流活動(dòng)2次，已舉辦學(xué)習(xí)交流活動(dòng)55期。二是構(gòu)建非正式群體學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，依托“輔導(dǎo)員沙龍”不定期組織學(xué)習(xí)探討，組成5-12人左右的自愿研討團(tuán)隊(duì)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、組織學(xué)習(xí)。
（2）“學(xué)以致用”的工作實(shí)踐交流。除鼓勵(lì)輔導(dǎo)員在崗位上實(shí)踐學(xué)習(xí),還積極創(chuàng)造學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，搭建多崗位實(shí)踐平臺(tái)，選派輔導(dǎo)員到學(xué)工處、團(tuán)委、組織部等機(jī)關(guān)部門掛職鍛煉。
（3）“以賽代訓(xùn)”的“組織輔導(dǎo)員職業(yè)技能比賽”。針對(duì)輔導(dǎo)員的5種核心工作能力開展“輔導(dǎo)員職業(yè)技能比賽”系列活動(dòng)，在以活動(dòng)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成效的同時(shí)，營(yíng)造了“比、學(xué)、趕、幫、超”的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)輔導(dǎo)員對(duì)崗位的認(rèn)知度和職業(yè)自豪感。
2.抓工作研究——建立項(xiàng)目、調(diào)研、學(xué)術(shù)研究平臺(tái)——將學(xué)習(xí)外化為行動(dòng)
探索、實(shí)踐、創(chuàng)新過(guò)程就是不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程，通過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，項(xiàng)目研究突破問(wèn)題，理論研究凝練成果，促進(jìn)理論研究與工作實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。
（1）“面向問(wèn)題”的調(diào)查研究。以校內(nèi)調(diào)研為基礎(chǔ)，積極開展校外調(diào)研。調(diào)研學(xué)生發(fā)展規(guī)律、典型工作經(jīng)驗(yàn)、自身工作不足，建立新目標(biāo)、解決新問(wèn)題、增強(qiáng)新本領(lǐng)。目前，輔導(dǎo)員隊(duì)伍已完成或在研的調(diào)查42個(gè)，通過(guò)調(diào)查研究了解學(xué)生工作中出現(xiàn)的新問(wèn)題，明確新的因果，為學(xué)生工作指明方向。
（2）“突破問(wèn)題”的項(xiàng)目研究。積極鼓勵(lì)輔導(dǎo)員項(xiàng)目化推進(jìn)學(xué)習(xí)，設(shè)立專門面向輔導(dǎo)員隊(duì)伍的學(xué)風(fēng)建設(shè)專項(xiàng)課題和學(xué)生思想政治教育課題立項(xiàng)，促進(jìn)輔導(dǎo)員對(duì)實(shí)際問(wèn)題的系統(tǒng)思考和深入研究。這也帶動(dòng)了輔導(dǎo)員嘗試更高層次研究的意識(shí)，已有20余項(xiàng)輔導(dǎo)員工作課題在國(guó)家及省內(nèi)立項(xiàng)。
（3）“凝練經(jīng)驗(yàn)”的理論研究。舉辦學(xué)術(shù)年會(huì)，鼓勵(lì)輔導(dǎo)員凝練工作經(jīng)驗(yàn)，撰寫學(xué)術(shù)論文，并為其投稿校外年會(huì)、學(xué)術(shù)期刊、優(yōu)秀成果評(píng)選創(chuàng)造機(jī)會(huì)。組織輔導(dǎo)員收集整理工作案例，在人民出版社編輯出版《高校德育創(chuàng)新與發(fā)展選編》學(xué)生工作典型案例（哈爾濱工程大學(xué)）卷》一書。
3.抓作風(fēng)建設(shè)——把握思想、工作、學(xué)習(xí)導(dǎo)向——將學(xué)習(xí)固化為責(zé)任
思想決定行動(dòng)，德行指引方向，因此要抓好前中后三方面的導(dǎo)向。
（1）前邊引——發(fā)揮路線方針指導(dǎo)牽引作用。營(yíng)造具有預(yù)見力和指導(dǎo)力的導(dǎo)向，使輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)有思想，行動(dòng)有標(biāo)準(zhǔn)。圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)和中心，以學(xué)生工作指導(dǎo)思想為基礎(chǔ)，形成學(xué)生工作基本路線，要求輔導(dǎo)員在人才培養(yǎng)目標(biāo)的高度和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的大視野下推進(jìn)工作。根據(jù)輔導(dǎo)員的工作任務(wù)和使命，追尋工作的本規(guī)律，形成了“四個(gè)一切”學(xué)生工作行動(dòng)理念，明確了輔導(dǎo)員工作的思想方向、判別標(biāo)準(zhǔn)、一般規(guī)律和行動(dòng)指導(dǎo)。
（2）中間帶——發(fā)揮典型示范帶動(dòng)激勵(lì)作用。營(yíng)造具有普適力的導(dǎo)向，鼓勵(lì)具有豐富經(jīng)驗(yàn)的骨干輔導(dǎo)員擔(dān)任團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)人，發(fā)揮“傳、幫、帶”的引領(lǐng)作用。開展優(yōu)秀輔導(dǎo)員評(píng)選活動(dòng)，調(diào)動(dòng)和激勵(lì)隊(duì)伍成員的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。對(duì)輔導(dǎo)員年度人物先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、事跡廣泛宣傳，發(fā)揮典型的引領(lǐng)和示范作用。
（3）后面趕——發(fā)揮制度機(jī)制督促評(píng)價(jià)作用。營(yíng)造具有約束力的導(dǎo)向，建立輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)過(guò)程督促機(jī)制。利用360度考核評(píng)價(jià)體系模型積極建立、完善學(xué)習(xí)效果考核評(píng)價(jià)機(jī)制，從主要業(yè)績(jī)、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)和標(biāo)志性學(xué)習(xí)成果等方面考察輔導(dǎo)員的學(xué)習(xí)效果。
經(jīng)過(guò)一年的建設(shè)，形成了顯著的理論成果和實(shí)踐成果，涌現(xiàn)出一批獲校級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)的優(yōu)秀輔導(dǎo)員典型，五項(xiàng)工作指標(biāo)持續(xù)提升，課題、論文、著作等大幅增加，學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊(duì)伍創(chuàng)建經(jīng)驗(yàn)得到部分同行的肯定。在項(xiàng)目建設(shè)的實(shí)際成效上，從項(xiàng)目建設(shè)目標(biāo)看，在 “增能力”方面，通過(guò)三方面的抓手，使輔導(dǎo)員的思想道德素養(yǎng)、核心工作能力、工作研究水平明顯提升。在“減壓力”方面，依托“非正式群體”的組織形式，建立小型學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，針對(duì)群體成員的興趣愛好開展學(xué)習(xí)交流，分享心得感受，使輔導(dǎo)員轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)動(dòng)力，有效的緩解了工作壓力。從項(xiàng)目創(chuàng)建過(guò)程看，學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊(duì)伍的創(chuàng)建模式基本形成，輔導(dǎo)員要用“愛與智慧為青春導(dǎo)航”的共同愿景更加清晰統(tǒng)一，學(xué)工論壇與輔導(dǎo)員沙龍相結(jié)合的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)方式更加明確，輔導(dǎo)員超越自我的質(zhì)量和速度明顯提升。從項(xiàng)目創(chuàng)建結(jié)果看，逐步完成了通過(guò)教育、管理、服務(wù)、指導(dǎo)，規(guī)范工作、創(chuàng)新發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生成才的學(xué)習(xí)任務(wù)。