認識孟憲林老師是在大二上學期。按照實驗學院的規(guī)定，為了更好地了解和接觸實驗室，學院要求學生在這個時候找導師。我們當時為此還緊張和興奮了好一陣子，仿佛這個選擇將要改變我們的一生。4年之后的今天，回想當初，我慶幸我做出了這個明智的選擇。良 師一次偶然的機會，師姐向我推薦了孟老師。當懷著敬佩與激動的心情去找他時，我意外地發(fā)現(xiàn)曾讓我感覺高高在上的老師竟如此親切。他問了我一些基本情況，并介紹了自己的研究方向。我清楚地記得他說，“選導師是大事，決定著以后的研究方向，甚至涉及到工作方向。我建議你回家問問父母。”第一次見老師，他就完全站在我的立場替我著想，我被他感動了。
　　大三的時候，要修孟老師的課。平日里和藹可親的孟老師，此刻站在講臺上便嚴肅認真起來。每節(jié)課他都會提前到班級，準時上課。在課堂上，他支持并鼓勵同學主動發(fā)言，從不和同學們閑談，珍惜每一分鐘向同學們傳授知識。
　　孟老師在教學中常常思考和嘗試不同的教學與學習方法，以便讓學生更加主動獲取知識。研一的時候，選修孟老師的課，他提倡自主學習，采取了課上提問題，課下同學們通過圖書館、網(wǎng)絡來獲取知識，并以PPT形式展示的教學模式。每一次大家展示作業(yè)的時候，孟老師都站在一旁認真地聽著，然后細心地點評，就不足的地方向同學們仔細講解。在輕松的氛圍中，大家學到了很多關于環(huán)境影響與評價方面的知識。課下我也常聽同學說起孟老師的認真和負責，大家都為之感動，并且開始對這個方向感興趣。
　　本科的時候跟著孟老師學習3年，他并沒有分配很多任務給我。他說本科時候主要是打基礎，要把專業(yè)課程都學好。他有什么項目要我們完成的，也都是以我們的學習為第一位。到了研究生階段，他讓我參與他的課題、項目，并帶著我參加一些會議。通過這些鍛煉，在短短的一年里，我學到了很多知識。在完成報告的過程中，有不懂的問題，我們都愿意向孟老師請教，而此時的他，不同于講臺之上的認真嚴肅，會和我們一同商量，征求我們的想法和意見，并且鼓勵大家多想多說。在孟老師的指導下，我們精準地掌握了專業(yè)知識，同時也養(yǎng)成了主動求學和反復求證的良好習慣；而在孟老師的潛移默化之下，我們的談吐舉止也頗有幾分紳士之風。這些無不讓我們從內(nèi)心深處感到：孟老師真的是一位良師！益 友工作上嚴謹嚴格的孟老師，生活中卻像是一個大朋友。遇到什么困難我都會絮絮叨叨地跟他說，而他總是客觀地安慰我、幫我分析，仿佛最好的朋友，給我支持，給予我相信自己的力量。
　　老師每天都很忙，忙到?jīng)]工夫去做雜事，所以生活上偶爾難免馬虎一些。但正是生活上的隨性，讓老師更加地像一個“同齡人”朋友。老師會用當前很流行的語言和我們交流，比如回短信時會用“OK”。而在此之前，我以為老師們都只說“好的”、“知道了”。還有一次我把寫完的報告發(fā)到老師郵箱后，卻在第二天早晨睡意朦朧時接到老師的短信：“是不是發(fā)錯了郵件？我沒有找到?！蔽揖o張地急忙回短信：“那我馬上再給您發(fā)一遍”。沒想立馬又收到短信說：“找到啦。”一個“啦”字，讓我懸著的心放了下來，更感覺到了溫暖，仿佛是一個相識很多年的朋友在和我發(fā)著短信。
　　生活的隨性，并不表示老師對待學生的隨意。恰恰相反，老師非常關心我們的心理狀況。研究生的生活壓力不小，一絲不茍的老師會大方地給大家講述自己的奮斗史，比如通過怎樣的努力取得了怎樣好的成績。大家聽了之后，也就更加敬佩起來，也為老師的良苦用心而感動，并默默地將老師作為自己學習的榜樣。慈 父“一日為師，終生為父”，這是作為學生的我們對于老師的尊敬。而對于這份如“父”一般的尊敬，孟老師也如“父”一般給予學生無限的關愛?！懊糠昙压?jié)倍思親”，離家在外上學，中秋節(jié)恐怕是最難熬的節(jié)日了。每當這時，不能和學生一起過節(jié)的老師就在百忙之中送來月餅給我們姐妹幾個。月餅雖小，可那份細心很感人。
　　老師不忙的時候，總會把幾個姐妹叫到一起，帶我們?nèi)コ燥垺Ｏ肴ツ膬撼?、吃什么菜都由我們自己決定。一家人坐在一起，聊些關于學習上、生活上的事，其樂融融。本科的時候，我是姐妹中最小的一個，并沒有幫他做過太多的事情，可是他總是不忘我。記得有次大家去一個姐姐家做飯吃，他事后知道了，還責怪我們不帶他，好像一個父親在吃孩子的醋似的。
　　受到老師的影響，師姐妹更加地像親姐妹，遇事一起商量，平日無話不談，我們也很樂意與老師“爸爸”分享我們的快樂，因為，老師“爸爸”是快樂的一部分。