今年78歲高齡的包月昭老師，是我校生命科學學院老教授。老家在福建的她從1962年調(diào)入我校任教，而今已有整整五十個春秋。1962到2012，半個世紀的金色年華，包老師讓自己的青春在師大的沃土上綻放。緣起進入師大以后，包老師主要負責人體組織、解剖生理學的教學和科研工作，出版發(fā)表著作4篇,專業(yè)論文31篇，其中12篇發(fā)表在全國核心期刊，并被《中國生物學文摘》摘錄。五六十年代，簡陋的設(shè)備，高難度的人體解剖實驗，并未消減這位女教授的熱情，她的心里裝著的是那些如今早已開遍天下的 “桃李”學子。
　　2002年從生物系退休時，系里鼓勵他們這些老教授選擇在學校的一個部門繼續(xù)工作，發(fā)揮余熱。因為以前教課時就喜歡與學生打交道，加上生理學和心理學本身有一定關(guān)聯(lián)，包老師就被系領(lǐng)導推薦到了心理咨詢室工作，這樣可以了解學生們都在想什么，幫他們解決點實際問題。從此她就與心理咨詢室結(jié)緣，而這一結(jié)，就是十年。
　　十年來，心理咨詢室也幾經(jīng)變遷。2002年包老師剛來時，還只有一間，設(shè)在學校的老圖書館，當時的設(shè)施和師資都相當欠缺，也沒有專職的人員進行管理。后來它“搬家”到今天中一樓西區(qū)診所的位置，不過也只是一間小房子。再后來，就是我們現(xiàn)在看到的中三樓一層的心理咨詢室，有了團體輔導室、個體咨詢室、聆聽放松室、音樂操作室、辦公室和檔案管理室，學校還調(diào)派了專業(yè)的心理輔導老師進行管理，招募了熱心的學生助理。
　　十年里，包老師與十余屆學生密切接觸，對他們進行心理疏導，幫助他們建立健康樂觀的心態(tài)，陪伴和見證著他們在師大的成長，就像月亮一樣，守護著師大學子的心靈星空。幾十年的教育工作，包老師為學生傾注了太多的情愫，是那份“全心全意”的緣讓她選擇了和學生用“心”去交流。緣深“我的那些學生啊，真是懂事得讓我感動?！闭劶白约旱慕逃?jīng)歷，包老師似乎有說不完的故事，而我們就像那谷堆旁的孩子，靜靜地聽“媽媽”講那些過去的事。
　　2008級水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)有一名男同學，剛來大學時由于家庭條件比較困難，內(nèi)向的他看問題很悲觀，認為在當前就業(yè)形勢下，大學畢業(yè)后也找不到好工作，一度想要退學。郁悶的他來到心理咨詢室尋求幫助，在那里與包老師“萍水相逢”。咨詢了幾次之后，他才發(fā)現(xiàn)面前這位老師竟和自己是福建老鄉(xiāng)，一種親切感油然而生，話匣子慢慢打開了。和老師推心置腹地談了幾次后，他終于想通了，決定不退學，為此他的父母專門從福建老家打電話向包老師表示感謝。后來這個男生變化很大，大學近四年，他靠勤工儉學，幾乎沒用過家里的錢。今年考研，他又以優(yōu)異成績考上了廈門大學?，F(xiàn)在，這個學生成了包老師家的?？停瑢W習、生活各方面遇到問題時都常常找包老師和她的老伴聊聊，吃頓便飯。
　　令包老師印象深刻、一度放心不下的還有一個文靜靦腆的女生，她曾到心理咨詢室咨詢過8次。這個女孩的性格比較孤僻內(nèi)向，不愿與人交往，對社會的看法很偏激。包老師循循善誘地和她聊了很久，女孩想通了，高高興興地離開了心理咨詢室。但事情卻沒那么簡單，這個女孩的心理反復性強，當時想通了，可回去之后左想右想還是想不通，又回到了原來的思維模式。3天后，包老師電話回訪，果然，女孩又陷入了原來的困境。就這樣反反復復總共8次，每一次，包老師都耐心地對她進行疏導，直到她的心態(tài)漸漸好轉(zhuǎn)，逐步擺脫了之前的思維模式。女孩在釋懷之后，專門給包老師寫了一封情真意切的感謝信。包老師的嘴角此時洋溢著舒心的微笑，她靜靜的說到：“很欣慰看到女孩能有現(xiàn)在煥然一新的面貌。”我們看到這份寫滿了愛和感恩的信件，眼前仿佛浮現(xiàn)出了包老師和這個女孩交談時融洽和諧的畫面。
　　老師與學生的故事是永遠說不完，數(shù)不盡的，縈繞在他們之間的是這世上最美最無私的情感牽絆。或許，學生和老師不能像孩子和父母一樣時時刻刻常伴在身邊，可是他們心中都懷著對彼此最美的祝福：你若安好，便是晴天。緣未了人生能有幾個十年，十年的良苦用心讓包老師這個心理學 “行外人”變成了地地道道的“行內(nèi)人”，積累了大量的心理學教育經(jīng)驗。她總結(jié)出當前大學生集中出現(xiàn)的心理問題主要有人際交往障礙、戀愛問題以及自卑、焦慮等。她曾多次針對這些問題為同學們舉行專題講座。學生平時不愿跟家長同學說的心理話和小秘密，都愿意跟包老師聊聊。
　　根據(jù)自己多年的經(jīng)驗，包老師分析心理問題的產(chǎn)生主要有兩方面的原因：一方面，學生本身性格和思維方式具有局限性，缺乏獨立分析能力，承受能力差，眼光只看到眼前的利益，容易“一葉障目不見泰山”；另一方面，一些學生的家長從小要求得比較嚴，而且很少贊揚孩子，使學生長期受制于壓抑的家庭生長環(huán)境，進入學校之后又沒有得到足夠的教育和引導。
　　而在幫助學生解決心理問題時，除了心理疏導，也有一些常用的心理療法。比如：認知療法、理性情緒療法、疏導療法、神經(jīng)放松療法等等。老師們有時也會根據(jù)每個學生的具體情況，給他們布置一些家庭作業(yè)，讓他們進行相應(yīng)的練習。
　　本不是心理學專業(yè)的包老師也常會遇到一些自己無法解決的問題，78歲高齡的她還經(jīng)常上網(wǎng)查閱資料。在兩個女兒的“鼓動”下，時不時地體驗一把“網(wǎng)上沖浪”。另外，包老師有一個屬于自己的“書櫥”，閑暇時也不忘為自己充電，真是“活到老學到老”的典型代表了！
　　去年底，因為年齡較大的緣故，包老師不再在心理咨詢室擔任心理咨詢師?，F(xiàn)在的她有著自己的閑情雅趣。除了早晨練太極拳和中華響扇，她每個禮拜要到老年合唱團唱兩次歌，學習一些樂理知識，還要跳一次舞。她還向我們秘密“透露”，想找個音樂專業(yè)的學生，教自己彈電子琴呢！談話中包老師和藹的面容、爽朗的笑聲，不禁也讓我們深受感染，從心里感到輕松愉悅。
　　雖然心理咨詢室已經(jīng)不常見到她的身影了，但包老師也沒有閑著。最近她應(yīng)學校關(guān)心下一代工作委員會的要求寫了一篇名為《論大學生人際關(guān)系的心理障礙與自我調(diào)適》的論文，繼續(xù)為大學生的心理健康做出自己力所能及的貢獻。
　　風雨不驚，閑看庭前花開花落；去留無意，漫觀天外云卷云舒。在與校心理咨詢室的緣起，緣深，緣未了之中，包月昭老師為師大流逝了她的似水年華。正是因著這份情緣，包老師為我們詮釋了“桃李不言，下自成蹊”。