在我們周圍，有這樣一群學(xué)子，在他們還未進(jìn)入這所百年學(xué)府之時，就已將“明德新民，止于至善”的校訓(xùn)爛熟于心，對這里產(chǎn)生了無限的向往，渴望自己也能成為河大園的一份子。因為，他們在中學(xué)時候的部分老師，也是從河南大學(xué)走出的優(yōu)秀學(xué)子。
　　育人傳“明德新民”
　　寧長青，是從河南大學(xué)走出的“鐵塔牌”學(xué)子中的一員，是信陽市教育系統(tǒng)教學(xué)技能競賽高中數(shù)學(xué)組一等獎、“感動信高十大人物”之一，但他最珍惜的，卻是同學(xué)們口中相傳不息的“長青大俠”。
　　“記得那次他的右手纏著繃帶，在課前先給我們道了歉，說自己寫字不便，口述的內(nèi)容較多，需要同學(xué)們自己多記?！?007屆信陽高中學(xué)子孫藤在講述這段往事時，哽咽多次，神情間難掩對寧老師的感佩之情。離高考還有兩個月左右時，寧老師不慎摔壞了右胳膊，但他沒有選擇找人代課，而是堅持在三尺講臺之上繼續(xù)“傳道授業(yè)解惑”。他為了不耽誤同學(xué)們學(xué)習(xí)，開始學(xué)習(xí)用左手在黑板上艱難地寫字。常常一節(jié)課下來，他的上衣已被汗水所浸透。講臺上堅毅的背影和他依舊幽默的談吐讓同學(xué)們親切地稱他為“長青大俠”，但“大俠”或許不知，那一個月里，究竟有多少同學(xué)是眼里噙著感動的淚水聽完數(shù)學(xué)課的。
　　在河大四年的大學(xué)生活，讓寧老師銘記最深的四個字便是“言傳身教”。作為高中的班主任，他始終堅持用言行來影響學(xué)生。同樣來自信陽高中的張冬平告訴筆者，有一次他跟別人發(fā)生了沖突，以至于打了起來，但是，寧老師沒有對他大發(fā)雷霆，而是把他喊到食堂一起邊吃邊聊。和睦的氣氛和友善的談話讓他認(rèn)識到了自己的錯誤，并真正地將老師看作是值得信賴的朋友?！拔也粩嗟赝晟谱晕遥窍Ｍ芙o他們帶來好的影響，至少不會讓他們將來恨我這個當(dāng)老師的。這樣做，不正與母校校訓(xùn)中‘明德新民’的訓(xùn)誡相一致嗎？”寧老師在采訪的最后對筆者如是說。
　　從師承“止于至善”
　　汪承輝，是我校工商管理學(xué)院2010級學(xué)生。從初入大學(xué)到融入生活，從社團(tuán)活動到專業(yè)學(xué)習(xí)，兩年的大學(xué)之路在他的腳下看似比同齡人要平坦得多。
　　不同于很多人把學(xué)習(xí)看做是需要應(yīng)付的差事，他將學(xué)習(xí)看做是一個“補充自我”的過程。宿舍的書桌上，堆滿了各種書籍和他一筆一劃記下的隨感。隨手翻開案頭的《全球通史》，那些“花紅柳綠”的布景是他讀書時做下的記號。當(dāng)面對贊許聲時，他總會面帶疑惑地說：“我知道的并不多，這并不是妄自菲薄。”
　　這些好習(xí)慣讓他在大學(xué)生活中如魚得水，而這些習(xí)慣的培養(yǎng)者，正是他高中的地理老師、從河大走出的優(yōu)秀學(xué)子———張向春。他常在課堂上提起學(xué)習(xí)要堅持“篤學(xué)尚行，止于至善”。每次大考結(jié)束，他都要求同學(xué)們通過核對答案來進(jìn)行“再學(xué)習(xí)”?！斑@樣做是希望他們能夠提高自主學(xué)習(xí)的能力，并在核對的過程中學(xué)到新的知識，明白‘學(xué)海無涯’這個道理?！睆埨蠋煹囊笫撬麑ψ约捍髮W(xué)生活總結(jié)的結(jié)果。大學(xué)四年，他對圖書館如癡如醉，一有時間便會在其間穿梭，解決一個問題又會發(fā)現(xiàn)新的問題。漸漸地，他發(fā)現(xiàn)自己的知識儲備越來越強大，思考問題與理解問題的能力也變強了很多。“‘篤學(xué)尚行，止于至善’的訓(xùn)示我想大概說的就是這個道理，你們要謹(jǐn)記啊。”在采訪結(jié)束時，張老師還不忘激勵我們。
　　“明德新民，止于至善”，是河南大學(xué)的校訓(xùn)。它被鐫刻在南大門門楣之上，提醒著出入這里的每一位學(xué)子。一百年來，一代又一代的河大人在這里浸染著博雅的豐澤，傾享著鐵塔的饋贈。
　　走出，便是傳承。走上講臺的無數(shù)河大學(xué)子，在教學(xué)的第一線身體力行，將河大不事浮華、嚴(yán)謹(jǐn)樸實的精神傳授給自己的學(xué)生。那從百年河大依依傳來的訓(xùn)誡，總會引導(dǎo)著他們踏踏實實、勤勤懇懇地步步前行。