他叫余慶，今年21歲。許多人與他初見時(shí)，看著眼前這個(gè)陽(yáng)光、帥氣、干練的小伙子，根本不會(huì)想到他是聾人。
　　冬·殘酷那是一個(gè)寒冷而殘酷的冬天，聰慧可愛的小余慶突發(fā)一場(chǎng)大病高燒不止，經(jīng)醫(yī)院救治后，雙耳卻因藥物中毒失去了聽力，從此他再也不能像正常的孩子一樣聽到鳥兒歡快的歌唱，聽到父母親切的呼喚……突如其來的厄運(yùn)籠罩著這個(gè)原本幸福的家，也在無情的摧殘著余慶幼小的心靈。
　　失聰?shù)拿\(yùn)讓余慶一生將與寂靜為伴，在無聲的世界里，在今后漫漫的人生旅途上，他要走的路在何方？
　　夏·執(zhí)著俗話說：十聾九啞。因?yàn)槁牪坏酵饨绲穆曇?，最終導(dǎo)致說話能力喪失。他想和正常人一樣讀書幾乎不可能，但余慶創(chuàng)造了奇跡。1989年，余慶在母親的陪伴下，遠(yuǎn)赴北京，到中國(guó)聾兒康復(fù)中心培訓(xùn)班接受康復(fù)訓(xùn)練。在接受康復(fù)訓(xùn)練的日子里，小余慶表現(xiàn)出了異常的堅(jiān)定與執(zhí)著，因?yàn)樗闹杏幸粋€(gè)夢(mèng)，他要和正常孩子一樣背著書包走進(jìn)夢(mèng)寐以求的學(xué)校，接受正常人的教育。也許是小余慶的執(zhí)著與夢(mèng)想感動(dòng)了上蒼，1992年他終于邁進(jìn)了小學(xué)的校門，和正常孩子同在一個(gè)教室里汲取知識(shí)的甘霖。課堂上他聽不到聲音，他就憑著老師的口型來理解，他不能用語(yǔ)言來表達(dá)就用表情來彌補(bǔ)。小余慶的懂事、刻苦、樂觀深深的感染著同學(xué)，感動(dòng)著老師。就在上課聽不清老師講些什么，下課又無法和同學(xué)交流的環(huán)境中，余慶的成績(jī)一直名列前茅，并在各種學(xué)科競(jìng)賽中多次獲獎(jiǎng)。1997年他考入了市重點(diǎn)學(xué)校接受初中教育。初中的課程比小學(xué)要豐富的多，難得多，對(duì)于一個(gè)聾生來說困難可想而知，當(dāng)時(shí)父母家長(zhǎng)都為他擔(dān)心，甚至有人建議讓余慶去接受特殊教育，可余慶用自信的微笑告訴大家：我能行！三年的初中生活磨練了他的堅(jiān)強(qiáng)，已記不清多少個(gè)日日夜夜余慶在無聲的世界里獨(dú)自伏案苦讀，已記不清多少道難題在無法向老師和同學(xué)交流的苦悶中獨(dú)自破解。實(shí)踐證明：上帝是公平的，他雖然給余慶關(guān)上了一扇窗，但又為他打開了一扇門。2000年余慶竟以全校第一的優(yōu)異成績(jī)考取了省重點(diǎn)高中。2003年高考順利考取了景德鎮(zhèn)陶瓷學(xué)院，成為了一名大學(xué)生。大學(xué)里，余慶繼續(xù)續(xù)寫著他的神奇故事，2009年考取了景德鎮(zhèn)陶瓷學(xué)院研究生，攻讀概率與數(shù)理統(tǒng)計(jì)專業(yè)。
　　秋·收獲執(zhí)著孕育著收獲，殘缺孕育著完美。也許是由于自己的特殊經(jīng)歷，他從小就有一個(gè)夢(mèng)想，要走上特殊教育神圣的三尺講臺(tái)，幫助和他有相同經(jīng)歷的人。2009年他得知景德鎮(zhèn)特殊教育學(xué)校缺少教師，便主動(dòng)聯(lián)系，毅然決然地放棄了攻讀研究生的機(jī)會(huì)，懷著對(duì)特殊教育的熱愛，成為了一名特教教師。
　　“朋友，不要以為我的世界一片寂靜。我心中的聲響，將書寫出永不屈服與愛的樂章?！边@是余慶的心語(yǔ)。共同的命運(yùn)與同樣的渴望，使他很快就進(jìn)入了特教教師的角色。工作中，他能以一顆純潔善良的師愛之心培育學(xué)生，在課余時(shí)間他經(jīng)常和同學(xué)相互交流，傾聽他們的感受。他注重加強(qiáng)自身人格的修養(yǎng)，注重自身品德在日常教學(xué)工作中對(duì)學(xué)生的潛移默化，注重以人為本，能緊緊抓住“情感教育”這條主線，潛心研究和探索教育規(guī)律，善于挖掘每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，用誠(chéng)摯的師愛去呵護(hù)他們，幫助他們，因勢(shì)利導(dǎo)、因材施教。在生活上，他無微不至的關(guān)心學(xué)生，把每一個(gè)學(xué)生都當(dāng)成他的弟妹。學(xué)生病了，在食堂吃飯不方便，他打好飯菜送到宿舍；天氣突然變涼，有些學(xué)生來不及回家取衣服，他立即脫下自己的衣服給學(xué)生穿；他還經(jīng)常給學(xué)生講自己當(dāng)年的求學(xué)故事，用自己的成功經(jīng)歷鼓勵(lì)學(xué)生不要向命運(yùn)屈服……精誠(chéng)所至金石為開，沒多久，他就成了學(xué)生生活中的好朋友，學(xué)習(xí)上的好老師。
　　余慶在課堂上春風(fēng)化雨，課余時(shí)間潤(rùn)物無聲。2011年他熱情主動(dòng)的為五位殘疾學(xué)生進(jìn)行了高考前的補(bǔ)習(xí)，原先這五個(gè)孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)很一般，也許是受到了余慶成長(zhǎng)經(jīng)歷的感染，也許是余慶用愛心叩開了孩子們的心靈，在他的幫助下，奇跡出現(xiàn)了，五位中的四位竟以優(yōu)異的成績(jī)考取了大學(xué)本科，另一位也如愿進(jìn)入大學(xué)。這件事一時(shí)轟動(dòng)了學(xué)校。事后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還收到了這五位學(xué)生聯(lián)名的書信。其中信中由一段內(nèi)容是這樣寫的：校長(zhǎng)！我們懷著激動(dòng)的心情給您寫信，我們要感謝學(xué)校，感謝您，我們更要感謝我們的余慶老師，我們?cè)静皇怯嗬蠋煱嗌系膶W(xué)生，可幸運(yùn)之神降臨到了我們身上，讓我們不僅成為了他的學(xué)生，而且還成為了他的親人，是他給我們點(diǎn)亮了希望的燈，是他陪我們找到了理想的路，沒有他的幫助就不會(huì)有我們今天的成績(jī)，我們愛余老師，我們大學(xué)畢業(yè)后也要和余老師一樣，回母校當(dāng)一名老師行嗎？
　　春·迷人一個(gè)人的命運(yùn)不該是由上帝來安排的，真正掌握命運(yùn)的這個(gè)人應(yīng)該是自己。正如余慶自己說的：“人生的道路都是由心來描繪的，因此在無聲的世界里同樣能綻放迷人的春天！”余慶用自己的樂觀、執(zhí)著和堅(jiān)強(qiáng)改變了自己，也悄悄改變身邊的人，2012年的春天對(duì)余慶來說格外的美麗，因?yàn)樗麑⒁贿呍谔亟倘谓?，一邊在陶院繼續(xù)完成研究生學(xué)業(yè)……本文刊載于 《瓷都晚報(bào)》，并入選《青花怒放》一書。