■本報記者 何志勇/文 本報記者 曲越、郭忠/圖
隨著又一次研究生考試網(wǎng)上報名和現(xiàn)場確認(rèn)工作的結(jié)束，我校新的研究生招考工作也拉開了大幕。與往年不同的是，我校2013年將要入學(xué)的博士研究生將試行申請考核制度，簡單地說，就是不用統(tǒng)考筆試了。
　　變化還不只這些，按照2012年5月出臺的 《中國農(nóng)業(yè)大學(xué)研究生教育改革方案》，學(xué)校改革研究生導(dǎo)師聘任管理，實行研究生導(dǎo)師招生資格年度審核制度。一批具備招生條件的講師也“前所未有”地獲得了招收碩士研究生的資格。
　　隨著2013級研究生招考工作的啟動，研究生教育改革正影響著每一位新同學(xué)和導(dǎo)師。
■改革，箭在弦上
從2008年開始，我國博士學(xué)位授予數(shù)超過美國，成為世界上最大的博士學(xué)位授予國。2009年，全國在校博士生24.63萬名，這個數(shù)據(jù)是 1999年 5.4萬的4.56倍；今年，全國博士招生計劃為6.72萬人。
　　在數(shù)量增長的背后，博士生的培養(yǎng)質(zhì)量卻日益遭到質(zhì)疑，論文抄襲，學(xué)術(shù)造假，不搞科研，淪為導(dǎo)師的“打工仔”等現(xiàn)象讓人詬病；博士研究生成了“學(xué)術(shù)民工”、中國博士是“泡沫博士”的說法也比比皆是。
　　另一方面，我國碩士研究生在設(shè)立之初就與國外碩士研究生定位不同。由于當(dāng)時我們無力進(jìn)行博士生培養(yǎng)，所以當(dāng)時的碩士研究生教育在某種程度上充當(dāng)了博士研究生教育的地位。
　　定位的不準(zhǔn)確影響著研究生培養(yǎng)質(zhì)量，許多領(lǐng)域的培養(yǎng)過于偏重理論研究，忽略了對于實踐的重視。據(jù)報道，目前研究生的就業(yè)雖然仍好于本科生，但就業(yè)形勢也開始出現(xiàn)了困難。
　　同時，隨著近年來研究生大規(guī)模的擴招，很多學(xué)校在硬件條件和導(dǎo)師數(shù)量上都已經(jīng)不能為培養(yǎng)出高質(zhì)量的碩士研究生提供保證。在不少學(xué)校都出現(xiàn)了一個導(dǎo)師需要帶幾十個研究生的情況，而不少實驗室的資源也常常因為研究生過多而不夠用。一些領(lǐng)域研究生的論文質(zhì)量總體上呈下降趨勢，有教授感嘆：“很難看到令人感動的論文?！蓖瑫r，很多碩士研究生的教育形同“放羊”。這些情況極大地影響到了碩士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。
　　研究生是學(xué)校科學(xué)研究工作的生力軍。研究生教育的水平和質(zhì)量代表著學(xué)校的辦學(xué)水平，只有提高學(xué)科水平，提高研究生教育質(zhì)量，學(xué)校才能在激烈的辦學(xué)競爭中立于不敗之地。近年來，研究生培養(yǎng)機構(gòu)認(rèn)識到碩士和博士培養(yǎng)存在的種種問題，開始進(jìn)行改革的嘗試。
　　自2006年開始，教育部支持和推動部分高等學(xué)校開展了研究生培養(yǎng)機制改革的試點工作。各試點高校在統(tǒng)籌教學(xué)、科研資源，建立科學(xué)研究為導(dǎo)向的導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，改革研究生選拔機制，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，優(yōu)化培養(yǎng)過程，加強指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)，完善研究生獎助制度等方面進(jìn)行了探索和實踐。
　　2009年9月，教育部又發(fā)布了《關(guān)于進(jìn)一步做好研究生培養(yǎng)機制改革試點工作的通知》，決定于2009年將改革試點范圍擴大至所有中央部（委）屬培養(yǎng)研究生的高等學(xué)校，鼓勵各省、自治區(qū)、直轄市選擇所屬培養(yǎng)研究生的高等學(xué)校進(jìn)行改革試點。
　　今年，我校全日制研究生招生達(dá)到6765人（博士生2643人）較10年前翻了一番，一些研究生培養(yǎng)中的共性問題也凸顯出來。作為國家研究生培養(yǎng)體制改革試點高校之一，我校的研究生教育改革已經(jīng)箭在弦上。
■改革“五問”
　　“改革之路并沒有窮盡，深化改革的任務(wù)仍然很多”，早在2011年2月24日，校長柯炳生就在學(xué)校春季工作會上提出了研究生教育改革的設(shè)想。
　　其實，作為我校研究生院院長，柯炳生對于研究生教育改革的思考，在更早的2009年就開始了。
　　思考了近兩年，柯炳生希望更多的教師來為他認(rèn)為需要考察、思考和研究的問題尋找答案：第一，招什么樣的人？
　　第二，如何招？第三，如何培養(yǎng)？第四，誰來培養(yǎng)？第五，給予什么樣的生活待遇？
　　研究生教育改革涉及面廣、十分復(fù)雜，這五個看似簡單的問題，卻難以輕易回答。
　　例如，從各個方面的發(fā)展看，碩士學(xué)位將成為一個過渡性學(xué)位，學(xué)制縮短是必然趨勢，而博士學(xué)位學(xué)制的延長，也日益凸顯出必要性。這個方面的改革，就涉及到資助、住宿等等各個方面的問題。
　　2011年是學(xué)校 “本科教育改革年”，柯炳生提出：“依照本科生教育改革的操作辦法，研究生研究生教育改革要先進(jìn)行廣泛的調(diào)查、考察和討論，在此基礎(chǔ)上提出一個比較全面的整體方案，然后再分步推進(jìn)實施?！?br>　　2011年又成為 “研究生教育改革調(diào)研年”，為了找到“五問”的正確答案，學(xué)校開展了大規(guī)模調(diào)研。
　　按照學(xué)校部署，研究生院多次組織校內(nèi)各學(xué)院、研究生導(dǎo)師和研究生專題座談、調(diào)研研究生教育改革，匯總形成改革的初步設(shè)想。
　　這一年，研究生院管理干部先后到西安交大、西北農(nóng)林、南京大學(xué)、南京農(nóng)大、復(fù)旦大學(xué)、上海交大、浙江大學(xué)等高校調(diào)研，充分了解兄弟院校在研究生教育工作中的先進(jìn)經(jīng)驗。
　　“那段時間柯校長在國外出差，他天天通過電子郵件了解調(diào)研進(jìn)度，形成了研究生教育改革的思路，并結(jié)合調(diào)研情況進(jìn)行探討，不斷完善和修改”，研究生院常務(wù)副院長于嘉林說，這一年里，柯炳生還多次就改革框架和基本思路進(jìn)行宣講，并設(shè)計研究生導(dǎo)師和學(xué)生調(diào)查問卷，組織開展校內(nèi)調(diào)研。
　　在廣泛調(diào)研基礎(chǔ)上，一份《研究生教育改革內(nèi)容的建議》應(yīng)運而生。
問卷調(diào)查顯示，我校有55.98%的導(dǎo)師、78.05%的學(xué)生認(rèn)為碩士研究生應(yīng)以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)；有71%的導(dǎo)師、70%的學(xué)生認(rèn)為碩士生從事科研和教學(xué)工作的能力一般或較差。目前研究生就業(yè)數(shù)據(jù)顯示：博士生就業(yè)的主要去向是教學(xué)科研單位，而90%以上碩士生的就業(yè)去向是公司、企業(yè)等非教學(xué)科研單位。
　　就此，經(jīng)過深入調(diào)研，《建議》提出：堅持博士研究生教育培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才的導(dǎo)向，實現(xiàn)碩士研究生教育向培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的轉(zhuǎn)變。
　　這份《建議》還提出了“實行博士研究生申請考核選拔制度”和“改革現(xiàn)行的博士研究生考試選拔制度”。
　　前者是面向非在職應(yīng)屆畢業(yè)生，學(xué)校對外語、科研等方面能力做具體要求，個人申請，由導(dǎo)師組及學(xué)科（學(xué)院）按照程序進(jìn)行考核，選拔錄取。后者則是面向在職及非在職人員，按一級學(xué)科組織博士生招生考試，初試科目僅設(shè)英語和學(xué)科綜合考試兩門，在復(fù)試中進(jìn)行專業(yè)能力考核。擴大復(fù)試比例，由學(xué)院組織復(fù)試并確定錄取。適度控制在職人員的錄取比例。
　　針對 “實行博士研究生申請考核選拔制度”，《建議》給出的理由是：有利于選拔創(chuàng)新型人才，體現(xiàn)導(dǎo)師自主權(quán)，目前清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、上海交通大學(xué)和浙江大學(xué)等多所高校已經(jīng)試點，積累了很好的經(jīng)驗和做法。同時，學(xué)校將實行"1+1+4"的培養(yǎng)模式改革，并將選拔優(yōu)秀生源進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才作為重要內(nèi)容。申請考核制的實施可與此配合，解決全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生不能碩博連讀的問題。校內(nèi)問卷調(diào)查結(jié)果顯示，73.16%的導(dǎo)師和69.51%的學(xué)生支持專業(yè)學(xué)位碩士研究生經(jīng)選拔直接攻讀博士學(xué)位。
　　針對 “改革現(xiàn)行的博士研究生考試選拔制度”，《建議》給出的理由是：在實行申請考核制度的同時，將仍有在職人員及其他類型的非在職人員可能報考我校，故需要繼續(xù)保留現(xiàn)行的博士考試選拔制度?！督ㄗh》還提出了具體操作辦法：按照“淡化初試、加強復(fù)試，提高導(dǎo)師招生自主權(quán)”的思路，在初試環(huán)節(jié)僅對考生的英語水平和基礎(chǔ)知識進(jìn)行考核，取消考試人數(shù)少的專業(yè)課筆試，在復(fù)試階段加強對專業(yè)能力的考查。
　　這份數(shù)據(jù)翔實，內(nèi)容具體的《建議》還針對強化研究生導(dǎo)師招生資格年度審核制度、設(shè)置博士招生的破格錄取制度、建立以學(xué)制為基礎(chǔ)的彈性修業(yè)年限、以分類培養(yǎng)為原則，按照一級學(xué)科制訂培養(yǎng)方案、改革研究生指導(dǎo)教師任職機制，強化崗位責(zé)任管理、修訂博士學(xué)位答辯與授予的有關(guān)管理規(guī)定、修訂現(xiàn)行的研究生獎助方案、改革研究生畢業(yè)分流的答辯與學(xué)籍管理等10個問題進(jìn)行了詳細(xì)說明，闡述了改革的依據(jù)和理由，列舉了兄弟高校的做法，提出可能會遇到的困難和新問題。
　　在這份建議的基礎(chǔ)上，2011年底研究生院提出了研究生教育改革方案初稿。
　　“瞿書記對研究生教育改革工作高度重視”，于嘉林說，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都對研究生教育改革的初步方案提出了具體建議和修改意見，黨委書記瞿振元“專門打電話把我叫到他的辦公室，花了一整個下午的時間聽取詳細(xì)匯報，針對一些問題提出了具體建議。”
　　2012年3月，新學(xué)期一開學(xué)，于嘉林、研究生院副院長李健強就分別帶領(lǐng)研究生院相關(guān)處室負(fù)責(zé)人到各學(xué)院征求對研究生教育改革方案的意見。
　　3月15日，學(xué)校第二屆教代會主席團(tuán)專門就研究生教育改革方案舉行聽證。與會人員根據(jù)我校目前的實際情況和發(fā)展定位，結(jié)合研究生教育改革中涉及到的實際問題，對方案具體內(nèi)容提出了意見和建議。
　　5月10日，學(xué)校正式發(fā)布了幾經(jīng)修改、完善的《中國農(nóng)業(yè)大學(xué)研究生教育改革方案》。
　　
■改革進(jìn)行中
改革方案出臺，學(xué)校新一輪研究生教育改革也隨之正式啟動。研究生教育是百年樹人的大事，絲毫不能馬虎。改革啟動后，一系列的配套政策也在加緊制定和完善。
　　5月15日，《中國農(nóng)業(yè)大學(xué)研究生指導(dǎo)教師招生資格年度審核與指標(biāo)分配辦法》發(fā)布?！掇k法》對研究生指導(dǎo)教師招生資格年度審核、招生指標(biāo)分配辦法進(jìn)行子細(xì)化，操作性更強。
　　6月初，學(xué)校發(fā)布《中國農(nóng)業(yè)大學(xué)博士研究生招生制度改革實施細(xì)則》。
　　11月7日，學(xué)校發(fā)布各學(xué)院制定的《2013年博士研究生申請考核制招生實施方案》，對不同學(xué)科研究生招生方案進(jìn)行了細(xì)化規(guī)定。
　　在此期間，學(xué)校在曲周實驗站召開了全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)機制改革研討會。代表們觀摩曲周基地2010級碩士研究生論文答辯會、參觀專業(yè)學(xué)位研究生創(chuàng)建的“科技小院”，就提高研究生實踐技能方式和方法、研究生選題與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)需求結(jié)合的培養(yǎng)模式、學(xué)生綜合能力與素質(zhì)培養(yǎng)的機制和支持體系建設(shè)等內(nèi)容進(jìn)行了探討。
　　“新的研究生培養(yǎng)方案即將出臺”，于嘉林告訴記者，學(xué)校還將成立 “校專業(yè)學(xué)位研究生教學(xué)指導(dǎo)委員會”，二級學(xué)科設(shè)置管理辦法、導(dǎo)師遴選辦法、新增研究生指導(dǎo)教師管理辦法、研究生獎助辦法等一大批研究生教育改革的配套文件已經(jīng)或正在制定，正在征詢意見和完善。
　　“改革正在進(jìn)行中，”于嘉林說，2013年即將入校的研究生們都要按照新的方案進(jìn)行培養(yǎng)。